信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合途徑芻議

姚欽鵬

摘 要?初中教育科目當(dāng)中，物理是非常重要的科目，不僅對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試能夠產(chǎn)生影響，而且對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提升，以及個(gè)人的認(rèn)知能力，都會(huì)產(chǎn)生較大的作用。信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，必須在不同的方式、理念上，進(jìn)行良好的落實(shí)，要確保各方面的工作安排，進(jìn)行良好的優(yōu)化，從而對(duì)不同的工作內(nèi)容安排，提供較高的可靠性、可行性。文章針對(duì)信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);初中;物理;課程;融合

中圖分類號(hào)：R857.3，G633.7，C41，C956 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0018-01

現(xiàn)如今的信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，與既往表現(xiàn)出很大的不同，必須堅(jiān)持在科學(xué)性、合理性方面不斷提升，單純按照教師的思想來落實(shí)，肯定無法得到突出的成績，還會(huì)由此陷入到較大的困境，造成的各類惡劣影響，根本無法在短期內(nèi)妥善的解決。為此，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，要堅(jiān)持在自身的創(chuàng)新力度上，開展不斷的鞏固，對(duì)于學(xué)生的想法和需求進(jìn)行高度的關(guān)注。

一、信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合的意義

初中物理的教學(xué)工作開展，必須對(duì)多方面的工作良好的完善。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合的進(jìn)行，能夠在很大程度上，幫助學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用方面良好的改善。例如，固有的灌輸式教學(xué)，完全是按照教師的思維來完成，但是在信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合以后，利用信息技術(shù)來展現(xiàn)物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、演變過程，幫助學(xué)生在生活中更好的應(yīng)用，減少了單一理論學(xué)習(xí)的不足，而且促使學(xué)生在記憶力方面更好的提升。第二，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，還要最大限度的促使各方面知識(shí)調(diào)整，按照科學(xué)的思路來轉(zhuǎn)變，對(duì)于各類教育問題和內(nèi)部矛盾的解決，按照正確的方式來調(diào)整，不再是通過簡單的模式來運(yùn)用，對(duì)于師生關(guān)系的和諧，也可以產(chǎn)生較好的推動(dòng)效果。

二、信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合的對(duì)策

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)的滲透。我國在信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合方面，持有高度的認(rèn)可態(tài)度，而且為了在融合的效用上更好的提升，必須在信息技術(shù)的滲透力度上做出大幅度的提升，這樣可以在很多問題的綜合開展上，進(jìn)行良好的調(diào)整。第一，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合初期階段，在信息技術(shù)的表達(dá)過程中，要結(jié)合差異性的物理知識(shí)來展現(xiàn)，觀察學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)是否展現(xiàn)出排斥的現(xiàn)象，是否能夠在接受的過程中，對(duì)自身的知識(shí)體系更好的豐富，如果能夠表現(xiàn)良好，則可以繼續(xù)滲透;如果沒有達(dá)到預(yù)期效果，則需求在滲透的方式上，進(jìn)行靈活的調(diào)整。第二，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，滲透工作的開展，一定要按照持續(xù)性的原則來開展。例如，傳統(tǒng)的直接套用模式，并沒有充分照顧到學(xué)生的特點(diǎn)和自身學(xué)習(xí)的綜合需求，甚至是表現(xiàn)出高度的強(qiáng)硬特點(diǎn)，這種現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合的偏差不斷增加，需要在未來的解決上，付出更多的努力。

（二）完善融合策略。從客觀的角度來分析，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，一定要在不同的思路、方法上，進(jìn)行良好的創(chuàng)建，對(duì)于各方面的融合措施，應(yīng)進(jìn)行良好的處置，極端的模式應(yīng)用，不僅無法得到較高的成績，還會(huì)由此陷入到較大的困境。所以，融合策略的完善，是非常有必要的。例如，初中物理人教版教材當(dāng)中，摩擦起電，對(duì)這一原因進(jìn)行講解時(shí)就比較困難，如果利用多媒體課件將鈉、鎂、氯、碳等原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行播放，接著介紹核外電子的排布，讓學(xué)生明白外層的8個(gè)電子為相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，當(dāng)外層小于4個(gè)電子時(shí)，就會(huì)發(fā)生不穩(wěn)定。因此，從分析不同的物質(zhì)原子束縛電子，將摩擦?xí)r，電子能力弱就會(huì)失去電子帶正電，這就降低了工作的難度，便于學(xué)生理解。通過信息技術(shù)來對(duì)比分析，可以讓學(xué)生的理解深度不斷的增加，而且在各項(xiàng)知識(shí)的綜合掌握上，按照全新的思路來開展，這樣能夠在信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合效率上，獲得科學(xué)的提升。

（三）加強(qiáng)融合管理。通過對(duì)上述幾項(xiàng)工作良好的開展，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，可以通過正確的思路、方法來完成，很多問題的解決，都取得了非常不錯(cuò)的成績。未來，應(yīng)繼續(xù)在融合管理上，按照正確的思路、方法來完成。第一，信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，要最大限度的對(duì)學(xué)生成績、能力、態(tài)度等，做出綜合性的評(píng)判，從而在階段性的教育工作開展上，進(jìn)行靈活的調(diào)整，幫助學(xué)生在信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合層面上，按照正確的方法來學(xué)習(xí)，規(guī)避同類問題的反復(fù)發(fā)生。第二，融合管理的方式，一定要考慮到學(xué)生是否可以按照全新的思路來突破自己，如果僅僅是在表面上適應(yīng)，則需要在信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合的內(nèi)涵上，進(jìn)行更好的豐富。第三，融合管理層面上，教師自身的主動(dòng)性必須良好的提升，從而與學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)的更加和諧。

三、總結(jié)

我國在信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合方面，是重點(diǎn)推廣、應(yīng)用的，而且在區(qū)域性的教育工作中，能夠取得非常好的成績。未來，要繼續(xù)對(duì)信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，進(jìn)行良好的革新，在不同的知識(shí)講解、探討方面，都要進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，要最大限度的促使信息技術(shù)與初中物理課程科學(xué)融合，可以在后續(xù)的教育發(fā)展上，取得更高的創(chuàng)新成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪云華，王帆.淺析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以歐姆定律學(xué)習(xí)為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（03）：72-75.