混合式翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語語法課程中的實(shí)踐與分析

程秀麗

摘 要 翻轉(zhuǎn)課堂是全新的教學(xué)方式，在國外翻轉(zhuǎn)課堂多數(shù)使用在理科類的課程中，文科類很少出現(xiàn)。在人教版高中英語法語教學(xué)中實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)提高學(xué)生積極性，課堂效率提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)都有幫助。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂;混合式教學(xué)模式;英語語法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0138-01

教學(xué)體質(zhì)隨著我國的改革不斷地推進(jìn)，英語語法在人教版教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中有了新的要求，教學(xué)方法要及時(shí)的更新和不斷地提高創(chuàng)新教學(xué)理念。作為英語教師，要以提高課堂效率和學(xué)生的英語綜合能力為主導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。發(fā)揮出學(xué)生的自學(xué)潛力和思維創(chuàng)新能力，繼而來有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心。與此同時(shí)教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，落后的教學(xué)方式在新時(shí)代下已經(jīng)不適合運(yùn)用在學(xué)生當(dāng)中。因而要把這些方法丟棄。從具體方向來看，用從以下幾個(gè)方向著手。

一、在英語語法課堂上，混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)展英語語法實(shí)踐教學(xué)模式

現(xiàn)當(dāng)下，微信視頻，微信群，QQ等等都可以以此軟件來討論和建立溝通。這樣既能達(dá)到提高學(xué)生的綜合水平，又能讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，從而達(dá)到優(yōu)化英語語法實(shí)踐教學(xué)。在當(dāng)今的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)于廣大群眾來說是不可缺少的，所以要推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)電子信息技術(shù)的有效發(fā)展。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備充分的運(yùn)用到課堂中，為日后的電子經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好鋪墊。在電子信息時(shí)代，充分地利用網(wǎng)絡(luò)在英語語法教學(xué)中合理的發(fā)展。新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多元化，更能為教師和企業(yè)接受。在當(dāng)下諸多科技產(chǎn)品中均可以看到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。所以在新形勢(shì)下通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用英語語法教學(xué)中有很大的作用更把教學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)更合理簡(jiǎn)潔化。通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高一個(gè)國家的社會(huì)，文明和綜合的實(shí)力有著非常重要的意義。而且要做到提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展水平來增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力和提高社會(huì)文明程度。人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，因此網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展對(duì)社會(huì)有著很大的重要影響，應(yīng)將其健康有效的做好發(fā)展。

（二）利用微課提高課堂效率，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課程對(duì)于我國教育的發(fā)展起著重要運(yùn)用，現(xiàn)當(dāng)下，在國內(nèi)的教學(xué)課堂中已經(jīng)把微課程應(yīng)用其當(dāng)中。英語教師可以將學(xué)習(xí)的語法知識(shí)，制作成相應(yīng)的微課視頻，發(fā)布到教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，微課程可以文本的形式，或者視頻播放的形式和生動(dòng)漫畫的動(dòng)畫形式同時(shí)伴隨語音的講解，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法有著有力的支持和互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生對(duì)于手機(jī)電腦lpad電子產(chǎn)品非常著迷甚至往嚴(yán)重的說很上癮，這時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，教師可以把微課程的課件下載下來讓學(xué)生運(yùn)用在這些電子產(chǎn)品當(dāng)中，來觀看英語語法課程視頻。從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語法的自主學(xué)習(xí)性，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有非常大的作用。微課程的教學(xué)方式從推廣，到實(shí)踐課堂中，一直備受社會(huì)的關(guān)注。不僅國內(nèi)對(duì)微課程非常重視，國外同樣都運(yùn)用到課堂當(dāng)中。微課在教學(xué)的實(shí)踐中和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教學(xué)效果有了明顯的提高。另外微課程不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以使教師的專業(yè)在微課程的制作和應(yīng)用當(dāng)中全面的發(fā)展。微課程視頻豐富多彩有著全方面的教學(xué)資源，不僅利用生活當(dāng)中的實(shí)例應(yīng)用其當(dāng)中，同時(shí)對(duì)于教師的拓展語法教學(xué)有著重大意義，英語語法教學(xué)管理和實(shí)踐也能夠起到深化作用。教師可以在制作PPT時(shí)附加對(duì)應(yīng)的生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生提出問題的疑問，在輔導(dǎo)過程中，著重針對(duì)學(xué)生的疑問來講解，以微課的形式了解學(xué)生思維的漏洞，并及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的漏洞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語法知識(shí)在生活當(dāng)中運(yùn)用的重要性，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思考方向給予正確的引導(dǎo)。不僅能更好的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的思維能力和邏輯能力，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語法能力和素養(yǎng)的綜合能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂下讓學(xué)生積極的參與英語語法課堂

英語語法的運(yùn)用能力，更能體現(xiàn)出教師自身對(duì)于知識(shí)水平的掌握程度，同步翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不僅要把教學(xué)觀念和學(xué)生參與性相結(jié)合還要提高教師的自身素養(yǎng)。教師應(yīng)該把課堂的氣氛活躍起來，帶動(dòng)學(xué)生積極的參與課堂。例如在學(xué)習(xí)人教版《Unit 1 Women of achievement》時(shí)，讓學(xué)生在課堂中用標(biāo)準(zhǔn)的口音讀出這篇英語課文，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣和思維的想象力。教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行口語朗讀比賽，對(duì)于朗讀好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從口語中觀察學(xué)生，使其找出自己的不足，學(xué)習(xí)別人的好處，這樣會(huì)對(duì)自己有更好的提升，同時(shí)也可以開發(fā)出自身更多思維。

三、結(jié)束語

在混合式翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行了有益的探索，教師應(yīng)注重的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人格的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生也很重要?；钴S課堂的氣氛，繼而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和英語語法的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭文.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語語法教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].英語教師，2018（1）：14-17.

[2]張平怡.翻轉(zhuǎn)課堂理念下同伴互助英語語法復(fù)習(xí)方式的有效性研究——以廣東省中山市溪角初級(jí)中學(xué)初三學(xué)生為例[J].英語教師，2017（20）：71-75.