“雙創(chuàng)”背景下高校開設(shè)研究專題講座的必要性與可行性研究

【摘 要】基于雙創(chuàng)背景，高校需要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置體系，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。為此，高校課程體系應(yīng)將學(xué)術(shù)前沿與最新成果融入教學(xué)，以科研促教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。研究專題講座作為一種有效的教學(xué)范式，對于完善高校創(chuàng)新教學(xué)體系具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)背景;專題講座;必要性;可行性

【中圖分類號】G642.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0006-01

引言

“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出對新形勢下的高校教育教學(xué)改革提出了現(xiàn)實挑戰(zhàn)，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，需要搶抓“雙創(chuàng)”機(jī)遇，積極探索新型人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐舉措，多渠道多策略竭力培育創(chuàng)新沃土。在此背景下，高校課程體系中增設(shè)研究專題講座就顯得尤為必要和重要，研究專題講座對于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，開拓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流均具有非常重要的意義。

一、現(xiàn)階段國內(nèi)高校創(chuàng)新性課程設(shè)置中存在的問題

目前，國內(nèi)高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面尚存在著許多共性的問題。已有的相關(guān)研究已經(jīng)做出了一些概述，總結(jié)來看，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為將科研與教學(xué)相割裂的教學(xué)理念，導(dǎo)致在教學(xué)過程中缺少對學(xué)生科研知識的輔導(dǎo)和相關(guān)科研能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生主動創(chuàng)新和探索精神有所缺失。當(dāng)前，盡管很多高校已經(jīng)設(shè)置了一些與“雙創(chuàng)”相關(guān)的理論課程，但均缺乏與外界實踐交流的橋梁，大部分“雙創(chuàng)”經(jīng)驗只能停留在理論階段，很多主講該類創(chuàng)新課程的教師本身并未足夠的實踐創(chuàng)新經(jīng)驗，所講授內(nèi)容也大多源自于教材，教條主義嚴(yán)重，造成學(xué)生對該類課程興致不高，甚至有抵觸情緒，整體教學(xué)效果偏低，沒有在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方面起到富有成效的引領(lǐng)作用。

總體而言，當(dāng)前高校中開設(shè)創(chuàng)新性課程的主要問題集中在如下幾個方面：（1）從課程設(shè)置來看，除了必要的基礎(chǔ)必修課程外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選修課設(shè)置不足，課程體系仍屬于傳統(tǒng)范式，缺乏完整的傳統(tǒng)課程與創(chuàng)新性課程相結(jié)合的體系;（2）從教學(xué)模式和教師能力方面來看，受傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)模式的影響，一些教師觀念陳舊，缺乏對課程進(jìn)行創(chuàng)新的意識和動力，缺乏對創(chuàng)新知識的補充和完善;（3）從學(xué)生自身創(chuàng)新意識來看，當(dāng)前大學(xué)生對科研創(chuàng)新活動的關(guān)注度和參與度較低，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識不足，相比于實踐技能的缺失，相當(dāng)一部分學(xué)生更是缺乏必要的獨立思考能力。

基于此現(xiàn)狀，許多學(xué)者提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。一些學(xué)者認(rèn)為學(xué)術(shù)講座是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高大學(xué)生創(chuàng)新水平的有效手段，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和訓(xùn)練創(chuàng)新能力的有效途徑，教育教學(xué)模式改革是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的難點和關(guān)鍵。

二、高校課程體系中增設(shè)研究專題講座的必要性

當(dāng)前，我國確立了“創(chuàng)新型國家”的建設(shè)目標(biāo)和“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的國家戰(zhàn)略，這一目標(biāo)和戰(zhàn)略的實現(xiàn)離不開創(chuàng)新人才體系的根本支撐，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則是時代賦予高校的神圣歷史使命。高校作為培養(yǎng)高級專門人才的搖籃，在培養(yǎng)國家創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮著重要作用，高等學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有敢于創(chuàng)新，敏于發(fā)現(xiàn)的高素質(zhì)人才。

當(dāng)前，注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為世界各國高等教育發(fā)展的共同目標(biāo)。董澤芳和袁川（2014）認(rèn)為高校要重視專題講座及產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)制度創(chuàng)新，為社會發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源，提供充分激發(fā)創(chuàng)新的環(huán)境。劉麗君（2009）認(rèn)為探索我國具有理工科優(yōu)勢的研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義。張典兵（2015）認(rèn)為我國高校應(yīng)積極借鑒發(fā)達(dá)國家高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗，改革課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法、發(fā)揮實踐教學(xué)功能，以增強高校對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

為了進(jìn)一步優(yōu)化完善高校創(chuàng)新體系，高校人才培養(yǎng)應(yīng)將學(xué)術(shù)前沿與最新成果融入教學(xué)，以科研促教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動探究，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)是提升科研能力的孵化器，科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，二者有機(jī)結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量和教師科研水平的有效途徑，教學(xué)科研相結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新熱情，能很好的啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新思維。借助專題講座或研討型課程，鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)意識的束縛，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。

三、高校課程體系中增設(shè)研究專題講座的可行性

從國內(nèi)各高校的實踐來看，盡管不少高校會不定期邀請專家來校開展講座，但此類專題講座往往內(nèi)容較深且多主要面向教師，受眾面窄，學(xué)生參與度低，因此不能很好的起到培育學(xué)生創(chuàng)新興趣的作用。

前述內(nèi)容已經(jīng)闡釋了高校開設(shè)“研究專題講座”的必要性，通過專題講座，有助于學(xué)生了解學(xué)科前沿，營建創(chuàng)新氛圍。在具備相關(guān)基礎(chǔ)知識的條件下，學(xué)生可以與教師展開合作，進(jìn)一步將創(chuàng)新知識和理念轉(zhuǎn)化為實踐。從課程設(shè)置的可行性方面來說，通過創(chuàng)建一類適用于全校各專業(yè)的課程體系，充分利用在校教師資源，將教師的科研以較為通俗易懂的方式介紹給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自己的興趣，選擇任何自己感興趣的講座話題，學(xué)校要鼓勵學(xué)生主動與老師建立聯(lián)系機(jī)制，創(chuàng)設(shè)和培育師生協(xié)同創(chuàng)新的局面。

“研究專題講座”旨在通過將教師的研究方向與研究成果以專題講座的形式介紹給學(xué)生，打破科研與教學(xué)的界限，讓學(xué)生理解科研，了解前沿，進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)新動力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中不再茫然，創(chuàng)有所指。通過開設(shè)“研究專題講座”旨在建立一種傳輸機(jī)制，將教師的最新科研成果與學(xué)生的創(chuàng)新興趣連接起來，竭力培育大學(xué)生創(chuàng)新興趣，激發(fā)創(chuàng)新動力，提升創(chuàng)新理念，同時，也將教師科研及課程體系相掛鉤，建立教師與學(xué)生聯(lián)動創(chuàng)新的局面。

結(jié)語

綜上，為了更好的發(fā)揮高校在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略中的作用，不僅要積極借鑒國外高校創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗，還要積極探索適合國內(nèi)學(xué)生的雙創(chuàng)新思路，不斷改進(jìn)課程體系，通過開設(shè)研究專題講座，努力厚植“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]董澤芳，袁川.國外高校成功培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗與啟示——以哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)和東京大學(xué)為例[J].《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2014年第4期.

[2]李娜.印度高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略探析[J].《復(fù)旦教育論壇》，2013年第4期.

[3]張典兵.論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾個基本問題[J].《教育現(xiàn)代化》，2015年第10期.

作者簡介：何金財（1986-），經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，重慶交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，研究方向：家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)。