如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

徐蔚

【摘要】小學(xué)階段學(xué)生正處于思維活躍期，因此，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，完善教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的思維拓展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任.本文就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提出了幾點(diǎn)要求.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;探究

要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，首先應(yīng)當(dāng)知道什么是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維就是對(duì)提出問題，分析問題，解決問題并且能夠?qū)⑦@種方法運(yùn)用在其他的問題中，做到舉一反三的能力.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是需要這幾個(gè)步驟一同運(yùn)作而達(dá)到的，因此，提升數(shù)學(xué)思維，應(yīng)當(dāng)從每一步的強(qiáng)化到各個(gè)步驟之間的連接最后形成學(xué)生一種自我解決問題的風(fēng)格和邏輯思維.小學(xué)大綱也給學(xué)生的思維培養(yǎng)提出了培養(yǎng)方針，數(shù)形結(jié)合能力，數(shù)據(jù)整合能力，空間想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及運(yùn)算能力等.因此，教師可以將上述能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，在平日的學(xué)習(xí)中注重學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，多進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練，因材施教，這是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，需要日積月累，潛移默化地影響學(xué)生的思維.

一、化簡(jiǎn)為繁，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化

小學(xué)生因其年齡，心智都尚未成熟，在課堂中不能將注意力完全集中于知識(shí)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特性制訂適合的教學(xué)方案，不能按照固有的教師說學(xué)生聽的模式，應(yīng)當(dāng)摒棄傳授式教學(xué)模式，讓學(xué)生在一種相對(duì)自由的氛圍中輕松愉悅的學(xué)習(xí)，在小學(xué)教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)扮演帶路人的角色，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)，從而能夠去自覺的思考問題，因此，素質(zhì)教育的培養(yǎng)也是必不可少的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自信，勇敢，樂觀開朗的性格，經(jīng)常性的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流是十分必要的.例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于“角”的知識(shí)時(shí)，教師可以先用十分鐘時(shí)間給學(xué)生講述基本的知識(shí)內(nèi)容，可以用多媒體演示的形式給學(xué)生播放生活中無(wú)處不在的角，然后可以用尺子給學(xué)生教授如何畫出相應(yīng)度數(shù)的角，然后通過小組的形式去走近學(xué)生去講解細(xì)節(jié)，與學(xué)生保持近距離的接觸可以拉近心靈間的距離，這也是加深學(xué)生與教師之間感情的好方式.也可以用比賽的形式讓學(xué)生畫出指定的角，這種競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生充滿斗志去奮勇前進(jìn).

二、創(chuàng)設(shè)情境，抽象問題具體化

創(chuàng)設(shè)情境就是運(yùn)用多種教學(xué)手段將教材上的文字知識(shí)還原在現(xiàn)實(shí)中，讓復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容變得更加直觀具體，通過刺激學(xué)生的視覺去加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力和認(rèn)知程度.教師可以運(yùn)用多樣的道具去演示知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠給學(xué)生一種在做游戲的感覺，可以在很大程度上提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更高效.例如，在講解加減法的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生帶上自己喜歡吃的水果，然后將學(xué)生分成小組的形式，給學(xué)生一個(gè)題目，通過小組成員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)去解答.如果小明有四個(gè)蘋果，小白有兩個(gè)橘子，小莉有三根香蕉，小紅是他們的好朋友，她沒有帶水果，好吃的東西應(yīng)該互相分享，因此，他們?nèi)齻€(gè)準(zhǔn)備互相分享水果，如果小明給小紅一個(gè)蘋果，小明給小白一個(gè)蘋果，小白給小莉一個(gè)橘子，小莉給小明一根香蕉，請(qǐng)問現(xiàn)在大家各有哪些水果，分別有幾個(gè).這樣的問題如果單靠學(xué)生在大腦中想象，做題效率不高，也不會(huì)留下深刻的印象，因此，如果讓每組學(xué)生四個(gè)人以角色扮演的形式進(jìn)行答題，就有助于學(xué)生以后可以快速地反應(yīng)，這是創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生思維模式的有效方式.

三、合作學(xué)習(xí)，無(wú)聊問題有趣化

小學(xué)階段學(xué)生很喜歡很多小伙伴一起玩，很多游戲也需要較多的參與人數(shù)，因此，學(xué)生也很樂于和小伙伴合作學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生收到旁邊人的影響，這或許就是一種啟發(fā)，可以加速知識(shí)點(diǎn)的吸收理解，最好的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是將自己知道的知識(shí)分享給周圍的人，如果能夠讓他明白那就說明自己真正地學(xué)到了知識(shí)，如果學(xué)生之間可以互相教授知識(shí)內(nèi)容，那么他們就同時(shí)獲得了好多種思想.學(xué)生也可以在這種合作式學(xué)習(xí)中獲得友誼，懂得如何和別人相處，這也是素質(zhì)教育所要加強(qiáng)的能力.因此，合作式學(xué)習(xí)可以達(dá)到兩全其美的作用.例如，可以和學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)字游戲，讓所有學(xué)生排成一列，然后從1開始數(shù)，然后依次說“一只青蛙掉進(jìn)水里，撲通”一輪結(jié)束后再依次念“兩只青蛙掉進(jìn)水里，撲通，撲通.”可以讓學(xué)生帶上肢體動(dòng)作，這樣可以提升學(xué)生的反應(yīng)能力.

小學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有自己的見解，能夠勇敢地發(fā)表自己的看法，這是個(gè)性化教學(xué)所要求的，教師應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，用生活化的語(yǔ)言和教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在一種輕松愉快的氛圍里自由的學(xué)習(xí).教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不能因?yàn)樾W(xué)知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單就放棄進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)多去關(guān)注時(shí)下在發(fā)生的事情，以及優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，只有教師以認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)自己的教學(xué)，才能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡上教師，才會(huì)喜歡上教師的課.小學(xué)思維的培養(yǎng)需要多方面的努力，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中感受知識(shí)真諦.

【參考文獻(xiàn)】

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