基于高中地理教學(xué)的視頻資源選取與運用例談

熊朝紅

摘 要 隨著信息化社會的發(fā)展，地理視頻資源的教學(xué)價值受到高中地理教師肯定。本文以自然災(zāi)害案例為出發(fā)點，通過視頻資源在高中地理課堂教學(xué)過程中的實施，探討在高中地理課堂教學(xué)中視頻資源的選取及有效運用問題。

關(guān)鍵詞 地理課堂教學(xué);視頻資源;選取與運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0181-01

當前，隨著信息技術(shù)與地理課程整合，各種視頻資源被廣泛運用到地理課堂教學(xué)中。對于某些抽象的地理現(xiàn)象和事物，觀看視頻可以給人一種直觀形象的認識。在高中地理教學(xué)中引入視頻資源，能有效提升學(xué)生對地理知識獲取的興趣，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、地理視頻資源的教學(xué)價值

現(xiàn)階段，在高中地理課堂上已經(jīng)越來越多地運用視頻資源來進行教學(xué)，視頻資源對教學(xué)也起到了多方面的作用。恰當?shù)剡x取視頻資源可以使學(xué)生從中獲取信息量，通過形象的圖文和聲音的表現(xiàn)可以加深學(xué)生對抽象問題的認識，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍;通過視頻資源的動畫模擬、過程演示及真實案例分析等，可以吸引學(xué)生的注意力，鍛煉地理思維，進而提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，對學(xué)生的日常生活和實踐也有一定程度的影響。此外，運用視頻資源進行地理教學(xué)，能夠使教師從知識的講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在學(xué)生觀看視頻資源的同時教師在一旁加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地進行思考與知識體系的構(gòu)建，便于讓學(xué)生成為課堂中的主體，進而主動學(xué)習、樂于探究，最終能夠使課堂變得形象生動起來，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

二、地理視頻資源的選取與運用案例介紹

《普通高中地理課程標準（2017年版）》關(guān)于“自然災(zāi)害”有這樣的要求“運用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因和危害，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施?！庇捎诟咭粚W(xué)生對自然災(zāi)害不了解，所以課前布置他們觀看來自科普中國網(wǎng)站的自然災(zāi)害類型介紹。視頻首先給出了自然災(zāi)害的概念，接著介紹了我國主要的自然災(zāi)害的類型。視頻中還介紹了我國主要自然災(zāi)害的典型分布地區(qū)，如夏秋季節(jié)我國東南沿海地區(qū)的臺風、秋末初春的寒潮等氣象災(zāi)害。視頻中也介紹了自然災(zāi)害的成因，如滑坡泥石流多發(fā)的原因主要是山區(qū)地勢起伏大、毀林開荒導(dǎo)致植被覆蓋率下降。視頻最后還提到了我們該如何預(yù)防并減少災(zāi)害帶來的損失，如通過地理信息技術(shù)加強監(jiān)測預(yù)報，修建防災(zāi)工程如三北防護林;個人也需掌握自救的技巧，如發(fā)生地震時盡量跑到戶外空曠地或躲在較小空間的墻角。通過課前觀看視頻，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立收集信息的能力，并在一定程度上對這些信息進行初步處理。這個過程能使知識經(jīng)常處于發(fā)展狀態(tài)，學(xué)生不僅對他周圍的事物，而且對自己的種種想法都進行分析。學(xué)生收集和處理事實時，便走上了自我培養(yǎng)智力的道路。

筆者是以新疆和江蘇為例來探討兩地自然災(zāi)害的異同。在授課時，筆者選取了中央電視臺關(guān)于2018年12月初的寒潮新聞導(dǎo)入，對比新疆12月1日的黃雪現(xiàn)象引出寒潮這一自然災(zāi)害，通過視頻介紹和所學(xué)知識要求學(xué)生分析寒潮對兩個區(qū)域的影響是否相同;通過視頻“寒潮天氣知多少”了解寒潮天氣出行的相關(guān)技巧，如路面積雪結(jié)冰步行速度不要太快，步幅要小，雙臂來回擺動能起到平衡作用。結(jié)合視頻展示，學(xué)生可以獲取寒潮災(zāi)害的相關(guān)知識點，如冷空氣的源地、移動路徑、0℃等溫線位置的變化及應(yīng)對寒潮災(zāi)害的小常識。

最后筆者選取了四川衛(wèi)視的“生命至上，防災(zāi)避險”防災(zāi)減災(zāi)小知識，視頻介紹了求救小常識，很好地滲透了學(xué)習生活中有用的地理知識這一理念。

三、地理視頻資源教學(xué)的實施策略

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，高中地理教師如何才能將地理視頻資源運用于教學(xué)過程中呢？

（一）提高教師運用地理視頻資源意識。高中地理教師要充分了解視頻資源運用于教學(xué)存在的優(yōu)勢，并不斷的更新自身的教學(xué)理念，不斷掌握視頻教學(xué)的方式方法，并融入到實踐教學(xué)中。同時還需要對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行改進，科學(xué)的掌握一套適合當前地理視頻教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法。

（二）合理選取地理視頻資源。視頻資源的選取對于高中地理視頻教學(xué)的運用是最為基礎(chǔ)的一步，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際合理地選取視頻素材。此外，一節(jié)課選擇多少數(shù)量的視頻，什么時候播放視頻也是教師教學(xué)設(shè)計時需要思考的內(nèi)容。

（三）構(gòu)建高中地理視頻資源庫。技術(shù)人員和地理教師收集地理視頻資源，然后對地理視頻資源進行整合與加工，不斷進行完善和及時的更新，以保證視頻資源的時效性，進而建立完善的高中地理視頻資源庫。

三、結(jié)束語

教師利用播放視頻資源創(chuàng)造情境，學(xué)生對此提出問題，思考解決問題的策略并進行相互交流。教師希望學(xué)生能解釋他們的答案并討論他們是如何得出結(jié)論的，以此來評估學(xué)生對知識的掌握程度?？偠灾覀冮_展教學(xué)是為了達到課程標準的要求，要根據(jù)反映在標準中的語句來實施教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻：

[1]魏智淵編著.蘇霍姆林斯基教育學(xué).上[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2013：109-110.