西吉縣中小學(xué)教師研訓(xùn)一體化的實(shí)踐探索

楊俊琪

摘 要 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，因此，做好新課程教研和師資培訓(xùn)對基礎(chǔ)教育的建設(shè)和課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。教研引領(lǐng)學(xué)校常規(guī)工作，培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長，活動(dòng)培養(yǎng)能手型人才。形成以研帶訓(xùn)、以訓(xùn)促研、研訓(xùn)結(jié)合的西吉縣教科研新模式，為全面提升中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

關(guān)鍵詞 教研引領(lǐng);所需培訓(xùn);培養(yǎng)能手;以研帶訓(xùn);以訓(xùn)促研;研訓(xùn)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0077-01

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，因此，做好新課程教研和師資培訓(xùn)對基礎(chǔ)教育的建設(shè)和課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。

近年來，西吉縣教師發(fā)展中心在以課程改革為導(dǎo)向，以提升中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教育資源為目的，創(chuàng)造性地開展研訓(xùn)一體化工作，在推動(dòng)全縣教育教學(xué)研究和師資培訓(xùn)方面取得了顯著的成效。

一、以教研引領(lǐng)，打造最前沿的教師培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)以研帶訓(xùn)

（一）完善工作制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。教師發(fā)展中心在工作中不斷完善教學(xué)、教研等方面的管理制度，修改下發(fā)了《西吉縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《西吉縣教科研管理辦法》、《西吉縣教師隊(duì)伍建設(shè)管理細(xì)則》等文件，全面規(guī)范管理，打造業(yè)務(wù)過硬的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（二）學(xué)課標(biāo)、研教材、優(yōu)教法。教師發(fā)展中心組織全體教研員、全體教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握各年段、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn);鉆研教材教法，選擇最佳教學(xué)途徑、最適合的教學(xué)方法，將教育教學(xué)的工作重心落在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)上。

（三）積極開展教學(xué)視導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。每學(xué)年組織開展春秋兩次大型常規(guī)視導(dǎo)活動(dòng)，檢查學(xué)校的各項(xiàng)制度、各種計(jì)劃、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)工程、網(wǎng)絡(luò)“人人通”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等方面。

（四）全面推行課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)工程。教師全員參與，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范管理，教學(xué)手段的合理應(yīng)用，教學(xué)方法的最優(yōu)化，教學(xué)理念的全面更新。各學(xué)校組織初驗(yàn)，教師發(fā)展中心組織復(fù)驗(yàn)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋指導(dǎo)，將共性強(qiáng)、意義深遠(yuǎn)的問題確定為課題進(jìn)行深入研究。

（五）開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。通過建設(shè)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)“人人通”空間，要求教師網(wǎng)上查找資料、觀課、上傳資源、曬課等活動(dòng)，建立教師個(gè)人的資源庫、區(qū)域資源庫。鼓勵(lì)教師參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”縣級、市級、區(qū)級、國家級的曬課活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

（六）積極開展課題研究工作。課題內(nèi)容針對性強(qiáng)，研究價(jià)值比較大，統(tǒng)領(lǐng)本縣教研潮流，能解決本縣教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題。

（七）加強(qiáng)名校長、名師工作室建設(shè)。先后建成區(qū)市級名校長、名師工作室26個(gè)。各工作室通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、結(jié)對幫扶等活動(dòng)，打造理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、深入探索的教科研團(tuán)隊(duì)，全面帶動(dòng)、促進(jìn)各學(xué)校的教育教學(xué)研究。

（八）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推教育教學(xué)改革。借著國務(wù)院將寧夏確定為“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育示范區(qū)”的東風(fēng)，除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)外，我們還將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師的信息化能力提升、教育資源的開發(fā)應(yīng)用等方面，全面建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化平臺(tái)，有效助全縣的推教育教學(xué)的改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二、培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師教科研水平，完成以訓(xùn)促研

（一）組織教師外出參加國家、區(qū)、市級各類培訓(xùn)。通過名?？疾?、專家講座、名師課堂等全方位學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人、治學(xué)方略。

（二）聘請區(qū)內(nèi)外資深專家來我縣做培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)。

（三）繼續(xù)深入做好“國培計(jì)劃（示范縣）”培訓(xùn)工作。借國培項(xiàng)目給我縣教師帶來開眼界、換理念、提素養(yǎng)的最大福利。

（四）組織開展縣級各類培訓(xùn)。根據(jù)不同層次、不同學(xué)科等選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容，解決教師教學(xué)中的困惑，教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)能力的提升等問題。

（五）每年全員參與寧夏人社廳組織的專業(yè)技術(shù)人員公需課培訓(xùn)，寧夏教育廳組織的中小學(xué)教師專業(yè)課培訓(xùn)。

多種形式的培訓(xùn)讓教師們開闊了視野，增長了專業(yè)知識(shí)，接觸了最前沿的教育理論，對教師的教科研水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升幫助特別大。

三、讓活動(dòng)成為研訓(xùn)一體化的練兵場，培養(yǎng)能手型人才，達(dá)成研訓(xùn)的高度融合

（一）組織開展全縣的教師才藝大賽。

（二）每年開展全縣教育教學(xué)觀摩交流活動(dòng)。

（三）組織教師積極參加各級各類競賽活動(dòng)。

西吉縣是一個(gè)教育相對薄弱的地方，教育資源有待進(jìn)一步開發(fā)，教師的培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。研訓(xùn)一體化是個(gè)很好的途徑，可以利用不同的空間、靈活地調(diào)配時(shí)間、聘請所需的資深專家、整合相近的學(xué)科、將理論與實(shí)踐相結(jié)合……就這樣搭建一個(gè)把教育理論、教育技術(shù)、新課程理論創(chuàng)造性地與中小學(xué)教師自己的教育教學(xué)、教科研、教改實(shí)踐緊密結(jié)合起來的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)使我縣中小學(xué)教師更好地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，形成以研帶訓(xùn)、以訓(xùn)促研、研訓(xùn)結(jié)合的西吉縣中小學(xué)教師研訓(xùn)一體化實(shí)踐研究的新模式，為全面提升全縣的教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

基金項(xiàng)目：（寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果，課題編號(hào)：JXKT—ZH—05—147）。