賀杏妹

摘 ?要：目前我國加快教育體制改革的進(jìn)程，針對各種類型高職院校予以政策上的有力支撐以及資金方面的補(bǔ)貼，旨在培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為施行教育強(qiáng)國戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬初始時期，在運作的過程中步履維艱。筆者針對其理論方面的依據(jù)以及存在的不足與問題，提出培育且提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略：打造適宜而優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境、健全課程體系、加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)、加大引導(dǎo)的力度。

關(guān)鍵詞：高職 ?藝術(shù)學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（c）-0136-02

1 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論方面的依據(jù)

2015年國務(wù)院頒布《有關(guān)深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體意見》，以此為契機(jī)，各地區(qū)高職院校加強(qiáng)改革的進(jìn)程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，充分提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。?

2 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)形式?

2.1 與社會相適應(yīng)的能力

之所以培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，旨在使學(xué)生學(xué)以致用與學(xué)有所長，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn);與社會環(huán)境相適應(yīng)的能力為個體生存與成長在復(fù)雜的環(huán)境中奠定基礎(chǔ)，從而使事業(yè)得到快速蓬勃的發(fā)展，提高個體綜合判斷的能力。

2.2 獲取與更新知識的能力

學(xué)生獲取知識，旨在增強(qiáng)知識儲備，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會輸送應(yīng)用型人才。之所以對知識予以更新，旨在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需具備下列素質(zhì)：扎實的基礎(chǔ)、敏捷的思維、豐富的知識儲備、細(xì)致的洞察力、終生學(xué)習(xí)的能力等。

2.3 強(qiáng)大的實踐操能力

即針對某任務(wù)或工程項目進(jìn)行實踐過程的能力，其本質(zhì)上的特點是：肢體或軀體進(jìn)行運動，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要具備的實踐操作能力;需要以執(zhí)行力為基礎(chǔ)，以掌控的能力為核心。

3 ?高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1 缺失創(chuàng)新型師資力量與團(tuán)隊

現(xiàn)代化的思維以及教育模式得到廣泛的應(yīng)用，依然存在一些高職院校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在傳統(tǒng)教育模式中滯留，導(dǎo)致諸多學(xué)生缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前諸多高職院校在提高師資力量時，將采取行之有效的考核方式，有效地評判老師的專業(yè)知識儲備情況以及業(yè)務(wù)能力。針對創(chuàng)新型教師方面的人力資源以及課程重視的程度不夠，并且把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課設(shè)置為選修課，學(xué)生很難以課程為媒介提高專業(yè)化的技能水平，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)背道而馳。現(xiàn)階段高職院校在招聘教師的過程中，將選取獲得優(yōu)異成績的大學(xué)生充當(dāng)教師的角色，他們的科研能力比較強(qiáng)，通常能夠深層次地理解學(xué)術(shù)知識與技能，然而缺失實踐活動，因此被思維定勢所拘泥，無法向?qū)W生傳播自身的思想理念，僅停留在“傳道授業(yè)解惑”層面，缺失引導(dǎo)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以獲取成效。

3.2 缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

目前高職院校響應(yīng)國家的號召，在諸多媒體中針對培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺乏宣傳的力度，然而諸多高職院校在這方面并沒有獲取顯著的成效，不管理是生產(chǎn)的角度、還是教育的視角，現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待于優(yōu)化與提高。教育環(huán)境的產(chǎn)生密切地關(guān)聯(lián)著社會的大形勢，以往通過人才教育旨在使社會的需求得到滿足，其思維形式保留至現(xiàn)階段，教育的模式取決于社會的需求情況。我國政府現(xiàn)階段為高職院校培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源方面提供了便利的條件，并予以優(yōu)策優(yōu)惠方面的傾斜，然而對比于預(yù)期的水平，執(zhí)行的情形差強(qiáng)人意，其主要原因是：第一，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯留于初級環(huán)節(jié)，缺乏教育的力度;第二，現(xiàn)階段針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，社會需求處在觀望時期，并未進(jìn)駐諸多的資本，于是適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境難以形成。

3.3 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將面臨諸多阻礙與壓力，初始時期不易在日益激烈的市場競爭環(huán)境中獲取成功。假如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時缺失充足的自信力、不以外界的協(xié)助為依托，將使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步履維艱，所以對學(xué)生的素質(zhì)提出了高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對技術(shù)方面同樣存在高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求，要構(gòu)建擁有強(qiáng)大專業(yè)技術(shù)的團(tuán)隊，為研發(fā)核心技術(shù)奠定人力資源方面的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)需要獨特而睿智的眼光，需要淵博知識與豐富經(jīng)驗的支撐，假如與既有的目標(biāo)背道而馳，要及時有效地調(diào)節(jié)發(fā)展的方向。高職生入學(xué)之前普遍接受應(yīng)試教育，缺乏創(chuàng)新的觀念與意識。缺乏社會實踐活動，很難與市場的節(jié)奏相契合，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，在畢業(yè)之后普遍參與就業(yè)，著眼于主觀的角度，很少對創(chuàng)業(yè)予以選擇。

3.4 缺失健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

目前我國高職院校在規(guī)劃任務(wù)時、一般沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)作教學(xué)的重點，大多采取舉辦講座或選修課等形式培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)知識儲備，其培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)性，為學(xué)生提高思維制造了阻礙。高職院校在廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時缺失實踐的教育，其主要形式是舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動或撰寫相關(guān)論文，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維且增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。高職院校學(xué)生的調(diào)研報告表明：諸多學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)的思想，然而維系的時間較為短暫，存在相應(yīng)的情緒化。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，要以實踐為主要的內(nèi)容，可增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，提高其綜合素養(yǎng)。全方位、系統(tǒng)地培育學(xué)生，不要浮于表面形式，要深層次地廣泛開展教育，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，與互聯(lián)網(wǎng)+以及TRIZ理論相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會自行設(shè)計有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的問題，并予以有效解決，從而健全其教育體系。

4 ?藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培育與提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

4.1 構(gòu)建且優(yōu)化創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境

環(huán)境深層次地影響培育學(xué)生綜合素質(zhì)方面。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生已具備創(chuàng)新思維，要與其他專業(yè)的學(xué)生加大聯(lián)合的力度，在校園內(nèi)廣泛開展宣傳教育活動，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情得以激發(fā)出來。可采取下列形式打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境：第一，充分利用學(xué)校的既有條件針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以政策方面的有力支持;第二，廣泛地運用校園廣播等媒體深層次地剖析國家政策，加大宣傳的力度，使學(xué)生及時而全面地掌握國家的優(yōu)惠政策，設(shè)置具有特色的創(chuàng)意文化宣傳模塊，提高資料的吸引力，使其更具故事性，使學(xué)生提升針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的興趣;學(xué)校與企業(yè)加大合作的力度，邀請合作的創(chuàng)新型企業(yè)針對學(xué)生廣泛地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座活動。

4.2 健全創(chuàng)新教育課程體系

現(xiàn)階段我國高職院校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失全面系統(tǒng)的教材，缺失健全的教育體系。高職院校要立足于實際，選取適宜的教材，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)且提高其學(xué)習(xí)的能力，以實踐活動為契機(jī)，使其動手操作能力得以提高。適宜增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)建并行機(jī)制，在學(xué)生績效考核中加載學(xué)術(shù)的能力以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。高職院校要導(dǎo)入先進(jìn)的相關(guān)教育模式，廣泛汲取發(fā)達(dá)國家在教育方面的經(jīng)驗，采取多元化的途徑增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

4.3 加大引導(dǎo)與培養(yǎng)的力度，提升藝術(shù)專業(yè)生的創(chuàng)新水平

立足于實際，提升高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。高職生的文化課基礎(chǔ)薄弱，成績不高，致使其文化底蘊不高，不具備前瞻性。要立足于實際，拓展學(xué)生的視野，采取參觀設(shè)計院與博物館等方式，感受藝術(shù)氣息與環(huán)境，拓展眼界且使見識得以增強(qiáng)。在專業(yè)課程的教授過程中，要使學(xué)生做到理論聯(lián)系實際，充分挖掘作品與市場的價值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)出來，使其增強(qiáng)信心與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

5 ?結(jié)語

目前國家愈發(fā)重視高職教育工作，予以政策方面的傾斜，響應(yīng)培育創(chuàng)新型人才的號召且施行相關(guān)戰(zhàn)略。我國高職教育得到健康的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生在就業(yè)方面的壓力與日俱增，社會對于人才方面的需求日益多元化與個性化。目前的大趨勢是：培育具備自主的思想以及擁有強(qiáng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，要發(fā)揮上述趨勢的主導(dǎo)性作用，針對各個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加大研發(fā)的力度。在將來教學(xué)的教程中，我們要對學(xué)生實踐教育予以高度重視，增強(qiáng)自信心，特別是要培育高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，切實提高其創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡澤華.職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)的研究[J].中國培訓(xùn)，2016（16）：200.