慢工出細(xì)活

柴利波

年前，我參加了“美國教育多元化和創(chuàng)新教育”的考察培訓(xùn)團(tuán)，進(jìn)行了為期21天的美國考察與培訓(xùn)，期間，我們走訪了華盛頓和美國加州包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)在內(nèi)的14所學(xué)校，聽了不同身份的教師和教育管理人員的15場(chǎng)講座，讓我產(chǎn)生了對(duì)美國教育與以前不一樣的看法。我認(rèn)為，我國的基礎(chǔ)教育有許多值得自豪的地方。當(dāng)然，作為學(xué)習(xí)者，更需要透過一些現(xiàn)象去學(xué)習(xí)別人的長處，以便更好地為我所用。這次我們學(xué)習(xí)的主題之一就是創(chuàng)新教育，我覺得這一點(diǎn)美國教育的理念和方法確實(shí)有很多值得我們借鑒?？瓷先ィ绹挠行┱n程效率低，沒有嚴(yán)密的教育體系，更沒有教材;看上去，美國的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)展很慢，學(xué)生反應(yīng)也不快，好像達(dá)成的目標(biāo)也不高;看上去美國的課件大量時(shí)間浪費(fèi)，沒有在做練習(xí)……我當(dāng)時(shí)很嫌棄他們的這些做法，直到我進(jìn)入他們的課堂，直到我看到他們的學(xué)生展示的作品，我才頓悟，也許是因?yàn)槁?、也許是因?yàn)闇\、也許是因?yàn)檎n余實(shí)踐，才造就了他們創(chuàng)新教育的成功，才有了他們的創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。

一、課程設(shè)置——?jiǎng)?chuàng)新教育的有效載體

這次我們主要在兩個(gè)州學(xué)習(xí)，華盛頓和洛杉磯，在這兩個(gè)不同的地區(qū)，我們聽了一些關(guān)于創(chuàng)新教育的課程，比如目前大陸比較推崇STEAM課程，也就是融科學(xué)S、技術(shù)T、工程E、藝術(shù)A、數(shù)學(xué)M為一體的綜合課程。這是美國一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先倡導(dǎo)的，其主要目的是通過學(xué)科融合，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)明，從而讓學(xué)生能夠體會(huì)不同知識(shí)之間的關(guān)系。我們參觀了STEAM實(shí)驗(yàn)室和杰森課堂。我的結(jié)論是慢甚至是實(shí)驗(yàn)不斷失敗的過程，正是這種課程的優(yōu)勢(shì)所在。

走進(jìn)STEAM實(shí)驗(yàn)室，首先看到的是教室里有很多的實(shí)驗(yàn)器材和各種工具。這些都是為孩子們上課準(zhǔn)備的，一堂課要用這么多東西嗎？我們當(dāng)時(shí)就很納悶，但很快我們就明白了：

二年級(jí)學(xué)生做一個(gè)小機(jī)器人：（1）老師問，什么是雕塑？你能讓雕塑動(dòng)起來嗎？學(xué)生可能不知道，老師說不知道沒有關(guān)系，我們可以通過今天的課來理解。只要想著三個(gè)要求：機(jī)器人要能動(dòng)，能站立，能畫畫。（2）老師發(fā)下馬達(dá)、電線、電池，然后老師進(jìn)行簡單指導(dǎo)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)接電線、電池和馬達(dá)。（3）讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，怎樣讓這個(gè)機(jī)器人動(dòng)起來，比如有橫著的，有的豎著的，有的還三支筆橫放等。你可以自己選擇不同的材料。（4）這當(dāng)中，學(xué)生要能夠交流，要有自己的想法，還有的要樂于冒險(xiǎn)等。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是有創(chuàng)造性地去做，是能夠綜合他所學(xué)的知識(shí)去做，學(xué)生做出來的作品是老師都想不到的，非常有創(chuàng)造性。二年級(jí)的學(xué)生做這個(gè)作品，很多同學(xué)不是一節(jié)課能夠完成，也許要很久，也許根本就沒成功。但我想老師的目的肯定不是你是否成功，而是你在這個(gè)過程中自己發(fā)現(xiàn)了一些什么，體驗(yàn)到了怎樣的東西。比如發(fā)現(xiàn)電線和馬達(dá)電池接上后，上面的東西是會(huì)動(dòng)的，也就是機(jī)器人是會(huì)動(dòng)的。它們是怎么動(dòng)的，動(dòng)的原因是什么？

走進(jìn)“杰森課堂”，知道了這種課程首先會(huì)給出一個(gè)主題，然后直接開始各種實(shí)驗(yàn)，那是一種給個(gè)結(jié)果，然后自己去設(shè)計(jì)過程達(dá)到這個(gè)結(jié)果的課堂，其中用到的是各種的動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)，但這個(gè)過程是探索的是很長的不是一兩天可以完成的，也可能是失敗的，就像我們那天做的一樣：老師給了我們很多的器材，各種都有，鐵塊、玻璃珠子、鈴鐺……大概有二三十樣，要完成十幾個(gè)步驟，用這里的一些材料，最終能夠敲響鈴鐺。我們組有好幾個(gè)特級(jí)教師，其中不乏物理老師和特級(jí)教師，結(jié)果，在規(guī)定的時(shí)間里，四組同學(xué)只完成一組，另外幾組都沒有完成。一是我們的配合度不夠，二是我們第一次經(jīng)歷這種課，真的想不出來。這是一個(gè)很花時(shí)間的課程，為上這樣的課，他們可能會(huì)把孩子帶到國家氣象局、航天局，甚至中國等等，請(qǐng)專業(yè)的人給他們作指導(dǎo)，還有一些高級(jí)的軟件供孩子們?cè)O(shè)計(jì)用，幫助和輔導(dǎo)他們完成任務(wù)。課的時(shí)間長，進(jìn)展慢，但學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到合作帶來的快樂，獲得一次次失敗總結(jié)到的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到不同的方法產(chǎn)生的不同效果，美國的老師會(huì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造、學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@正是這個(gè)課程的魅力和作用。

還有關(guān)于IB課程：“培養(yǎng)怎樣的人，用多種知識(shí)來點(diǎn)亮孩子的未來?！边@是IB課程的要求。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成善于交流的人，善于思考的人，善于平衡的人，善于照顧別人的人，善于提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，讓學(xué)生自己去思考，教師每天與學(xué)生有對(duì)話等等。正如一句名言所說：發(fā)現(xiàn)一片新的土地，不是因?yàn)槟阌行碌南敕?，而是你有新的眼光。我們?nèi)绻行碌难酃?，就能找出一些新的方式方法。所以，這樣的課程，盡管慢，但就是一種智慧的課程。

二、自主課堂——?jiǎng)?chuàng)新教育的不二途徑

美國另一個(gè)慢的地方在課堂，我們走進(jìn)美國課堂，發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課上的內(nèi)容非常少，當(dāng)時(shí)我真的覺得美國的教育太糟糕了，這么簡單的知識(shí)傳授，跟我們中國的基礎(chǔ)教育是無法比的，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材都極簡單，相當(dāng)于我們的三年級(jí)，而一些孩子連這樣簡單的內(nèi)容也搞不懂。后來我詢問了他們的老師，看到了他們的作品展示、猜想，也許正是這種“慢”成就了他們的創(chuàng)新

思維。

一所學(xué)校的墻壁上展出了他們上一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)單（每個(gè)人的都有）。每一張表格分為四個(gè)部分，有四個(gè)空格：

1.要求寫出你是怎么想的。

2.用圖畫畫出來，表示你的計(jì)算過程。

3.列出這道題目的算式。

4.用剛才的圖畫編寫一道你生活中的數(shù)學(xué)問題。

二年級(jí)的孩子，題目是一位數(shù)加法，很簡單，但這四個(gè)要求其實(shí)是不簡單的，它極好地暴露了孩子們的思維，能知道每個(gè)孩子是怎樣想的。這張學(xué)習(xí)單我特別喜歡，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)單才是有效的學(xué)習(xí)單。

我想上課時(shí)老師一定是給了學(xué)生充足的時(shí)間，因?yàn)槲铱吹搅巳嗝恳粋€(gè)孩子的作品，每一個(gè)孩子都可以完成從思考方式—畫圖暴露思維—解題方法—語言表達(dá)的全過程，每一個(gè)孩子都是不同的，都展示在墻上，當(dāng)孩子們課余去看自己和別人的作品時(shí)，則是另一種再學(xué)習(xí)的過程。這跟我們比就不一樣了。我們也有學(xué)習(xí)單，而我們往往一半孩子沒完成就草草收?qǐng)?，因?yàn)橐又虾竺娴膬?nèi)容，要做非常難的練習(xí)，我們課堂的時(shí)間不夠，我們要做到高效。我想他們的課堂正是得益于他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，上課可以不著急，可以讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自由地發(fā)揮想象，自由地進(jìn)行畫、擺、說、涂、編等等，才能夠讓孩子逐漸地表達(dá)自己的創(chuàng)造性的想法，從小表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，這是創(chuàng)新的一種萌芽。

三、實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新教育的必需平臺(tái)

如果說前兩者創(chuàng)新是與教師和教室相關(guān)的內(nèi)容，那么，最后一種則完全是學(xué)生自己選擇的自主行為，那就是他們的實(shí)踐活動(dòng)。無論是小學(xué)還是高中，美國有一類是根據(jù)學(xué)生自己喜歡來選擇的課程（如同我們中國現(xiàn)在的社團(tuán)課程）。

在一所中學(xué)，老師把我們帶到了一個(gè)劇場(chǎng)，我們看到一群孩子在認(rèn)真地布置舞臺(tái)，老師介紹說：這個(gè)舞臺(tái)劇的背景設(shè)計(jì)，孩子們已經(jīng)用了一整個(gè)學(xué)期，這個(gè)月是最后的展示月，他們要把這個(gè)背景全部布置好，和另一個(gè)社團(tuán)配合進(jìn)行一場(chǎng)高規(guī)格的演出，給全校孩子和他們的家長看。我們看到他們的背景很復(fù)雜，有很多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，可以活動(dòng)，可以拉伸，可以改變，太奇妙了，他們的老師自豪地向我們介紹說。而擔(dān)任這次導(dǎo)播音響的是另一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這些孩子都長時(shí)間地在這個(gè)劇場(chǎng)里很細(xì)致地合作著，完成自己的工作。我們采訪了幾個(gè)孩子，得知除了上課，他們幾乎把這個(gè)學(xué)期所有的時(shí)間都泡在這里，看到他們熟練地操縱著各種“高大上”的機(jī)器，那種專注和專業(yè)令我們刮目相看。特別是當(dāng)我們知道那些演出的孩子，不但自己排節(jié)目，連服裝也是自己設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們真的被震撼了，因?yàn)榉b很漂亮，很有個(gè)性。他們表示，從化妝、排練、服裝到門票的設(shè)計(jì)，都是孩子們自己完成。

這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也許會(huì)成功，也許會(huì)失敗，但這些都沒有關(guān)系，因?yàn)樗麄兯氖窍硎苤虚g創(chuàng)造的快樂，享受中間合作的過程，更享受自己的想法被采納的成功感，他們的老師是允許他們天馬行空的想法變成現(xiàn)實(shí)的存在，這才是開設(shè)這些課的真正目的。

在美國，很多學(xué)校都有這樣的實(shí)踐活動(dòng)，允許學(xué)生用一周、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間?？瓷先ニ麄兊恼n余時(shí)間太空閑了，自由散漫得很，沒有效率，按照我們中國家長的話說是不務(wù)正業(yè)，不好好讀書，但就是這樣的過程，是他們最好的一種實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。很多學(xué)生還表示，這就是他們未來想從事的職業(yè)。

由此，我也在想，中國的基礎(chǔ)教育是否可以在創(chuàng)新教育上加強(qiáng)，讓學(xué)生有更多的自己學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。

一是給學(xué)生創(chuàng)新的空間。目前的中國基礎(chǔ)教育，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷加大難度，學(xué)生除了學(xué)習(xí)和例題同等難度的內(nèi)容，大量的時(shí)間是花在解答難題上的，孩子沒有自己可以思考的空間，極少可以找點(diǎn)創(chuàng)新的內(nèi)容去實(shí)踐。如果能夠給予他們足夠的空間，我想孩子們是會(huì)去發(fā)揮自己的創(chuàng)新天賦。當(dāng)然作為學(xué)校，也要給孩子動(dòng)手操作的地方，比如制作間、手工坊，從另一個(gè)角度給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。

二是給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間。所有時(shí)間都是被安排好的，這是中國很多孩子的學(xué)習(xí)常態(tài)，他們不是在學(xué)校，就是在去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路上，他們是被學(xué)習(xí)的一代，他們沒有時(shí)間做自己的事情，所有的孩子都很忙，行色匆匆，家長們更是不會(huì)給他們干閑事看閑書的機(jī)會(huì)。如果我們把時(shí)間讓出來，讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，這樣孩子們才會(huì)我的學(xué)習(xí)我做主。

三是給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。小學(xué)的孩子畢竟還小，學(xué)校還是要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如為他們開發(fā)一些課程，給予一些研究主題，配置一些輔導(dǎo)員，搭建一些展示平臺(tái)，這樣才會(huì)激發(fā)孩子的創(chuàng)新

潛能。

總之，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是要解決一個(gè)問題，就要立即行動(dòng)，以便達(dá)到目的，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)就是思考、行動(dòng)、創(chuàng)造的結(jié)合。這種現(xiàn)象從課堂延伸到整個(gè)社會(huì)上，從而會(huì)成為一種文化。而這種文化，也是他們成人后變得不斷探索與研究的習(xí)慣和動(dòng)力。