新課程下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略研究

張秋實(shí)

摘 要 在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在理念層面和操作層面有明顯的變革，教師應(yīng)該在教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有創(chuàng)新性的突破。這些變革與突破可以概括歸納為：深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，合理制定教學(xué)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，活躍美術(shù)課堂氣氛;關(guān)注課堂情感因素、切實(shí)提高教學(xué)效率;開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞 新課程;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0003-01

新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)以陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美素質(zhì)為宗旨，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該正確理解和貫徹新課標(biāo)精神，挖掘和利用新課程的有利因素，采取適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，突出美術(shù)自身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)與人類現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種文化的有機(jī)聯(lián)系，較好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

一、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，合理制定教學(xué)目標(biāo)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面闡述了美術(shù)教學(xué)要達(dá)成的課程目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要深刻理解課程目標(biāo)的內(nèi)涵，用現(xiàn)代教學(xué)思想處理教材，克服美術(shù)教學(xué)中普遍存在的注重美術(shù)專業(yè)性質(zhì)，偏重美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，忽視美術(shù)文化滋潤的不良傾向，制定出與新課程對應(yīng)且符合學(xué)生心理發(fā)展實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，對“卡通形象設(shè)計(jì)”這一課題我們制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

項(xiàng)目：教學(xué)目標(biāo)。

技能知識(shí)：①初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語言;②用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。

方法：①以問題和游戲的形式活躍課堂、激發(fā)學(xué)生思考。調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和想象能力;②請同學(xué)表演喜、怒、哀、樂等各種表情，通過表演和填圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)卡通的特點(diǎn);③啟發(fā)學(xué)生在范作中尋找表現(xiàn)聲音，運(yùn)動(dòng)、速度、音樂的畫面。

價(jià)值觀：情感態(tài)度：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

具體的三維教學(xué)目標(biāo)是對美術(shù)課堂教與學(xué)活動(dòng)預(yù)期實(shí)現(xiàn)結(jié)果的表述，確定了教學(xué)工作的方向，確保了課程目標(biāo)隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)得以順利實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，活躍美術(shù)課堂氣氛

蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)成功的關(guān)鍵要素，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的小學(xué)生視野開闊、思想活躍、追求時(shí)尚，興趣有很大的主觀性。教師必須結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法進(jìn)行積極的變革，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使看似呆板的美術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，打破教學(xué)過程中的“單調(diào)”、“枯燥”和“沉悶”。幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生在興奮和愉悅中變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注課堂情感因素，切實(shí)提高教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)“關(guān)注學(xué)生情感，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！鼻楦幸蛩厥切W(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中關(guān)注的要點(diǎn)，是師生雙邊交流、互動(dòng)、合作的思想基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生的心理需求，關(guān)注美術(shù)教學(xué)中的情感因素，使情致和韻味充盈于課堂。才能充分挖掘?qū)W生心理的情感源泉，有效激活學(xué)生思維，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。為此，教師首先要實(shí)行教學(xué)民主，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，努力達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的教學(xué)境界;其次，教師要藝術(shù)性地處理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性;第三，要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)的聲光、色形，圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，向?qū)W生提供豐富的直觀材料。增強(qiáng)美術(shù)課程的心靈震撼力;第四，要適時(shí)利用學(xué)生表現(xiàn)欲，在課堂教學(xué)中進(jìn)行諸如臨摹比賽、作品分析辯論等富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)高潮不斷。

四、開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)潛質(zhì)

在小學(xué)生中，許多人有非常好的藝術(shù)潛質(zhì)，但由于種種原因沒有得到及時(shí)的發(fā)掘，以致他們的藝術(shù)特長被忽視，藝術(shù)才華被埋沒。小學(xué)美術(shù)教師有責(zé)任和義務(wù)，在實(shí)施教學(xué)的過程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性化見解和藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，通過開展形式多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，升華學(xué)生的美術(shù)愛好，發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)潛質(zhì)。應(yīng)遵循藝術(shù)教育“得法于課內(nèi)，得益乃至成才于課外”的規(guī)律，本著普及與提高相結(jié)合的原則組建繪畫、手工制作、作品（工藝）欣賞、書法與硬筆等課外美術(shù)興趣小組，通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

深化新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的探究是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。必須深諳新課程理念，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式的變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)、教學(xué)方式靈巧、教學(xué)容量厚實(shí)、學(xué)生思維活躍的改革目標(biāo)。以更加“有血有肉”、“有聲有色”的小學(xué)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海燕.小學(xué)美術(shù)教育之我見，教育教學(xué)參考，2015（3）.