新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略研究

張紅英

【摘要】隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，要求在各級(jí)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才.本文將針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略和必要性進(jìn)行分析探討，目的在于落實(shí)我國(guó)教育改革相關(guān)政策，從基礎(chǔ)教育階段開始培養(yǎng)學(xué)生的德行，從而為社會(huì)和市場(chǎng)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才.

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透

德育是整個(gè)社會(huì)主義教育體系不可或缺的一個(gè)部分，更是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，做好德育教育是各階段教育工作的重中之重.改革開放以來，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓人們的思想得到了巨大沖擊，近年來，基于新課程改革背景下，不斷做好德育教育更加迫在眉睫，在培養(yǎng)人才技能的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)人才的思想更是非常重要的.

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的必要性

（一）社會(huì)主義人才培養(yǎng)的必然要求

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的深入發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也隨之發(fā)生變化，除了必要的專業(yè)技能外，更加重視人才的德行，良好的道德品質(zhì)甚至超越了專業(yè)技能，成為市場(chǎng)選拔優(yōu)秀人才的第一品質(zhì).時(shí)代的發(fā)展促使市場(chǎng)對(duì)人才有了更高的要求，針對(duì)我國(guó)社會(huì)主義人才培養(yǎng)，要更加注重人才的道德品質(zhì)，加強(qiáng)人才德育，從而實(shí)現(xiàn)符合市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才培養(yǎng).

（二）新課程改革的基本要求

近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，新課程改革要求各級(jí)教育中要注重人才德行教育.不僅要加強(qiáng)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視人才的品德教育，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚品德，從而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透策略

（一）依據(jù)教材內(nèi)容，提煉經(jīng)典案例進(jìn)行德育滲透

就目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，一方面，由于數(shù)學(xué)學(xué)科屬于自然科學(xué)，更多的是對(duì)邏輯思維和計(jì)算能力的訓(xùn)練，給德育滲透帶來一定困難;另一方面，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育滲透的重視程度不夠，導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育情況亟待改善.教師要充分理解教材，從教材中深入挖掘經(jīng)典案例，從中提煉德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透.例如，圓周率是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生普及祖沖之的故事，讓學(xué)生對(duì)圓周率的演算過程有更深入的理解，從而感受古人學(xué)習(xí)和科研的不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷和民族自豪感.

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，開展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

實(shí)踐出真知，實(shí)訓(xùn)課程是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不可缺少的，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過實(shí)踐而來的.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)以及提高修養(yǎng).例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)用完一根鉛筆的時(shí)間，之后再統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)一個(gè)學(xué)期要用掉多少根鉛筆？而制作一根鉛筆需要多少樹木原材料？以此類推，讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而厲行節(jié)約，愛惜手中的鉛筆.通過這種實(shí)踐教育讓學(xué)生身體力行，感受自己為環(huán)保做出的一份貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響.

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，以生活化教學(xué)模式德育滲透

教學(xué)模式的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，也是我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)的基本要求.創(chuàng)新教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，對(duì)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.新課標(biāo)要求教育要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，以先進(jìn)的思想和理念進(jìn)行人才的培養(yǎng).就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透而言，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)行生活化教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).例如，教師在講授“年月日”時(shí)，可以讓學(xué)生以此刻時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，給下周這個(gè)時(shí)間的自己寫下一段話，可以是一份祝愿，也可以是一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一周之后打開來看，是否達(dá)成了這個(gè)目標(biāo).通過這種“與未來自己對(duì)話”的生活化教學(xué)方式，有效吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)，為了目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升.

（四）拓展學(xué)生思維，多視角多維度進(jìn)行德育滲透

學(xué)生德育滲透的方式方法很多，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育滲透，教師要注重教材和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓知識(shí)更加直觀，更加生活化，讓學(xué)生看得見、摸得著，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之從中悟出道理，實(shí)現(xiàn)德育滲透.例如，在講解加減法時(shí)，可以舉例：教師下班從學(xué)校回到家一共需要20分鐘，其中有五個(gè)紅綠燈，教師因?yàn)橹被丶?，闖了一個(gè)紅燈，用了15分鐘到家那么一路上能快幾分鐘到家呢？答案顯而易見，只能快五分鐘，此時(shí)讓學(xué)生思考五分鐘能做什么呢？實(shí)際上五分鐘能做的事情并不多，但闖了紅燈就構(gòu)成了違反交通法規(guī)，增加了危險(xiǎn)，因此，同學(xué)們?cè)谶^馬路時(shí)一定不可以闖紅燈.通過這樣的多角度教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，落實(shí)新課程改革下的教育政策.

三、結(jié)束語(yǔ)

德育成為我國(guó)教育人才培養(yǎng)的首要原則.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，不斷進(jìn)行德育滲透有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和道德品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).就目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透情況來看，由于各種因素限制，其中仍然存在很多問題，但這是我國(guó)教育改革過程中不可避免的，相信在未來的發(fā)展中，其中弊端一定會(huì)被規(guī)避掉，為我國(guó)人才德育的培養(yǎng)做好理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升我國(guó)人才素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳秀娜.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略初探[J].考試周刊，2018（58）：81.