如何有效開(kāi)展體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)

李小磊

摘 要 家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是一個(gè)展示教師乃至全校特點(diǎn)和成就的平臺(tái)。班主任應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)、學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)共同努力，尋找教育方法，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師開(kāi)展家長(zhǎng)專(zhuān)題會(huì)議的方式有：貼近實(shí)際，做好家長(zhǎng)專(zhuān)題會(huì)議的設(shè)計(jì);以學(xué)生為基礎(chǔ)，規(guī)劃和開(kāi)展家長(zhǎng)專(zhuān)題會(huì)議;積極反饋，跟進(jìn)家長(zhǎng)專(zhuān)題會(huì)議的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)會(huì);幼兒園;體驗(yàn)式;教育合力

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0182-01

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，它不僅適用于學(xué)生的教育，也適用于家長(zhǎng)會(huì)等家庭合作渠道。因此，我們借鑒了“群體合作”和“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，并以體驗(yàn)式為家長(zhǎng)會(huì)的主要形式進(jìn)行實(shí)踐。

一、體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的主要角色定位不同于傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的主體是教師，而體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的主體是家長(zhǎng)，主體不同，角色不同。傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的教師負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)和會(huì)議的所有工作。當(dāng)家長(zhǎng)們要舉行的時(shí)候，他們所說(shuō)的話，整個(gè)幼兒園和老師都有最后的發(fā)言權(quán)。傳統(tǒng)上，家長(zhǎng)會(huì)老師會(huì)告訴家長(zhǎng)要聽(tīng)，教師成為父母，父母盲目地來(lái)聽(tīng)，然后他們就慢慢地離開(kāi)了。家長(zhǎng)成為會(huì)議內(nèi)容的“通訊員”和“溝通者”，是信息的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)之后，大多數(shù)家長(zhǎng)都了解了兒童幼兒園的基本情況和孩子的表面狀況。

在體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)是活動(dòng)的主體，是整個(gè)活動(dòng)的主要參與者和責(zé)任，是家長(zhǎng)會(huì)任務(wù)的探索者和完成者。家長(zhǎng)是活動(dòng)的主要發(fā)言人和實(shí)施者。在探索的過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)話。他們不僅是聽(tīng)眾，也是演講者。他們也是解決兒童教育問(wèn)題的實(shí)踐者。會(huì)員的來(lái)源也通過(guò)家長(zhǎng)調(diào)查確定。教師只是家長(zhǎng)在體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)議中的支持、合作和引導(dǎo)，在整個(gè)會(huì)議中發(fā)揮著一系列的作用。

二、體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的組織形式不同于傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)

（一）家長(zhǎng)集體討論會(huì)

以“如何培養(yǎng)小班兒童良好的飲食習(xí)慣”為例，小班兒童剛剛學(xué)會(huì)自己吃飯，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這一是小班家長(zhǎng)最迫切的問(wèn)題，也反映在大多數(shù)孩子身上。而這個(gè)正是家長(zhǎng)們不得不說(shuō)的，他們每天都會(huì)面對(duì)孩子們吃飯的問(wèn)題。因此，在會(huì)上，家長(zhǎng)們積極地說(shuō)出自己的方法，也提出了自己的疑問(wèn)，從許多經(jīng)驗(yàn)中提煉出自己最需要的方法，為孩子們最實(shí)用的方法。

（二）小組合作家長(zhǎng)會(huì)

小組合作家長(zhǎng)會(huì)將家長(zhǎng)分成若干小組，并根據(jù)詢問(wèn)的進(jìn)行合作討論。這種父母會(huì)深入到父母的內(nèi)心，團(tuán)結(jié)的力量會(huì)更大。團(tuán)隊(duì)合作家長(zhǎng)會(huì)以合作探究小組為基本形式，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的深入溝通，以小組成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)的目標(biāo)。例如，中產(chǎn)階級(jí)的探討如何提高兒童的自理能力。首先，根據(jù)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，根據(jù)高中和初中的不同水平，將家長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)匹配，并分為不同的小組。其次，圍繞，提出了三個(gè)需要解決的問(wèn)題。首先，兒童自理能力差的原因是什么？第二個(gè)孩子在提高自理能力方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第三個(gè)是如何提高，我們的措施是什么？各小組圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探討，提出小組的共同意見(jiàn)，記錄在小組展示板上，并分別派小組代表報(bào)告。最后，在教師的指導(dǎo)下，形成了一套合理有效的思想和措施。

（三）體驗(yàn)參與式家長(zhǎng)會(huì)

體驗(yàn)參與式家長(zhǎng)會(huì)的目的是通過(guò)參與實(shí)踐和體驗(yàn)感受，讓家長(zhǎng)獲得探究。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)、身體互動(dòng)和游戲參與來(lái)探索會(huì)議的。在會(huì)議上，家長(zhǎng)不再坐著聽(tīng)，而是通過(guò)感官和身體體驗(yàn)獲得最直接的感受，接受最先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的育兒方法。許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)課程的理解很膚淺。沒(méi)有深度課程的精神，幼兒園聯(lián)合教育就不能同步進(jìn)行。因此，以科學(xué)育兒理念講座的家長(zhǎng)會(huì)為例，拋開(kāi)傳統(tǒng)的講座形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行課程培訓(xùn)和討論學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)會(huì)體育課程培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)一起體驗(yàn)兒童體育游戲，讓家長(zhǎng)可以探索體育器材的各種用途，學(xué)習(xí)基本的體育動(dòng)作。通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)了解幼兒園體育活動(dòng)是如何開(kāi)展的，在家與孩子玩耍是有一定的目的，對(duì)幼兒園課程有了更深的了解。

三、體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的效果不同于傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的效果不同于傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)在傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中的被動(dòng)參與，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)初步了解孩子在學(xué)校的情況。少數(shù)家長(zhǎng)可以接受教師的教育建議。至于內(nèi)化到實(shí)踐中，它將大大降低。最后，很少有家長(zhǎng)能真正踐行幼兒園教育的理念。

體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)打破了傳統(tǒng)單調(diào)的家長(zhǎng)會(huì)模式，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性，使家長(zhǎng)愿意全心全意投入家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)會(huì)事半功倍。家長(zhǎng)積極、熱情地討論、交流、分享，對(duì)子女的教育有透徹的了解，在參與過(guò)程中得到其他家長(zhǎng)的有益建議;在比較過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足;對(duì)先進(jìn)的教育理念和理念有更深的了解;能自覺(jué)地實(shí)施。親子教育中的親子結(jié)合精神。而內(nèi)心深處的行動(dòng)，執(zhí)行力越來(lái)越強(qiáng)。它為幼兒園和家庭共同教育孩子打下了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)不同，體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)提高了家長(zhǎng)會(huì)的效率，實(shí)現(xiàn)了家庭聯(lián)動(dòng)教育，促進(jìn)了幼兒園家庭與家庭的互動(dòng)，構(gòu)建了家庭教育社區(qū)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了科學(xué)的D概念。發(fā)展教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)教育責(zé)任，使幼兒園教育與家庭教育互動(dòng)，形成合力。實(shí)現(xiàn)普通教育的目標(biāo)。