讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

蘇壇月

摘 要 在近幾年中考中頻頻出現(xiàn)的閱讀類考題，從最終的分?jǐn)?shù)結(jié)果來看的話，整體呈現(xiàn)出較差的水平，這實(shí)際上是因?yàn)榇蟛糠纸處熢谶M(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候過于的忽視閱讀類考題。數(shù)學(xué)是邏輯的，是抽象的，這與閱讀題目當(dāng)中所存在的特點(diǎn)背道而馳。所以，目前每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生日常的數(shù)學(xué)思維和解題習(xí)慣著手，重點(diǎn)提升他們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué);閱讀;意義;策略

中圖分類號(hào)：C931.1，G252.17，R363.2+5，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0191-01

近年來，中考數(shù)學(xué)閱讀題頻頻“登場”，具有很強(qiáng)的選拔功能，學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差異越拉越大。學(xué)生們需要采取更加積極的態(tài)度去思考閱讀題目當(dāng)中的內(nèi)涵和隱含條件，教師所要做的則是盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣和自信，使得數(shù)學(xué)日常課程教學(xué)當(dāng)中融入更多的閱讀內(nèi)容。

一、數(shù)學(xué)閱讀的意義

隨著教育機(jī)制改革的不斷深入，現(xiàn)階段，我們更加強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通交流能力，而語言作為交流的基礎(chǔ)工具，恰恰就需要我們更加的重視。所以說，現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教師必須要重視閱讀環(huán)節(jié)，在整個(gè)課堂教學(xué)階段的重要性，改變自己的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，盡可能地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平。

二、數(shù)學(xué)閱讀的特殊性

數(shù)學(xué)語言以嚴(yán)謹(jǐn)清晰，簡練而著稱，可以說數(shù)學(xué)語言是至今為止唯一的世界通用語言.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中也不乏具有此類內(nèi)容，數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性特點(diǎn)是不容忽視的，閱讀能力培養(yǎng)也同樣重要，數(shù)學(xué)語言目標(biāo)也是不能夠被遺忘的。學(xué)生需要盡可能的圍繞自身長久以來所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)閱讀題目進(jìn)行認(rèn)知，判斷，理解和感受。

三、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施策略

（一）促使學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

每個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)閱讀都各有其特點(diǎn)，中學(xué)階段更需要邏輯判斷能力。因此從初一開始，在課堂上可以適當(dāng)?shù)慕o予一定的閱讀時(shí)，嘗試用5至10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本。其次，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)，保證閱讀課程的頻率和數(shù)量是促使學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（二）以問題情景為鑰匙打開興趣的大門

無論是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、還是閱讀興趣，通過提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入并創(chuàng)建一個(gè)故事情景，是最快捷也是最有效的辦法。舉例來說，在初一上冊的《線段.射線.直線》課程當(dāng)中，教師就可以通過提問的方式創(chuàng)設(shè)出情境——同學(xué)們，大家是不是都看過西游記這部電視劇呢？在其中大家最喜歡哪個(gè)角色呢？老師最喜歡的是擁有可以隨時(shí)變長縮短金箍棒的齊天大圣。如果我們從數(shù)學(xué)的角度來評(píng)價(jià)這根金箍棒的話，這根金箍棒夠不夠筆直呢？這根金箍棒僅僅是從一頭開始延長還是兩頭共同延長的呢？它的縮短有沒有限度的呢？

具有強(qiáng)烈趣味性的問題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和閱讀的良好情感態(tài)度，使得原本十分抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象起來。

（三）數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在新課改后的教材都是精心編寫的，在材料的選擇上，盡可能地滿足了學(xué)生對(duì)于生活材料的需求。材料從引導(dǎo)開始，由淺入深的使得學(xué)生提升了自己的閱讀能力。一些法則、概念的閱讀，要通讀細(xì)看，從而達(dá)到內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化。閱讀時(shí)努力從整體上對(duì)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，要求反復(fù)地閱讀思考，重點(diǎn)閱讀一些自己不太理解的內(nèi)容，并且做出相應(yīng)的標(biāo)記，同時(shí)還需要用自己的語言將這些概念公式重新的表述出來，如初一下冊第一章的“冪”的公式，就可以以上述方式進(jìn)行閱讀。

數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)簡潔明了，邏輯性強(qiáng)，雖然定理和公式字詞簡單，但是卻隱含著十分深刻的意義，因此在課堂教學(xué)中教師擬定一些富有指導(dǎo)性、啟發(fā)性的思考題，恰到好處地引發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本?！斗质健愤@一課，教師擬定了這樣三個(gè)思考題：① 什么叫分式？分式和整式有何區(qū)別？②你見過分式有意義的時(shí)候嗎？③你見過分式無意義的時(shí)候嗎？學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，比教師空洞的說教更有利于概念的理解和掌握。面對(duì)學(xué)生的問題，教師要及時(shí)反饋學(xué)生的閱讀信息，對(duì)閱讀中的遇到的問題應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。

（四）閱讀理解題的閱讀

近幾年，中考題目當(dāng)中的數(shù)學(xué)閱讀題目比重在逐年的攀升和一般的數(shù)學(xué)題目，相較而言，數(shù)學(xué)閱讀題目的信息量更大，隱含條件也更多，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和觀察能力，然后作出解答。教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生閱讀型習(xí)題的閱讀，如實(shí)際的背景題，以及新定義的閱讀題等，多加以閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，更需要教師和學(xué)生在日積月累中逐漸的進(jìn)行努力。盡可能的使得學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)閱讀真正走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的成材插上一對(duì)騰飛的翅膀。

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目來源：福建省寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究2019年度課題。課題名稱：基于市域的初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究。立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJNDKY19-406。

參考文獻(xiàn)：

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