2019年全國高考Ⅱ卷歷史第41題特點及考前復習策略研究

范春雷　寇宇欣

2019年全國高考Ⅱ卷歷史試題，突出考查了歷史學科的核心素養(yǎng)及核心價值，充分落實了全國教育大會精神和2017年新版課標提出的“立德樹人、服務選拔、引導教學”的歷史課程的根本任務，“堅持正確的思想導向和價值判斷”“使歷史教育成為形成和發(fā)展社會主義核心價值觀的重要途徑”“逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力”。

一、2019年全國高考Ⅱ卷歷史第41題特點

近三年來，全國高考Ⅱ卷歷史第41題分值均為25分，占高考歷史總分值的四分之一。其命題特點是古今貫通，中外關聯(lián)?？疾槟骋恢贫然蛑卮髿v史現(xiàn)象發(fā)展變遷的全過程。該題通過提供二段或三段選自專業(yè)歷史學著作、論文、原始文獻等的材料，要求學生通過提取材料信息和運用所學知識，通過對比、概括、分析的方法，找出歷史事件的特點、變化及其產生的原因與影響。

上述特點在2019年全國高考Ⅱ卷歷史第41題中得以充分體現(xiàn)。2019年全國高考Ⅱ卷歷史第41題，通過提供中國古代、近現(xiàn)代關于海關制度與稅率變化的三段材料，要求考生對比清代鴉片戰(zhàn)爭前后海關制度的變化及其原因，并簡析新中國成立后，海關稅率的調整特征和意義。此題通過對清朝初年、晚清、新中國三個歷史時期的海關稅收的變化，綜合考查了這三個時期的時代背景，考生的材料閱讀能力、知識歸納、調動和運用所學知識的能力。該題具有以下特點：

（一）關心時事，凸顯家國情懷

近三年來全國高考Ⅱ卷歷史第41題，凸顯了家國情懷，把對中華民族的認同、中華文化的認同、中國共產黨領導地位的認同、中國特色社會主義道路的認同、中華民族偉大復興的認同滲透到高考試題之中。今年高考Ⅱ卷歷史的第41題也凸顯了這一特點，分別從古代、近代、現(xiàn)代三個時間段的海關為素材，讓考生領悟到國家富強、民族獨立對發(fā)展經(jīng)濟的重要作用，從而使考生感同身受，增強民族自豪感，堅定民族復興的偉大信念。

（二）體現(xiàn)了以史為鑒的功能

近年來，隨著中美之間貿易的不斷擴大，兩國間的貿易戰(zhàn)也愈打愈烈。2019年高考Ⅱ卷歷史的第41題海關制度題，與不久之前的中美貿易摩擦密切相關，具有明顯的時代感。近代中國國力孱弱，海關管理權長期為外國控制。重新掌握海關稅收正是新中國恢復國家權力的壯舉之一。將正確的思想導向和價值判斷，巧妙地融入到試題當中，體現(xiàn)了以史為鑒的歷史學功能。將歷史與現(xiàn)實政治相聯(lián)系，又體現(xiàn)了學以致用的歷史學學科功能。

（三）綜合考查學生的歷史學科核心素養(yǎng)

高考歷史第41題既關注“小切口，深分析”，又關注“大跨度，寬領域”，既考查了對某一專題的掌握情況，又注重同一角度、同一時代的中外對比，同一問題的古今對比。從考查的方式上，逐漸弱化對純記憶類的基礎知識的考查，而是注重對歸納、比較、分析、評價等綜合能力的考查。2019年高考Ⅱ卷第41題，通過對材料一如下關鍵信息的概括：不分進出口，壓低稅率，使其長期低于出口稅等關鍵詞，即可得出答案。結合所學得出清朝初年的外交政策：閉關鎖國，晚清中國大門被列強打開，關稅自主權的喪失的答案。關于特征：從材料三中的“必須保護國家生產”“根據(jù)國家進行調整”“保護國內工業(yè)”等即可得出答案。關于意義，根據(jù)特征并結合所學知識，歸納出這一舉措對新中國的有利之處即可。

歷史學科雖然是典型的傳統(tǒng)文科，但研究方法卻與自然科學相同。在提出一個觀點時，必須有相應的史料作為佐證。在高考中，概括材料便是對學生史料實證能力的檢驗，同時還需要運用分析、概括、邏輯推理、論證等多種歷史學科能力綜合解答。綜合考查了學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

（四）考查時代特征，強調歷史的貫通能力

全國高考歷史卷25分題，2016年、2018年的要求進行中外歷史比較，2017年、2019年的要求進行古今歷史比較。這要求考生具備掌握不同歷史階段特征、不同國家的概括、比較、分析能力。今年的41題要求對比清政府在鴉片戰(zhàn)爭前后稅收的變化，并指出這種變化發(fā)生的原因。如果考生了解清代的時代特征：嚴格限制對外貿易，將對外貿易限制在廣州一口。鴉片戰(zhàn)爭之后，列強通過協(xié)定關稅，英國人擔任中國海關總稅務司，海關管理權喪失的情況的背景，解答此題的難度便會大大降低。

（五）重視與新教材內容的連接

近幾年高考的41題考查的知識點多數(shù)都在新教材中出現(xiàn)過。今年的海關制度題在新教材，選擇性必修一《國家制度與社會治理》第16課《中國賦稅制度的演變》中有所涉及。2018年的41題大豆題則緊扣新教材選擇性必修二《經(jīng)濟與社會生活》，第一單元《食物生產與社會生活》的主題。2016年的人口遷移題則與新教材選擇性必修三《文化交流與傳播》，第三單元《人口遷移與文化認同》緊密相關。2015年的法制題則與新教材選擇性必修一第三單元《法律與教化》相關?？梢哉f近年來高考25分題，除了2017年的礦業(yè)政策沒有出現(xiàn)在新教材，其余都與新教材有著密不可分的聯(lián)系。

（六）試題提供的材料難度明顯下降

2019年的第41題，材料的呈現(xiàn)方式有了很大的變化，就是沒有引用文言文材料，而且文字數(shù)量大大減少，總共417字，閱讀量適中，文字通俗易懂，減少了考生的閱讀障礙，節(jié)省了閱讀時間，更有利于考生思考相關問題，從而提高了歷史學科的整體得分率。

二、對今后教學的啟示及高考復習應采取的策略

2019年的歷史試題與近幾年試題相比有著明顯的傳承關系，遵循了過去幾年的大題出題思路，同時也有了新的變化，這對2020年高考復習提出了新的啟示，要求我們應采取與之相應的精準復習策略。

重視《課程標準》的要求。課程標準是教育部對教學與考試的指導性文件，規(guī)定了一些考查的重點方向，考生應具備的能力等重要內容。認真研讀《課程標準》可以準確把握課改脈搏，體會課改精髓。通過《課程標準》有助于精準教學，有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

重視基礎知識。今年的高考特點是試題內容貼近教材，需用教材知識進行分析與解答。41題明顯體現(xiàn)了這一特點，雖然海關制度在舊教材中并沒有出現(xiàn)，但閉關鎖國、協(xié)定關稅等內容在教材中還是有所敘述，教師在上課時也會重點講述。因此，教材內的基礎知識仍是今后復習的重點，用基礎知識解答高考陌生材料，是“以不變應萬變”的舉措。

重視通史的學習。首先使學生建立基本的時間框架，然后再對每一歷史時期的階段特征與基本線索有所了解，使考生全面掌握重要歷史階段的政治、經(jīng)濟、文化特征，增強考生對歷史發(fā)展縱向脈絡的掌握。對比同一時期中外歷史發(fā)展的相同點與不同的發(fā)展方向，增強橫向對比的能力，從而提高解答41題時的得分率。

培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是2017年新課程標準新增加的高中生學習能力。近年高考對核心素養(yǎng)的考查尤為突出，在今后的教學與復習中，須重視歷史學科核心素養(yǎng)的形成。

重視熱點問題。近年高考試題與時政聯(lián)系日益緊密，如今年的建國70年大慶這一熱點問題，全國卷中涉及到的24題秦國中央集權體制的強大、30題中共工作重心的轉移都與這一熱點緊密相關。尤其是今年的41題更表明今后的高考復習中要重視時政問題的復習，多關心國際國內的大事，要做到理論聯(lián)系實際。特別是要關注影響學生情感態(tài)度與價值觀的現(xiàn)實熱點問題。

注意新教材中的內容，尤其是舊教材中沒有的。如中國古代的民族關系與對外關系、基層社會治理、村落與城鎮(zhèn)、居住環(huán)境、交通的變遷、醫(yī)學的發(fā)展、戰(zhàn)爭與文化傳播。尤其是醫(yī)學史，因為醫(yī)療社會史是近年史學界研究的新興熱點問題。醫(yī)療社會史在中國最早由港臺學者發(fā)起研究，臺灣中央研究院還為此成立了“疾病、醫(yī)療與文化”研討小組。內地方面開始從事此項研究的時間較晚，但近些年也取得了不錯的成就。醫(yī)療社會史的研究不光著眼于醫(yī)學本身，還可以拓展至疾病、災荒、歷史地理、宗教等各個方面的內容。何況傳統(tǒng)中醫(yī)與現(xiàn)代中醫(yī)最大的不同點，就是與傳統(tǒng)文化聯(lián)系密切，在很多方面具有非科學、非理性的特點。這是一個潛在的命題點，通過醫(yī)學可以拓展至政治、經(jīng)濟、文化、思想、社會等各個方面的內容，是一個值得重視的內容。

分析41題的特點和答題要求，明確解題思路訓練答題方法。解答41題的策略為帶著問題閱讀相關材料。注意問題的表述方式，如歸納、概括就要從材料中尋找相關答案，如果設問中有“根據(jù)所學知識”的要求，就要與所學的知識相結合，如果設問為啟示類的，如“評價、分析”等能力要求時，就要對材料內容與所學知識進行分析，提出自己的觀點。

在答題時，要注意使用規(guī)范的歷史學科術語。要將每一題的答案分成若干要點分別敘述，表述的語言要做到精煉，言簡意賅，切忌長篇大論。最好能做到段落化，要用自己的語言表述相關答案，切忌摘抄材料。避免出現(xiàn)錯別字，造成不必要的失分。

2019年高考文綜Ⅱ卷41題，對我們今后的高考復習以重要的啟示：即在堅持習總書記強調的“立德樹人”的教育理念下，重視培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，引導學生關心時政，關心家國天下，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代知識青年。