淺談小學(xué)語文教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

陳連鳳

摘 要 在語文教學(xué)實踐中，我們可以讓學(xué)生感受到情感的魅力、思想魅力、人文性資源的魅力，自然變化的魅力。而讓學(xué)生感受到這些魅力的主要方法，就是調(diào)動學(xué)生的想象力。在幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識體系的過程中，在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓纳畛蓡T的過程中，我們也同樣需要借助學(xué)生的想象力。本文中，筆者就對如何在小學(xué)語文教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力進行了分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教學(xué)實踐;學(xué)生想象力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0103-01

作為小學(xué)語文教育者，筆者認(rèn)為，我們要想讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，讓語文學(xué)科能夠觸動學(xué)生的內(nèi)在，就需要我們不斷地進行轉(zhuǎn)變。將學(xué)生內(nèi)在已經(jīng)擁有的資源充分的調(diào)動起來，如學(xué)生的想象力。想象力是小學(xué)生具備的最突出的天賦。因為有了想象力，黑白色的文字，能夠轉(zhuǎn)化成一個五彩繽紛的動感世界。不同地域、不同時代、不同文化的故事，成為了學(xué)生生活體驗的一部分。

一、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在觀察學(xué)生成長變化的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，閱讀是幫助學(xué)生搜集信息的主要方法。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一直是我們的教育重點之一，而在培養(yǎng)學(xué)生想象力的方面，閱讀也可以發(fā)揮出極大的優(yōu)勢。通過閱讀文本，在靜態(tài)的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的腦海里可以構(gòu)建出一幅幅美麗的畫面，而且是動態(tài)化的，它們?nèi)诤显谝黄饡蔀橐粋€有生命的個體，有生命的世界。在這一過程中，他們會融入個人的情感和思想，創(chuàng)造出更多的新形象。因此，筆者建議，在進行小學(xué)生想象力培養(yǎng)方面，我們要積極的融合閱讀活動。如在學(xué)習(xí)古詩這一部分內(nèi)容時。筆者會借助資源優(yōu)勢為學(xué)生留出閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀，咬文嚼字，在自己的腦海中想象詩詞的畫面。與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會其中的景物之美、情感之美。這一過程中，很多內(nèi)容是我們通過語言無法傳遞的，必須借助學(xué)生的想象力。而學(xué)生在應(yīng)用想象力構(gòu)建意象世界時，也在不斷的提升自己的想象能力。

二、精選資源激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力往往不是憑空產(chǎn)生的。它需要一個閃光點，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，吸引住學(xué)生的注意力。在這一過程中，我們選擇的資源可以發(fā)揮出極大的作用。因此，筆者認(rèn)為，在開展小學(xué)語文教學(xué)實踐時，我們要用好教材資源。如教材資源中的很多圖畫，尤其是低年級課本中的一些插圖。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生多看，促使學(xué)生多想，它們對于學(xué)生深刻解讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生擁有形象思維，生成相關(guān)的思想和情感有極大的幫助。如在教學(xué)《小熊住山洞》時，筆者積極地發(fā)揮了教材中圖片的作用。讓學(xué)生對照文字，將每一個季節(jié)的描寫與圖畫進行整合，并且提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考小熊為什么一年又一年，他們沒有砍樹造房子，卻一直住在山洞里的原因。在這個過程中，學(xué)生的注意力積極地投入到了我們講解的內(nèi)容中。他們的思想和情感一直處于活躍狀態(tài)，他們不僅僅學(xué)習(xí)了課文，還進了個性化的解讀。

三、留出空間豐富學(xué)生的想象體驗

在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，筆者建議，要為學(xué)生提供一定的想象空間。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式顯然并不適宜，在當(dāng)前的教學(xué)模式中，我們可以應(yīng)用教學(xué)語言，適當(dāng)?shù)倪M行描述。但是在描述的過程中，要給學(xué)生思考的空間，要讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，不要向?qū)W生提供一張異常完美的畫卷。我們要給學(xué)生留出適度的空白，讓學(xué)生用自己的想象力，去填補這些空白。促使這些空白，擁有美麗的色彩。促使這些精彩的畫面，變成動態(tài)化。在這一過程中，教師應(yīng)該是積極的主導(dǎo)者。借助問題情境、借助小游戲、借助角色扮演等等多種活動，讓學(xué)生努力去詮釋文本內(nèi)容，讓學(xué)生去想象、去構(gòu)建。這一過程中，我們還可以采用課文續(xù)寫活動，將課本內(nèi)容作為學(xué)生想象的起點，給學(xué)生留出極大的空白，讓學(xué)生擁有廣闊的想象空間，構(gòu)建自己心中的世界。

四、應(yīng)用觀察促使學(xué)生參與想象活動

想象力也是學(xué)習(xí)能力的組成之一。如何讓學(xué)生擁有想象力，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。讓學(xué)生觀察生活中的相關(guān)信息，讓學(xué)生觀察文本中的經(jīng)典形象，讓學(xué)生觀察多媒體資源中的魅力畫面，從而激發(fā)出學(xué)生寫生活、探究生活、思考生活的習(xí)慣和意識。而學(xué)生有了觀察能力，才能擁有想象能力。在進行文本教學(xué)時，我們要與學(xué)生一同觀察作者眼中的世界，感悟作品的美，認(rèn)識觀察能力的重要性，擁有觀察的方法。如在學(xué)習(xí)《有個孩子叫咪咪喬》時，筆者引領(lǐng)學(xué)生觀察了相關(guān)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生就細(xì)節(jié)進行了探討，讓學(xué)生把握中其中的重點，并且讓學(xué)生進行了相關(guān)的續(xù)寫。在這一過程中，學(xué)生產(chǎn)生了真情實感。既學(xué)習(xí)到了知識，還受到了的思想教育。經(jīng)過長期的堅持，我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累下寫作的素材，讓學(xué)生習(xí)慣于記事實，寫真人，書真情，發(fā)實感。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是讓學(xué)生擁有想象能力的起點。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生擁有一顆好奇的心。讓學(xué)生喜歡觀察生活、思考生活。讓學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建一個充滿人性化味道、充滿生活氣息的、優(yōu)美的意象世界。讓小學(xué)生積極樂觀的成長起來。通過不斷的實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生擁有想象力是讓學(xué)生學(xué)好語文知識，擁有創(chuàng)新意識，具備生活氣息的基礎(chǔ)。