導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的有效運(yùn)用

王振寧 楊波

摘 要 在新形勢(shì)新時(shí)代下，我們的教育界一直在提倡素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量要高效，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)并且能聽(tīng)得通，使學(xué)生在一定時(shí)間的情況下，快樂(lè)地接受更多的新事物，這就不得不說(shuō)到高效課堂。現(xiàn)如今人們研究出了許多高效課堂的教學(xué)模式，比如說(shuō)有三線教學(xué)、1333教學(xué)模式、快樂(lè)教學(xué)、234課堂教學(xué)模式，不管是什么樣的教學(xué)模式，都不能離開(kāi)兩個(gè)字，那就是高效，要想使一節(jié)課變得高效，我覺(jué)得課前預(yù)習(xí)是非常重要的，要想使學(xué)生課前預(yù)習(xí)好，導(dǎo)學(xué)案是有必須的，重視導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，使學(xué)生提前理解將要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，老師在正式上課時(shí)就比較輕松而且整節(jié)課也就更加充實(shí)，這就充分體現(xiàn)課堂高效。所以本文重點(diǎn)談?wù)搶?dǎo)學(xué)案如何在高效課堂中的有效運(yùn)用，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用，讓學(xué)生和老師知道導(dǎo)學(xué)案的重要性，讓師生正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案，以及正確使用導(dǎo)學(xué)案。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué)案;高效;課堂;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：TQ453.6，G424.21，D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0093-01

隨著我們社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，我們進(jìn)入了新時(shí)代，在這種新時(shí)期的大背景下，教育也要變，素質(zhì)教育更要深入，課堂要更加高效，所以有必要對(duì)教育進(jìn)行一系列改革，目的是讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，這也是社會(huì)歷史發(fā)展的必然選擇。

一、導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的表現(xiàn)

在新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的表現(xiàn)是越來(lái)越突出，越來(lái)越被廣大師生所認(rèn)可，在這里，我對(duì)導(dǎo)學(xué)案對(duì)高效課堂的主要表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)：

（一）課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)起著承前啟后的關(guān)鍵作用，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)不到效果，后面的實(shí)施環(huán)節(jié)就會(huì)受到影響。從一開(kāi)始，老師就要重視導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，甚至老師要講述導(dǎo)學(xué)案中的哪些問(wèn)題需要略看、哪些問(wèn)題需要詳細(xì)看，怎么看問(wèn)題等等相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以慢慢地幫扶一些學(xué)困生，給他們指導(dǎo)，習(xí)慣從一點(diǎn)一滴開(kāi)始去養(yǎng)成。在正式上課前一兩天就要把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生的手里，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)要點(diǎn)去預(yù)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，明確了下一節(jié)課老師將要講的知識(shí)點(diǎn)是什么？重難點(diǎn)有哪些？特別是導(dǎo)學(xué)案上合作探究的一些問(wèn)題，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生之間合作探究的能力和發(fā)散思維的意識(shí)，導(dǎo)學(xué)案上還會(huì)有一些提示性的句子，以及最新的素材，包括提綱挈領(lǐng)式的理論，學(xué)生完全可以以導(dǎo)學(xué)案為載體，發(fā)揮自己的抽象思維和時(shí)間能力，自己去尋找答案，這比老師直接給你講述答案效果要好很多，保障了高效課堂的快速進(jìn)展，節(jié)約不必要的時(shí)間。相對(duì)而言，老師也減輕了許多負(fù)擔(dān)，可以把更多的精力放在知識(shí)的拓展和運(yùn)用上面。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育有所幫助，幫助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，俗話說(shuō)：講最易，教最難，導(dǎo)學(xué)才見(jiàn)真功夫，由此可見(jiàn)學(xué)案的重要性。

（二）加強(qiáng)了教師的集體備課意識(shí)，有利于提高教師的教學(xué)水平。導(dǎo)學(xué)案本身就是一個(gè)教研組集體備課的結(jié)晶，也是教師上好一節(jié)課創(chuàng)新的產(chǎn)物。導(dǎo)學(xué)案通常采用的模式是：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。從這個(gè)模式上就提高了教師備課的質(zhì)量，提前一兩天發(fā)到學(xué)生手里，在正式上課前，再把它收起來(lái)進(jìn)行批閱，更能準(zhǔn)確地了解學(xué)情、把握知識(shí)。在正式上課時(shí)，可以根據(jù)了解的學(xué)情，有的放矢的進(jìn)行講解。更為重要的是，一節(jié)課上完之后，教師可在導(dǎo)學(xué)案上填寫(xiě)教學(xué)反思，這樣有利于下次備課時(shí)采用，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案把錯(cuò)題集中起來(lái)，反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固，以便之后學(xué)習(xí)堂堂清，溫故而知新，不留下任何死角。

（三）更加直觀便捷，有利于高效課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的層次，學(xué)生更有利于展示自己的理解，或交流、或表演、或展示等等，讓其他學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)，這樣直觀，而且知識(shí)是自己思考出來(lái)的，更深刻的識(shí)記相關(guān)知識(shí)。

二、高效課堂上導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

導(dǎo)學(xué)案對(duì)高效課堂來(lái)說(shuō)固然重要，如何合理運(yùn)用高效課堂就十分關(guān)鍵了，運(yùn)用得好事半功倍，那么作為一名新時(shí)代的中學(xué)教師，一節(jié)高效課堂，需要對(duì)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用注意以下幾點(diǎn)：（1）導(dǎo)學(xué)案必須要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有利于理解學(xué)情和備課。（2）導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的好不好，關(guān)鍵看學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師不能夠灌輸式的教學(xué)和代辦。（3）導(dǎo)學(xué)案上盡量做上一些引導(dǎo)提示的句子，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。素材用一些最新的具有典型色彩的例子，是學(xué)生的思維發(fā)光，自己通過(guò)思考找到自己想要的答案。（4）導(dǎo)學(xué)案要做的精細(xì)化、典型化、最新化，高效課堂是今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里努力的方向。（5）作為一名合格的教師要善于做反思、寫(xiě)總結(jié)，從而不斷提高自己的專業(yè)水平。

課堂是教學(xué)的主陣地，是教師教學(xué)的主要舞臺(tái)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，那么高效課堂就顯得十分重要，影響高效課堂的因素很多，導(dǎo)學(xué)案的合理運(yùn)用就解決了學(xué)生和教師雙方的積極作用，學(xué)生更主動(dòng)更自覺(jué)，思維更活躍，教師備課更精細(xì)更條理，對(duì)學(xué)情更掌握，更容易掌握課堂，使高效課堂變得更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍寶新，張立昌.論當(dāng)代我國(guó)高效課堂改革的成因與走向[J].教育科學(xué)，2014（2）.