幼兒園課程游戲化的組織策略分析

付賢波

摘 要?在當前的幼兒園教育中，課程游戲化的教學方式是非常常見的，受到了廣大幼兒園的普遍使用。所謂課程游戲化教學方式，其實就是在幼兒園教育中合理的運用小游戲，以此來有效增強幼兒的學習參與熱情和積極性，進而有效提高幼兒的學習效率，而且，這也能夠大力提高幼兒園教學質量和水平。不僅如此，在幼兒園教育中運用課程游戲的教學方式還能夠創(chuàng)新幼兒教育課程，推動幼兒教育的發(fā)展，突破傳統區(qū)域性教學的局限性，讓幼兒教學質量不斷提高。

關鍵詞?幼兒園;課程游戲化;組織策略

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0044-01

本文針對幼兒園課程游戲化的教學方式展開了有效的分析，并提供了相關的教學建議，希望能夠給相關的教育人員提供參考，共同促進幼兒教育的良好發(fā)展。

一、創(chuàng)建教學情境

幼兒園教師在設計區(qū)域活動時，應該充分結合教學活動的單元主題，盡可能避免出現游戲活動與教學內容不相關的情況。另外，教師所設計出來的區(qū)域活動應該具有連續(xù)性和遞進性，這是指區(qū)域活動過程中預設相應的目標，并在活動中對這一目標進行不斷地完善和深化。這樣一來，便能夠確保每一個單元的主題系列活動都能夠具備連續(xù)性和遞進性。與此同時，教師所設計出來的區(qū)域活動方案應該是簡潔的。

在教學過程中，教師應該設計出具有趣味性的區(qū)域活動，使學生們不會在活動中感覺到枯燥無聊。因此，教師可以將一些豐富教學趣味性的方式運用在這一區(qū)域活動中。比如說，教師可以通過設置場景，或者是設置一些游戲活動，以此來調動學生的學習積極性，使幼兒們能夠在游戲過程中獲得良好的成長。但是，由于幼兒園中幼兒的年齡和性格方面的差別較大，教師所涉及的教學情境無法較好地滿足每一個幼兒，難以順應幼兒的學習需求。面對這一情況，教師應該進行適當的調整，將不同年齡段幼兒接受知識的情況進行劃分，還可以根據幼兒們的興趣愛好等展開有針對性的活動區(qū)域創(chuàng)設活動。雖然這些做法看起來是比較簡單的，但是教師要想保證教學的質量，難度還是非常大的。因為相比于成年人，幼兒的思維模式有著非常大的區(qū)別，在成年人看來，一些事情他們認為很無聊，但有可能在幼兒眼中，這卻是一件非常有趣的事情。因此，在教學過程中，教師首先應該了解好幼兒的思維理念和興趣愛好等情況，在此基礎上展開情境的創(chuàng)設活動，這樣一來，情境創(chuàng)設的效果便可以得到明顯的提高。

二、調整區(qū)域游戲維度

在設計區(qū)域游戲活動時，教師可以加入一些關卡或者是挑戰(zhàn)的形式，這樣一來，區(qū)域游戲就可以變得有更有挑戰(zhàn)性，而且也更能夠吸引幼兒的興趣。在設置游戲的過程中，教師應該遵循幼兒的成長規(guī)律，尊重幼兒的成長特征等情況，滿足幼兒各方面的需求。比如說，在教學的過程中，教師應該避免游戲活動的枯燥和無趣，與此同時，教師還應該在這一過程中將知識和相關的技能適當的滲透進去，促使學生們在游戲的過程中還能夠得到良好的成長。

三、注重生活化的游戲活動

在教學過程中，教師應該積極聯系生活實際，這一做法有著非常重要的作用，因為對于幼兒來講，如果能夠在區(qū)域游戲中感受到自己親身經歷的相關內容，會使他們有效地增強自身的興趣和參與的熱情。與此同時，在活動中引入生活內容，還能夠有效培養(yǎng)幼兒對于生活的貫徹能力。在家庭和幼兒園中，幼兒已經開始接受啟蒙式教育，這不屬于簡單的家庭教育。對于幼兒而言，面對環(huán)境的變化，他們需要一個適應的過程，教師在教學中引入生活化內容，便可以有效地縮短學生的適應過程，促使幼兒更好地成長和發(fā)展。比如說，教師可以利用班級中的桌椅等道具，組織幼兒們展開理發(fā)游戲。在展開這一游戲之前，教師首先應該為理發(fā)店取一個具有趣味性的名字，以此來吸引幼兒的興趣。然后，教師應該讓一名幼兒扮演理發(fā)的顧客，讓其坐在椅子上，另外一名幼兒扮演理發(fā)師，為這位顧客理發(fā)，與此同時，其他的幼兒還可以扮演洗發(fā)師等角色。在這一游戲的過程中，教師可以為幼兒們提供梳子、鏡子等等道具，以此來增強幼兒的體驗感，讓幼兒們感受到真實的生活場景。這樣一來，幼兒們便能夠更好地融入到活動中去，在活動中有效地豐富自身的生活經驗，與此同時，區(qū)域游戲教學的作用也可以得到明顯的增強。

四、總結

總而言之，在幼兒園教學過程中，教師應該大力引入游戲化教學方式，當然，教師在運用游戲化教學方式時，還應該堅持科學合理的原則，使得游戲化教學方式的作用能夠被充分的展現出來。與此同時，在利用這一教學方式之前，教師還應該做好教學的組織策略規(guī)劃，以此來促進幼兒教育實際效果的增強。在教學過程中，幼兒教師需要掌握好幼兒的相關情況和學習需求，在此基礎上滿足幼兒的相關需求，并根據新課程指標的指導，展開有效的幼兒園教學工作，使得幼兒在幼兒園的學習中能夠得到充分的尊重，良好的成長和發(fā)展下去。

參考文獻：

[1]江志芳.基于幼兒生活經驗的課程游戲化組織策略[J].考試周刊，2017（23）.

[2]陳玉麗.幼兒園課程游戲化的實施策略研究[J].作文成功之路：教育教學研究，2018，000（007）3.