淺析如何有效開展小學美術趣味化教學

張瑜

摘 要：在“以生為本”的教學改革理念下，打造符合小學生認知規(guī)律、適合他們思維發(fā)展的小學美術課堂，成了眾多小學美術教師思考的一件事。從小學生的角度來說，相對于那些死板、枯燥的美術課堂，他們更喜歡那些充滿活力、充滿趣味的課堂，一方面在這種課堂環(huán)境中，他們可以更好地展現(xiàn)自我，投入學習當中，另一方面，這種課堂也有效突顯了學生在課堂的主體作用，他們的思想與意識都會沉浸到學習當中，進而提升課堂教學質(zhì)量。因此，如何有效開展小學美術的趣味化教學就顯得格外重要了。從實際出發(fā)，結(jié)合一些思考與經(jīng)驗，談一談小學美術趣味化教學的開展策略。

關鍵詞：小學美術;趣味化;教學

一、結(jié)合故事營造良好趣味氛圍

趣味化教學不止是教學要有趣味性，其教學氛圍也應當是要有較強的趣味性的。這樣才能讓學生始終保持在想要學習的狀態(tài)。那么如何營造良好的趣味氛圍呢？教師可以結(jié)合故事來進行。小學生雖然擁有較強的想象力，但是有關繪畫的想象在一定程度上是不受控制的，因此就需要結(jié)合一定媒介來進行。這也是利用故事來營造良好趣味氛圍的關鍵所在。

比如，在《畫聲音》的教學中，教師就可以給學生講述一個這樣的故事：小豬嚕嚕是一個非常胖的小豬，它在平時的生活中經(jīng)常幫助別人，并且也受到了其他動物的喜愛，但是嚕嚕有一個缺點，就是在睡覺的時候喜歡打呼嚕，它打的呼嚕聲音非常大，大到方圓兩百米以內(nèi)的小動物都無法入睡。你們能夠結(jié)合自己的故事畫出嚕嚕睡覺時的呼嚕聲么。在故事的引導下，大部分學生都會在腦海中建立一個小豬的形象，并通過想象將聲音繪畫出來，這個過程不僅趣味性十足，同時學生的想象力會結(jié)合故事被巧妙地激發(fā)出來。

二、結(jié)合多媒體教學，構(gòu)建生動的美術課堂

既然美術教學要以趣味為主，那么教師就需要減少抽象美術知識給學生帶來的困擾。在平時教學中，教師可以結(jié)合多媒體來實現(xiàn)這個目標。多媒體可以通過視頻、圖像、聲音為學生構(gòu)建直觀生動的知識內(nèi)容，這在很多時候就可以契合小學生以形象思維為主導的思維方式。這樣不僅可以減少學習過程中的困擾，同時學生在多媒體所創(chuàng)設的情景中也能樂于學習。

比如，在教學《水墨畫樹》中，教師就可以通過多媒體來為學生構(gòu)建一個游戲環(huán)節(jié)。通過多媒體所展示的一組墨點與墨線，讓學生通過連接這些點與線組成一棵樹。當然連接的方法與規(guī)律都是學生自己研究與分析出來的。通過學生的思考，他們會創(chuàng)造出不同的大樹。同時，通過運用多媒體，學生也可以直觀地了解水墨畫的繪畫方式，他們也能夠懂得不少繪畫的技巧。

三、巧設疑問，激發(fā)學生的探究熱情

趣味化教學，其關鍵在于通過趣味教學過程，激發(fā)學生的主體性，并在課堂上積極展現(xiàn)自己的主觀能動性。因此在實際的小學美術教學中，教師要巧妙結(jié)合疑問，讓學生對知識產(chǎn)生探究欲望，讓他們通過自主學習獲得知識。在實際設計疑問中教師還應當注重以下幾項內(nèi)容。

首先，提出的疑問應當有針對性。美術教學不僅是為學生傳達美術知識的學科，同時更注重學生在學習過程中自身思維能力的有效發(fā)展。因此在提出疑問的時候，應當必須把握好提問的明確性，指明學生的思維方向，從而提升學習質(zhì)量。

其次，提出的疑問應當具有新穎性。傳統(tǒng)的一問一答是營造不了美術課堂的趣味氛圍的，同時學生也無法對其產(chǎn)生較大的探究興趣。所以，美術教師在平時的提問過程中，可以嘗試換個角度，結(jié)合一些教學用具去提出問題，讓學生產(chǎn)生好奇心，他們才能投入探究之中。

最后，提出的疑問應當具有開放性。美術教學最重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而這就需要學生的發(fā)散思維作為支撐。所以在提問的時候，教師也不能只局限于每一個答案，對于每個學生的不同答案，教師都要給予肯定，這樣才能讓學生大膽地說出自己的見解，并且也為課堂教學營造了良好的互動氛圍。

四、拓展課外教學課堂，讓學生在快樂中學習

在美術趣味教學中，教師不僅要注重課堂創(chuàng)新教學，還要把學生對美術的興趣拓展到課外，讓他們把美術知識和生活結(jié)合在一起，使美術教學向生活化拓展。在實際拓展中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，帶領學生進入生活當中，如觀察動物園、植物園，在拓展學生視野的同時激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們能主動進行繪畫創(chuàng)作，并結(jié)合生活中的感受進行構(gòu)思，畫出優(yōu)秀的美術作品。在美術課外教學中，教師要注重培養(yǎng)學生運用美術知識的能力，使他們能對知識活學活用，把課堂教學和課外教學聯(lián)系起來，不斷提高綜合能力。

總的來說，在小學美術教學中落實趣味化教學，可以更好地激發(fā)學生的主觀能動性，提升他們的美術學習興趣。我們教師要做好課堂教學的每一項工作，不管是教學氛圍還是教學提問，都應當圍繞學生認知發(fā)展規(guī)律來進行，這樣才能促進學生思維能力的發(fā)展。

參考文獻：

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