在科學(xué)活動中巧用多媒體

許淑琴

摘 要?多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒科學(xué)教育活動中激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力。

關(guān)鍵詞?多媒體技術(shù);科學(xué)教育活動

中圖分類號：TP37，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0041-01

在幼兒科學(xué)教育的過程中，生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標的必要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體——投影、電視、錄像、電腦等具有生動、形象、感染力強、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動。所以，在幫助幼兒獲得科學(xué)知識和形成良好行為的教育教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以使得手段運用與目標培養(yǎng)達到和諧、高效。

一、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)幫助幼兒掌握科學(xué)知識

由于幼兒知識經(jīng)驗、認知水平的限制，而人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。因此，我們從興趣入手，結(jié)合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，使科學(xué)知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不一樣的親身感知或接觸的經(jīng)驗，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過程。

如：在科學(xué)活動《動物的保護方法》中，小朋友和老師一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道不同的動物保護自己的方法是不一樣的。我們通過對畫面的放大、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著看著，根據(jù)動物的不同保護方法，將動物們進行了歸類，進一步了解了動物的自我保護方法。

還有在科學(xué)活動“玉米的生長過程”中，用多媒體技術(shù)將玉米的生長變化制作成連環(huán)的畫面，帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊討論，在視覺的沖擊下，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發(fā)了幼兒對植物的探索愿望，在進一步的觀察研究中幼兒了解了玉米的變化和不同時期玉米的現(xiàn)狀，從而使這節(jié)科學(xué)活動取得了良好的效果。

二、運用現(xiàn)代多媒體生動的畫面演示解讀抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容

電教媒體作為一種現(xiàn)代化的載體，為科學(xué)教育帶來了生機，而當它與其他傳統(tǒng)手段有機結(jié)合形成合理結(jié)構(gòu)時，則能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。在實踐中，那些比較抽象的、用圖片實物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示其活動過程、孩子理解起來有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，用生動的動畫與童話故事相結(jié)合設(shè)計成教學(xué)課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如“10以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進行教學(xué)，讓孩子反復(fù)的分小棍、鈕扣，由于教具的呆板單調(diào)，操作條件有限，幼兒無法理解數(shù)的實際意義往往動手走過場，而造成教學(xué)效果不理想。我們的課件設(shè)計通過多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形成過程，“數(shù)字媽媽肚子里裝了許多地1，無論分解還是和起來，數(shù)媽媽總是不會變樣?！薄?弟弟看起來好像最沒用，可它和哪個數(shù)字媽媽站在一起就了不起了！”“小朋友試一試，數(shù)媽媽家有兩間房，你能幫數(shù)媽媽的寶寶分房間嗎？”這樣的活動使孩子深刻地感知了數(shù)分解與組成的關(guān)系。因此我們在教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活地選擇課件內(nèi)容，有針對性和目的性，解決教育教學(xué)的需要。

三、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望

學(xué)齡前兒童活潑、好動。喜歡游戲，在反復(fù)的練習(xí)沒有新的刺激中孩子會失去活動興趣。以往我們在進行幾何圖形的認識和分類活動時總是讓孩子搬弄他們玩過不知多少遍的那些卡片，沒有幾個孩子能至始至終的注意老師的提問和要求。而在應(yīng)用多媒體游戲“建房子”中，每一張美麗而色彩鮮艷的設(shè)計圖一鋪開，小朋友就急著找需要的圖形了，每一次放對了，就會自動涂上漂亮的顏色。隨幼兒的練習(xí)成功度更換新的更難的圖紙。這樣表現(xiàn)形式以幼兒為主，由淺入深，用色彩美麗，栩栩如生的圖形、圖像、聲音、動畫等提供豐富的感官刺激，較好地抓住了兒童容易分散的注意力。用活潑可愛的小動物和動畫人物調(diào)動了幼兒的主動性與積極性，進而發(fā)展了幼兒對空間圖形的理解、判斷能力，對科學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

多媒體技術(shù)為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，充分認識現(xiàn)代多媒體技術(shù)的價值，用電教手段改進自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使現(xiàn)代多媒體技術(shù)真正成為實現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育目標的有效途徑，這將是我們不懈努力的追求。