提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略探析

侯帆

摘 要 在小學(xué)語文教育中，閱讀占據(jù)十分重要的地位，適當(dāng)?shù)拈喿x不僅可以豐富學(xué)生知識(shí)使其具備扎實(shí)的文化基底，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是實(shí)際閱讀教學(xué)中依然存在諸多問題而影響課堂質(zhì)量。因此，筆者本文就如何提高閱讀教學(xué)效率進(jìn)行分析并提出一些有效策略，希望對(duì)提高學(xué)生綜合能力和教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)效率;策略

中圖分類號(hào)：G252.17，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0108-01

近幾年，隨著小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度也逐步提高，其中閱讀作為語文教學(xué)中重要的組成部分，是提高學(xué)生綜合能力和教學(xué)效率的關(guān)鍵。但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師依舊采取“滿堂灌”的教學(xué)方式使得整體教學(xué)效率并不高。為此，筆者在本文就如何提高閱讀教學(xué)效率給出一些策略僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)閱讀興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體設(shè)備也逐步出現(xiàn)在人們視野中，同時(shí)也被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小且注意力不易集中，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)過程中并不能緊跟教師思路，往往會(huì)被周邊的環(huán)境或者是事物所吸引，使得整體課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不高。因此要想提高閱讀教學(xué)效率教師應(yīng)將多媒體引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣，豐富有趣的教學(xué)情境不僅可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)充滿樂趣的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，還可以提高學(xué)生語文閱讀的積極性，這對(duì)提高閱讀教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。例如，在閱讀“雪地里的小畫家”一節(jié)時(shí)教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過讓學(xué)生觀看小狗、小鹿、小羊等動(dòng)物的視頻影音，進(jìn)一步為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿樂趣的教學(xué)環(huán)境，讓其感受到“小畫家”在創(chuàng)作時(shí)的激動(dòng)心情，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著視頻音樂進(jìn)行有感情的朗讀，從而加深學(xué)生對(duì)此章節(jié)文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)提高語文閱讀教學(xué)效率的目的。

二、豐富語文閱讀教學(xué)課型

豐富的語文閱讀教學(xué)課型也是提高課堂教學(xué)效率的途徑，很大程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，閱讀教學(xué)課型又包含很多種，例如，活動(dòng)課型、朗誦課型、探索課型以及自主閱讀課型，這些題材新穎且形式多樣的課型都是提高教學(xué)效率的有效途徑。同時(shí)教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇難易程度適中的課型，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，進(jìn)一步幫助學(xué)生較好的消化和吸收，使其在閱讀過程中能夠快速較好的掌握相關(guān)閱讀技巧。例如，在選擇朗誦課型或者是探索課型教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解可以采取多種課型，因?yàn)橛行╅喿x內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜學(xué)生閱讀中可能不能完全理解，所有采取多種課型很大程度上可以降低閱讀難度，通過將部分閱讀內(nèi)容改編成小劇本的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演等，以此來加深學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)理解和記憶，從而全面提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，最終使課堂效果達(dá)到預(yù)期的最佳理想狀態(tài)。

三、開展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

不同的人在興趣愛好和學(xué)習(xí)能力上是存在差異的，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解能力也是存現(xiàn)差異的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以快速的消化教師所講解的知識(shí)，但是對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來講很難記牢，倘若教師教學(xué)中講課的速度過快或者是所講內(nèi)容較為深?yuàn)W，都是使其在短時(shí)間內(nèi)不能較好的消化和吸收，從而影響整體閱讀教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)積極開展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)以此來活躍課堂氛圍，一個(gè)有效的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望，一旦學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自主的參與其中，從而實(shí)現(xiàn)提高閱讀教學(xué)效率的目的。

四、設(shè)立閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言十分重要，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自信心使其能夠積極踴躍的參與課堂學(xué)習(xí)中，也可以推動(dòng)課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行，這對(duì)提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量十分有利。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師也要重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，要設(shè)立相應(yīng)的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系以此來推動(dòng)課堂教學(xué)。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)尊重個(gè)體差異，要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)使其朝著多元化的方向去發(fā)展，同時(shí)評(píng)價(jià)的方式和語言也要拿捏恰當(dāng)，倘若語言過于生硬或者感情色彩不足也會(huì)影響評(píng)價(jià)效果，所以教師一定要采取較為恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生感受到來自教師最真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，從而促使他們積極參與課堂閱讀活動(dòng)，最終全面提高閱讀教學(xué)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重大意義。因此，在小學(xué)教學(xué)階段我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀培養(yǎng)力度，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并采取有效的手段來豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師通過增加學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法開展閱讀，提高了學(xué)生的閱讀水平，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還應(yīng)積極開展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及設(shè)立閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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