探討新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

韓雪

摘 要：隨著新時(shí)期課程改革的深入，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，而且可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。從提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性出發(fā)，分析了學(xué)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);研究

在新課程改革的背景下，我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)也發(fā)生了變化，教學(xué)策略也發(fā)生了變化，重點(diǎn)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向，也是建設(shè)素質(zhì)教育課堂的重要途徑。因此，作為一名教師，應(yīng)及時(shí)更新教育理念，將素質(zhì)教育理念融入小學(xué)教學(xué)，以提高教學(xué)效果為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、小學(xué)有效數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在教育改革的新時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，它有效地拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)效果。教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)水平的直接反映，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展數(shù)學(xué)思維方式，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法單一化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，師生之間缺乏溝通和交流，這種單一化的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況不了解，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，還有一些教師為了在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，上課不茍言笑，學(xué)生在課堂上難以放松自己，不愿意積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏有效性的主要原因。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效主要體現(xiàn)在課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生不積極回答教師提出的問題，課下學(xué)生活潑好動(dòng)，但是作業(yè)敷衍了事等。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)：首先，教師采用單一化的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，另外數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在課堂上學(xué)生沒有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生在課堂上沒有有效溝通，以至于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，長(zhǎng)此以往使得學(xué)生的成績(jī)逐漸下降。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要策略

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此學(xué)生是否進(jìn)步和發(fā)展是影響教學(xué)有效性的主要因素。首先，從發(fā)展的內(nèi)涵來看，發(fā)展主要包括學(xué)生的理念知識(shí)、價(jià)值觀念和情感認(rèn)知等內(nèi)容，而有效性體現(xiàn)在認(rèn)知水平的提高、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，但是最主要的還是學(xué)生是否愿意主動(dòng)去學(xué)。其次，從發(fā)展的方式來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主探究知識(shí)的過程中，并非一味地模仿和記憶。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探究和討論的過程中提升自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)技能。此外，從發(fā)展的時(shí)間來看，學(xué)生的發(fā)展主要包括當(dāng)前的發(fā)展和今后的發(fā)展兩個(gè)時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，同時(shí)對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。比如教師可以利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)槎嗝襟w可以將圖片、視頻、音頻或動(dòng)畫等形式融于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官一起參與學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)圖片的變換這一內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生的邏輯能力較差，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此教師可以利用PPT進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片的變換認(rèn)識(shí)圖形變化的動(dòng)態(tài)過程，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題分析

學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷實(shí)踐的過程，通過不斷的實(shí)踐來提升自己的各項(xiàng)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算錯(cuò)誤是學(xué)生經(jīng)常犯的一類錯(cuò)誤，而小學(xué)生的身心在逐漸發(fā)展，他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)很容易遺忘。例如在進(jìn)行加減法的計(jì)算時(shí)通常會(huì)遺忘數(shù)字的書寫或者出現(xiàn)多減少加的情況，從而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。因此教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行集中分析，比如教師可以先總結(jié)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的類型，然后針對(duì)每類錯(cuò)誤教給學(xué)生解決的方法，避免學(xué)生由于相同的錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。通過集中分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生針對(duì)性地改正不足，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，而且可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

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