我聽見花開的聲音

庾銳娟

摘 要 一個班級或多或少都有一些學生沒能按照老師的步子一步一腳印去進行生活或是學習。在我們的實際的教育教學中總會有那么一些孩子的學習或是行為需要我們教師花費一些功夫，整個班才會有扭成一股繩的狀態(tài)。文章從教師的角度進行對班中紀律欠缺學生的管理。從放下偏見，讓問題學生感覺在集體中我還有人愛;從教師對學生的熱情度讓學生感受到在班中是有人愛我的;從教師運用一定的方法讓學生感受到我也要愛別人別人才會愛我;繼而是教師按班中學生實踐開好一些有意義的活動，讓問題學生也在活動中感受到我愛大家，大家也會愛我;最后是尋求家校的聯(lián)合管理，讓學生感受到的愛是全方位等幾個方面進行闡述。

關鍵詞 班主任管理;紀律欠缺學生;管理途徑;共同進步;提升素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0161-02

新的德育規(guī)程提到：我們學校教學其之一的要求是讓每一個孩子在學校這個大家庭中的學習或是生活都有不同程度的進步和向上的可能。在我們的小學班級管理中，一個班洋洋灑灑幾十號的同學肯定有一些不按要求的小蝸牛，他們走的慢，甚至走著走著還走離了方向。我們作為班主任的有責任也有義務把這些掉隊的小蝸牛帶回隊伍，并給予他們一定的幫助和愛的教育。我的做法是這樣的：

一、放下偏見 讓學生感受我有人愛

“愛沒有高低，心也不存滿缺！”作為農(nóng)村小學低年段的班主任，在教育教學過程中我們看到了很多，也感受到很多。我們的農(nóng)村小學，因為大多數(shù)的孩子的家長都出外務工或是早出晚歸，對孩子的管理的時間是很少的。所以，我們農(nóng)村的小年段孩子很小就有自己管理自己的能力。哪怕沒有自己管理自己的能力也要這樣做。于是，差別就來了，有的孩子可能有家長或是自己管理自己的能力較強，無論是學習或是個人的生活都能處理好，但有一些是出現(xiàn)這樣的情況：作業(yè)不能完成，上課精神不集中，衣服臟兮兮，說話還帶粗口。一般這些孩子在班中都不招孩子們的喜歡。為此，作為班主任我們首要的是放下我們的偏見，做好我們?yōu)閹熣叩慕毯陀?。讓孩子感受到老師給予他們的愛，對他們的目光是友善的，鼓勵的和熱切希望其改正的同時也讓孩子感受到我也是有人愛的。教師這樣做的作用不但能讓紀律和學習欠缺的學生感受到愛的同時，教師這樣的行為也會帶動班中的其他孩子對孩子的態(tài)度從而能有很好凝聚班風學風的作用。

二、拿起熱情 讓學生感受有人愛我

“成功沒有秘訣就是堅持堅持再堅持！”我們農(nóng)村小學的教師特別是班主任肩負的為師責任很多：既為師又為母！有時候工作的復雜性或是繁雜性都會讓我們身心疲憊。但是，我們不敢忘卻我們當教師時的初心和責任。在工作中我們必須保持工作的熱忱和保持我們對著孩子們的一顆愛孩子的心。在任何時刻或是任何的時段，我們都要用我們飽含熱情的心，一個我是教育人的高度責任心去對待我們的孩子們，讓孩子們在老師的關懷和愛護下如同一只快樂翱翔天空的小鳥般學習和生活！我們班的小圓，家庭特殊：爸媽離婚了，孩子誰都不要，就一個啞巴爺爺與他一起生活。小圓平常老遲到，每次的家庭作業(yè)都不能完成，衣服每天都胡亂穿，班中的孩子都不愛與他玩。看著這樣的一個小不點每天都孤零零地坐在課室的一角打瞌睡！我心很痛！在與他一年級的班主任了解后，我發(fā)現(xiàn)其實小圓同學是很聰明，而且是一個懂事的孩子：每天都急急忙忙回家?guī)蛦“蜖敔敻苫睿驗闋敔斏眢w不好！每天遲到是家中沒有鬧鐘，爺爺也不知曉時間，所以常常是不吃早餐就急忙上學;衣服因為年紀小二年級，有時會洗不干凈，所以才會有點亂穿和臟。了解了這些情況后，我聯(lián)系了學校的后勤幫扶小組給他家給予幫助的同時，教育我們班的同學給予小圓幫助：多與他玩;利用班費給他買個小鬧鐘;作業(yè)的本子有的教師或同學送給他;老師教育他一些生活的幫助——怎樣洗衣？怎樣做飯才安全？等等。小圓在班中感受到了教師的愛，也感受到了同學的友善，每天他的小眼睛都會漾出喜悅的光，那是愛的光！

三、尋求方法 讓學生感受我也愛人

“方法的運用得當是成功的一半！”農(nóng)村小學低年段學生因其年齡的特點：好動、易忘、任性！在平常的教育教學中如何對待這些小調皮呢？我想這就是你采用了那些方法或是方式對待他們的這些行為的舉措。班中的小恒，調皮的不得了，小組員從他的身邊走過，他會出其不意伸出他的腳拌同學;從同學身邊過，會伸手拍拍這個頭，拉拉人家的衣服等的小動作，就因為他的這些行為，每天都有小朋友投訴他。針對他的這個行為，我沒有每次都狠狠批評他，而是在有一次有個班上的小朋友在球場摔破膝蓋走不了路，是他扶著這個小朋友到校醫(yī)室。為此，我在班上表揚了小恒，同時我也在私下跟他聊了一下：其實你是一個樂于助人的好孩子，如果把以前的毛手毛腳的習慣改一下，同學們會很愿意與你交朋友！在以后的每次，我都在發(fā)現(xiàn)他的小優(yōu)點后都采取先表揚——后現(xiàn)問題——促改正——堅持教——達效果這樣的模式進行對孩子的教育，讓問題學生也能融合到班集體，感受到我愛別人，別人才會愛我的道理。

四、開好活動 讓學生感受我愛人人

“活動的舞臺如太陽般絢爛！”我們低年段的孩子由其年齡特點決定，對任何的活動都永保一顆向往和快樂的心。為此，為了團結好班級小朋友，為了班級的向上凝聚力，為了孩子的互相融合。作為班主任可是絞盡腦汁讓孩子在活動的大舞臺舞出精彩、唱出歌聲的嘹亮我們班的活動可謂是多姿多彩！班中有同學老說粗口，我開一個“我是一個文明孩子”主題班會;有同學多手多腳，我就開一個“我喜歡守規(guī)矩的孩子”的暢談會;有同學老不完成作業(yè)，我會開一個“我的作業(yè)我能行”的表決心小會;總的來說，我會根據(jù)班中發(fā)現(xiàn)的情況，而后針對孩子們的實際給予他們相應的種類不同的活動，力求讓學習或是紀律不甚好的孩子在活動中感受、融合、改正從而達到和諧的目的。

五、求合家長 讓學生感受人人愛我

“資源的整合利用是一把能扭成一股繩的力量！”教師在學校與孩子相處的時間大部分是進行知識的學習，生活的很大部分是孩子在家。所以要讓孩子從家里到家外都是按步子行走的話，我們要和孩子的家長有一定的溝通！小雅是個極害羞的女孩子，平常班的活動都不參與，每天都是一個人玩。經(jīng)與家長溝通才知道：小雅的媽媽生了她弟弟，對她的照顧就交給了奶奶，她覺得爸爸和媽媽都不愛她了，所以有情緒低落的現(xiàn)象。為此我也與小雅的媽媽就孩子的事溝通了很多，在本次開展的“我愛我家”的主題活動中還邀請了孩子與孩子媽媽一起玩游戲！逐漸，孩子的小眼睛有了屬于她這個年齡段的光彩！

當然，作為小學低年段的班主任在管理學生會有很多的新穎的、靈活的方式方法，但我覺得只要是對孩子有幫助的，對孩子有進展的，對孩子有向上的可能的都是可行的！

參考文獻：

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[5]李清.淺議小學班主任管理班級的有效方式[J].科教文匯，2017（5）：96.