教學助手較希沃白板在英語教學中的優(yōu)勢淺談

李書敏

摘 要?由于受到學校辦學條件以及教師自身素質等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應用現(xiàn)代信息技術呢？本人結合自身在英語教學中應用信息技術的體會，談一談教學助手較希沃白板在英語教學中的優(yōu)勢。

關鍵詞?希沃第五代教學白板;教學助手;高中英語

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0022-01

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。

一、教學助手介紹

教學助手是一個為老師提供集備課、教學、測評、交流;為學生提供集上課、答疑、測評、交流為一體的綜合化管理空間服務。教師可以利用平臺提供的各種服務，獲得優(yōu)質數(shù)字教育資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡備課、網(wǎng)絡答疑、布置作業(yè)、完成教學的各環(huán)節(jié)。學生在平臺上，可以獲得名師提供的各種教學資源以及輔導，對學習中遇到的問題可以向全國的教師請教，可以根據(jù)練習的結果，選擇個性化輔導。教師和學生在平臺上的各種教與學的活動，學校都能及時得到反饋，并根據(jù)學校實際，及時跟進和調整，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

二、授課助手相較于希沃白板的優(yōu)勢

（一）資源多、涵蓋面廣。無論是學生還是教師，在使用起來是非常方便的。尤其在教師備課環(huán)節(jié)，可以結合其他優(yōu)質資源，打開自己的思路，精心備好一節(jié)適合于本班學生學情的課。而希沃白板在這一方面就顯得比較閉塞，僅僅是教師個人的思路，備課難創(chuàng)新、重難點也比較難突破。換句話說，希沃白板相當于教師個人的“云盤”。

（二）平臺配備了較為豐富、實用的工具。如學科工具，隨機點名，倒計時，字典等，方便老師進行課堂教學。雖然希沃白板里面也有一些基本的工具，但相較于授課助手里面的工具，則顯得比較單一，沒有教學助手里面的工具豐富、有趣。

三、如何將教學助手與英語教學相結合

（一）課前預習環(huán)節(jié)

教師可以利用教育云平臺布置相關的智能作業(yè)，要求學生在限定時間內完成，及時反饋預習情況。這對于檢測學生的英語單詞背誦及應用是非常有幫助的，也能第一時間讓老師知道學生對單詞的掌握情況。這些是希沃白板無法做到的。

（二）課前備課環(huán)節(jié)

1.教師根據(jù)課前作業(yè)情況的反饋，充分利用平臺展開針對性的備課，精心設計教學環(huán)節(jié)。

2.保存好備課情況，為新課做好充分的準備。

（三）課堂教學環(huán)節(jié)

1.使用平臺的智慧課堂進行教學，利用相關的輔助功能，如畫筆，隨機點名和學科工具等，讓課堂變得有聲有色，動靜結合。

2.利用題庫中的在線檢測，設置難度等級，既活躍了課堂氣氛，又能及時檢查和了解學生對知識的掌握情況。

（四）課后作業(yè)環(huán)節(jié)

1.利用云平臺，可方便快捷的布置作業(yè)。要求學生完成后及時反饋作業(yè)情況。

2.鼓勵學生分享自己的學習心得，師生之間、生生之間共同研究，互動交流。

3.教師針對學生作業(yè)存在的情況，可在下節(jié)課當中進行講評。

四、結語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個大環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術應用在英語教學上已經有相當長的一段時間了。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調整，不斷更新觀念，更新知識。但需要指出的是，教師角色的這一變化并不意味著教師在課堂中的地位薄弱了。這里所說的轉變指的是教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網(wǎng)絡作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展導致了教師的變化，我們應當積極學習現(xiàn)代教育技術，要有科學的超前意識，不斷提高業(yè)務水平以適應現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉化為“知識”，把“智能”轉化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學生“學”得更好的現(xiàn)代英語教學思想。

綜上所述，在英語教學過程中所使用的現(xiàn)代信息技術，無論是教學助手里面的工具，還是教學助手里面的資源、在線檢測、作業(yè)等功能，對于老師是否能夠即時掌握學生學習情況，尤其是單詞的掌握情況都是非常有幫助的，而這些是希沃白板里面沒有的。所以，讓教學助手走進日常教學必將成為日后的一個大趨勢，“用好”“用活”教學助手也是新時代教師必須掌握的一項基本功。

參考文獻：

[1]王子勤.互聯(lián)網(wǎng)+時代大學英語移動學習模式教學嘗試[C].外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第八卷）.北京：中國會議.2019（6）：1.