NCRE考試對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)淺析

杜偉 侯麗佳 鄭哲

摘 ?要：考試對教學(xué)活動參與者的教師和學(xué)生都會產(chǎn)生一系列的反撥效應(yīng)，體現(xiàn)在考試對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的取舍和教學(xué)方法上的選擇等各方面。對某項(xiàng)考試的重視程度越高，這項(xiàng)考試對教學(xué)產(chǎn)生的反撥效應(yīng)就越明顯。該文通過全國計(jì)算機(jī)等級考試對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)正面反撥效應(yīng)和負(fù)面反撥效應(yīng)的分析，找出原因，為提高教學(xué)質(zhì)量提出有效建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級考試 ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) ?中職

中圖分類號：TP3-4;G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0166-02

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的主要任務(wù)是圍繞職業(yè)教育需求，以培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。全國計(jì)算機(jī)等級考試是一項(xiàng)具有社會廣泛認(rèn)可的全國性、普及性考試， 隨著社會對職業(yè)教育重視程度的不斷提高，能否將等級考試作為衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，以及如何培養(yǎng)和輸出能適應(yīng)在社會各行各業(yè)、各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用且快速發(fā)展的信息技能符合職業(yè)用人需求的人才成為探討的話題。

1 ?反撥效應(yīng)的概念

反撥效應(yīng)是指考試對教學(xué)的影響，是考試后效的重要組成部分，是判斷考試質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。1993年Alderson和Wall在理論上更全面地探討了反撥效應(yīng)，提出了15個假設(shè)，為以后的研究奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)歷20多年的研究，國內(nèi)外反撥效應(yīng)研究得到了快速發(fā)展，其中，語言測試專家亞瑟·修斯提出的教學(xué)活動包括參與者、過程和結(jié)果的三分法是國內(nèi)反撥效應(yīng)研究的主要基礎(chǔ)，其主要觀點(diǎn)是考試會影響參與者對教學(xué)活動的態(tài)度，進(jìn)而影響參與者的學(xué)習(xí)過程，直至最終影響學(xué)習(xí)結(jié)果。

2 ?全國計(jì)算機(jī)等級考試的介紹

全國計(jì)算機(jī)等級考試，英文全稱National Computer Rank Examination，簡稱為NCRE?？荚嚥捎萌珖y(tǒng)一命題和考試的形式，2018年最新考試大綱中設(shè)立4個考試等級，每年3、6、9、12月個安排一次，共4次考試。其中6月和9月的考試依據(jù)各省需求決定是否開考且僅開考一級和二級科目等級考試的組織和實(shí)施由全國各級教育考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，考試的輔導(dǎo)材料和評價標(biāo)準(zhǔn)都通過公開渠道獲得，全體社會成員不受年齡、職業(yè)和學(xué)歷限制，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)都可以獲得相應(yīng)的合格證書。近年，全國計(jì)算機(jī)等級考試的報(bào)考人數(shù)逐年攀升，逐漸得到了社會的認(rèn)可。

3 ?全國計(jì)算機(jī)等級考試的反撥效應(yīng)

3.1 正面反撥效應(yīng)的體現(xiàn)

第一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)必修課，課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的操作應(yīng)用，Office辦公軟件應(yīng)用及Internet基礎(chǔ)知識等，主要培養(yǎng)目標(biāo)是提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，初步掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算機(jī)等級考試作為一項(xiàng)全國性的考試，具有針對社會需求的考試大綱和一套具有權(quán)威性的測試方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，這將幫助教學(xué)管理者可以參考測試內(nèi)容對課程有更合理的設(shè)置，在教學(xué)硬件和軟件及師資等方面投入必要的保障提供依據(jù)。

第二，在統(tǒng)一的測試方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的框架下，全國計(jì)算機(jī)等級考試的測試結(jié)果是一個統(tǒng)一的反饋結(jié)果，在一定程度上能反映出不同教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法等，對教師產(chǎn)生一定的教學(xué)壓力，提高競爭意識和責(zé)任心，促使教師積極反思教學(xué)過程，及時總結(jié)、歸納、交流分享有效的、優(yōu)秀的教學(xué)方法;同時，對出現(xiàn)的問題和不足不斷研究和改進(jìn)，進(jìn)而為提高教學(xué)水平和質(zhì)量提供源源不斷的動力。

第三，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)、自主性的學(xué)習(xí)意識薄弱、學(xué)習(xí)能力不高等一系列弱點(diǎn)，但是又具有較高的模仿能力和表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，因此要抓住中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理需要，結(jié)合今年教育部在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的20條職教舉措中提出的啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度試點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書的政策宣傳，積極為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

3.2 負(fù)面反撥效應(yīng)的體現(xiàn)

職業(yè)教育的特殊性，要求我們對中職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)符合職場的需求，重視中職學(xué)生運(yùn)用技能解決實(shí)際問題的能力，但是，全國計(jì)算機(jī)等級考試的權(quán)威性和巨大影響力很容易過度影響到教師的教學(xué)態(tài)度。受此應(yīng)試態(tài)度的影響，部分教師會通過大量地、重復(fù)地、機(jī)械式地給學(xué)生灌輸應(yīng)試技巧和大量練習(xí)以期提高考試成績，錯誤地將學(xué)生引導(dǎo)至“學(xué)習(xí)就是為了考證”的認(rèn)識，久而久之，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣和主動性便喪失殆盡。

其次，全國計(jì)算機(jī)等級考試的考試大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置依據(jù)是根據(jù)社會普及水平和社會需求制定的，考試時間也不是傳統(tǒng)的學(xué)期期中或者期末，這些問題都不能完全適合或適應(yīng)中職學(xué)生的培養(yǎng)過程和標(biāo)準(zhǔn)。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是不斷更新和發(fā)展的，而諸如全國計(jì)算機(jī)等級考試這樣具有較大規(guī)模和影響力的水平等級測試來說在一段時間內(nèi)則是相對穩(wěn)定的，也就是說，計(jì)算機(jī)等級考試的內(nèi)容存在一定的滯后性。

4 ?恰當(dāng)利用反撥效應(yīng)，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

任何考試和測試都是為教學(xué)服務(wù)，是一種評價工具。所以，應(yīng)該從加強(qiáng)其正面效應(yīng)的影響降低其負(fù)面效應(yīng)的影響入手。

教師首先要樹立正確的觀念，接受并面對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)和等級考試相結(jié)合而提出的要求和挑戰(zhàn)。要深入研究和體會考試大綱、考試內(nèi)容所折射出的社會對人才在計(jì)算機(jī)技能方面的普遍要求，將這樣的要求融入自身的教學(xué)活動中去，積極探索新的教學(xué)策略、方法、模式，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性以及學(xué)習(xí)的可持續(xù)性上下足功夫。建立形成性評價、終結(jié)性評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的多元性評價體系，作業(yè)、課內(nèi)外活動形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合能客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自評是對自己學(xué)習(xí)過程和成果的反思和認(rèn)識的過程，學(xué)生互評是取長補(bǔ)短的過程，教師評價則是教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中交換意見的過程。多元的評價體系，幫助教師和學(xué)生從多個維度認(rèn)識和評價教學(xué)或?qū)W習(xí)效果。

提供科學(xué)的助考輔導(dǎo)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)歸納和總結(jié)能力尚有欠缺。輔導(dǎo)不是題海戰(zhàn)術(shù)的翻版，而是從幫助學(xué)生完善知識體系為著力點(diǎn)，以考促學(xué)，圍繞知識和技能結(jié)合歷年考題進(jìn)行歸納，協(xié)助學(xué)生掌握問題的本質(zhì)，融會貫通，形成舉一反三的能力。

5 ?結(jié)語

2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，國家對職業(yè)教育的重視提高到新的高度，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育中不可或缺的一環(huán)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為中等職業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得在信息時代繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的基本技能的課程。全國計(jì)算機(jī)等級考試是一項(xiàng)具有權(quán)威性的考試，其證書對于學(xué)生、教師、學(xué)校三方都有非同尋常的意義，它對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)既有正面反撥效應(yīng)也有負(fù)面反撥效應(yīng)，且正面影響遠(yuǎn)大于負(fù)面影響，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育水平都起到了積極的作用。同時，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不是一蹴而就的，最終目標(biāo)是“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用技能解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生在未來崗位上進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)技能的能力。

參考文獻(xiàn)

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