淺談教師的心理素質(zhì)

初春來

摘 要 教師的心理素質(zhì)能夠促使教學(xué)成績的提高，并且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出社會需要的合格人才。因此教師的心理素質(zhì)，特別是心理健康對教育的影響是每個教育工作者必須注意到的重要工作環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 心理;素質(zhì);教師

中圖分類號：C912.6，G804.68，G443 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0074-01

教育是振興國家和民族的偉大事業(yè)，也是廣大教育工作者為之奮斗終生并成就自我的事業(yè)。影響教育的因素是多方面的，能夠正確理解教師的心理素質(zhì)對教育的影響是一個重要的因素。

一、影響教師心理健康的主要因素

如今社會是一個競爭的社會，各行業(yè)之間充滿了激烈的競爭與挑戰(zhàn)，教育事業(yè)也不例外。如今教育事業(yè)的發(fā)展也像企業(yè)一樣，學(xué)校與學(xué)校之間，教師與教師之間都存在著激烈的競爭，稍不努力就要落后，弄得教師吃不香也睡不著，心理上存在巨大的壓力。工作上的挫折和壓力，生活中的不如意等等都會影響教師的心理健康，使教師產(chǎn)生不良情感，久而久之形成了心理障礙、心理疾病。帶著心理障礙、心理疾病能搞好教育嗎？很顯然是不能的。

二、心理健康對教育的影響

大量事例說明教師的心理健康與學(xué)生的心理健康存在著十分密切的關(guān)系。在許多情況下，教師心理健康的好壞決定著學(xué)生的心理健康，表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）教師不健康的心態(tài)可能導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。教師不健康的心態(tài)，尤其是喜怒無常的情緒狀態(tài)和暴躁乖戾的性格，常常會導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。

琳琳是一個二年級的女生，性格內(nèi)向，膽子較小，擔(dān)任班級的語文科代表，一向做事認真，從不缺課，學(xué)習(xí)很好。早課后，琳琳收起了作業(yè)本，高高興興地去給張老師送作業(yè)，張老師一下子把所有作業(yè)本推到了地上，把琳琳嚇了一大跳，急忙把地上的作業(yè)本一本一本地撿起來，又放到了老師的桌子上，沒想到又被老師推到了地上。當(dāng)時琳琳嚇得不知所措，渾身哆嗦，回家后晚上就做噩夢，說胡話，第二天再也不敢進學(xué)校了，患了學(xué)?？謶职Y。事后了解到，張老師因為工作上的事情被領(lǐng)導(dǎo)批評了，心里憋了一肚子氣，琳琳成了她的出氣筒?？梢娊處煹男睦斫】蹬c否，決定著學(xué)生的心理健康，影響學(xué)生的健康成長。

（二）教師不健康的心態(tài)，會影響正常的師生關(guān)系。師生關(guān)系是影響學(xué)生心理狀態(tài)的一個重要因素。表面上，很多老師都會認為師生關(guān)系應(yīng)該是平等合作的，但實際上并非所有教師都能讓學(xué)生產(chǎn)生這種感受。有很多學(xué)生把師生關(guān)系比喻成貓與老鼠、警察與小偷、老虎與兔子、法官與罪犯等等。這些比喻足以說明我們有一些老師存在著問題，有的老師以能讓學(xué)生害怕為榮，以把學(xué)生管服為能，為了達到這一目的，甚至不擇手段，各種體罰，變相體罰的方法五花八門，層出不窮，嚴重的使學(xué)生致殘致死。

（三）教師不健康的心態(tài)有時會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的老師由于生活上的挫折或者領(lǐng)導(dǎo)的批評，就會對生活失去信心，對工作失去信心，對人、對事消極悲觀，產(chǎn)生負能量。表現(xiàn)出厭煩學(xué)生、討厭教學(xué)、對學(xué)生冷眼相看。使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，開始表現(xiàn)偏科，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)。

有些老師對待學(xué)生從意識、心理上本身就存在偏差，對學(xué)生的看法就存在明顯錯誤。好學(xué)生往往是班干部，后進生沒有這種機會。好學(xué)生經(jīng)?？吹嚼蠋煹男δ?，后進生看到的是老師的冷臉。好學(xué)生經(jīng)常得到老師的鼓勵，后進生經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥。好學(xué)生犯了錯常得到老師的諒解，后進生不犯錯還要替別人背黑鍋。我認為這些教師已經(jīng)把同一班的學(xué)生放到了不同的世界中，一種是熱乎乎的得到關(guān)愛的世界，另一種是冷冰冰的受到打擊的世界。這種截然不同的情感差異給學(xué)生的健康發(fā)展造成了許多消極影響。許多學(xué)生成績差，有相當(dāng)一部分是同教師的消極態(tài)度有關(guān)的。因而教師的心理素質(zhì)對學(xué)生的成長、對教育的發(fā)展至關(guān)重要。

三、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師

作為人民教師，我們應(yīng)該從以下兩個方面努力做好：

（一）具有積極的工作態(tài)度，熱愛教育事業(yè)。要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，選擇了教師，我們就得耐得住寂寞、耐得住清貧。只有充分認識到自己從事的教育事業(yè)在社會發(fā)展與進步中的作用和崇高地位時，才能真切地感受到自己所從事的工作是“太陽底下最神圣的事業(yè)”。要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛自己的學(xué)生是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）注意心理保健。近年來國家對中小學(xué)教師的心理健康調(diào)查顯示，有一半多的教師不同程度地存在心理健康問題。因此教師本人要學(xué)會一些調(diào)整心理的方法。不要自我封閉。研究表明，良好的人際關(guān)系和社會交往，有助于提高心理健康水平，因此教師要提高自己的交往能力，改善自己與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系，而且還要打破封閉的學(xué)校范圍內(nèi)的單一生活方式，要多參與社會活動，降低自己的心理壓力，減輕挫折感。不要消極回避，每個人都是自己的心理醫(yī)生，遇到自身原因?qū)е碌拇煺叟c失敗，要坦然、理智地面對，想想解決的方法。投入自然，樂而忘憂，傾聽音樂，凈化心靈等等合理調(diào)整。

總之，教師心理素質(zhì)的健康與否，對學(xué)生的成長、對教育的發(fā)展有著重要的影響。作為教師必須認清自己的責(zé)任，認清新時代和歷史賦予我們的使命，努力提高自己，完善自己，做一個健康合格的人民教師。

參考文獻：

[1]張正強，溫秋明;心理素質(zhì)與教師發(fā)展[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報，2004（S1）.