室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則對少兒足球技術(shù)的影響研究

張秀清 孟 樺

( 山東師范大學(xué)體育學(xué)院，250014，濟南 )

2015年2月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議上，審議通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》.方案提出，全國校園足球特色學(xué)校在5 000多所基礎(chǔ)上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所.校園足球一系列政策出臺后，大量學(xué)校積極響應(yīng)，大力開展足球運動，但由于少年兒童的身體發(fā)育特點以及場地的局限，五人制足球成為校園足球發(fā)展的重要方向之一.五人制足球比賽作為足球比賽的一個分支，具有場地小、得分高、觸球和射門機會多以及攻守轉(zhuǎn)換快等特點[1]，因此在許多非正式比賽中被大量應(yīng)用，尤其是在少兒比賽中.因此濟南市足球協(xié)會要求濟南市中小學(xué)或俱樂部按照年齡要求報名參加2018年度中國城市少兒足球比賽濟南站的比賽，同時濟南市足球協(xié)會根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律合理設(shè)置分組.室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則與十一人制足球競賽規(guī)則有很大區(qū)別，而參與五人制足球比賽的對象大多為接觸足球時間短的少年兒童，還沒有形成良好的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則意識，因此本文對室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則的特殊部分進行研究.

1 研究對象

本文中以室內(nèi)五人制足球競賽比賽規(guī)則影響的足球技術(shù)為研究對象，選取2018年中國城市少兒足球比賽濟南站中U10男子組和U10女子組的六場比賽作為調(diào)查對象(表1).

表1 中國城市少兒足球聯(lián)賽濟南站參賽隊伍

2 研究方法

2.1文獻資料法在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫以五人制足球規(guī)則、足球技戰(zhàn)術(shù)、足球運動為關(guān)鍵詞搜索，選出與本文相關(guān)的碩士論文等36篇.同時查閱山東師范大學(xué)圖書館紙質(zhì)資源和電子資源，對文獻資料進行篩選、歸納、總結(jié)，為本文提供論點支撐.

2.2錄像觀察分析法筆者從事中國城市少兒足球比賽裁判員的工作，因此對此次比賽進行錄像，并通過回看錄像并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，進一步分析室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則對足球技術(shù)的影響.

2.3數(shù)理統(tǒng)計法對比賽分析的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，進一步為本篇論文提供論點支撐.

3 研究結(jié)果與分析

3.1室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則與十一人制足球競賽規(guī)則不同點概要本部分列出室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則[2]與十一人制足球競賽規(guī)則不同的部分[3](表2).

表2 室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則特殊點概要

3.2室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則對足球技術(shù)的影響

3.2.1 五人制比賽場地和隊員人數(shù)的限制，增加了每個隊員觸球的機會 室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則中明確提出五人制足球比賽的比賽場地小、比賽用球的氣壓低、彈力小，并且室內(nèi)足球有頂高限制，在本次比賽中的場地是籠式足球，當(dāng)球觸頂時，由最后觸球的一方的對方發(fā)界外球恢復(fù)比賽.由于這些規(guī)則的限制，所以在五人制足球比賽中，長沖直吊的打法基本上不會出現(xiàn)，一般以地面戰(zhàn)為主.同時室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則要求每個隊上場隊員不得多于5人，其中包括一名守門員.因此在比賽過程中參加比賽的每個隊員都需要不斷的跑位、接球、帶球、傳球、射門來制造好的得分機會，無形之中增加了每個隊員的觸球機會.

3.2.2 踢界外球的規(guī)則對足球技術(shù)的影響 室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則要求界外球應(yīng)該把球放到球出界的邊線上，或從這一點向外不超過0.25 m處，一只腳站在邊線或者邊線外的場地上.筆者在從事少兒比賽的裁判員工作時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)參賽隊員對這一規(guī)則不是很了解，主要體現(xiàn)在隊員發(fā)界外球時，其中一只腳會進場導(dǎo)致發(fā)球違例，當(dāng)裁判員判罰違例之后，隊員為了發(fā)界外球時不違例，通常會將支撐腳的選位后移，而不是將球放在球出界邊線向外0.25 m處.通過觀察2018中國城市少兒足球比賽濟南站U10組的六場比賽發(fā)現(xiàn)，由于場地的限制，隊員發(fā)界外球時一般將球放到邊線上，用腳內(nèi)側(cè)踢球的方式將球發(fā)出，當(dāng)面對對方球門發(fā)球時，為了不違例，所以支撐腳的選位非常的靠后，尤其是在女生的比賽中特別明顯，支撐腳在球后大約0.25 m處，踢球時的重心前移至踢球腳上，形成了不正確的腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作.而正確的腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作應(yīng)該是支撐腳應(yīng)該踏在球的一側(cè)，踢球時支撐腳的站位的前后位置會影響腿的擺幅以及出球方向.筆者以垂直于出球方向的球的后側(cè)邊緣劃一條虛擬線，當(dāng)支撐腳踏在球的一側(cè)為正確動作，當(dāng)支撐腳后移，踏在線后便視為錯誤動作為標準，通過觀察六場比賽的錄像，記錄各隊獲得界外球的次數(shù)以及正確和錯誤動作的次數(shù)(表3).

表3 五人制比賽界外球次數(shù)統(tǒng)計表

分析表中數(shù)據(jù)可以看出兩個極端，有的隊伍正確動作比較多，但是有的隊伍正確動作特別少，正確動作比例超過50%的隊伍有7個，沒有超過50%的隊伍有6個，說明大約有一半的隊員對規(guī)則內(nèi)容不明確，也沒有掌握正確的腳內(nèi)側(cè)踢球的動作.分析正確動作比較高的隊伍可以發(fā)現(xiàn)，首先，教練明顯指導(dǎo)過界外球的發(fā)球方式，發(fā)球時面對出球方向，必須使用外側(cè)腳作為支撐腿發(fā)界外球，或者支撐腳可以踩線來發(fā)界外球.其次，是出于戰(zhàn)術(shù)目的，由于規(guī)則規(guī)定，界外球直接得分無效，因此發(fā)界外球時由兩個隊員發(fā)界外球，發(fā)球隊員支撐腳的出球方向垂直于邊線，支撐腳踩在線上用腳內(nèi)側(cè)輕推球的方式發(fā)界外球，然后由另一個隊員直接射門.

分析正確動作比較低的隊伍可以發(fā)現(xiàn)：首先，教練只告訴隊員腳不要進場，但是沒有具體傳達給隊員，怎樣是正確的發(fā)球方式.其次，技術(shù)水平比較低的隊員運用腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作還不成熟，多次發(fā)界外球時動作不正確，直接導(dǎo)致了技術(shù)動作的變形，主要表現(xiàn)踢界外球的時候，支撐腳后移0.25 m左右，重心移到踢球腳上，而當(dāng)這個隊員中圈開球時，也出現(xiàn)了相似的錯誤動作.因此研究五人制足球競賽規(guī)則，根據(jù)規(guī)則內(nèi)容對少兒進行教學(xué)，幫助少兒建立正確的規(guī)則意識，培養(yǎng)正確的足球技術(shù)動作，為少年兒童進一步學(xué)習(xí)足球打下良好的基礎(chǔ).

3.2.3 無越位的規(guī)則對足球技術(shù)的影響 越位規(guī)則是十一人制重要的規(guī)則之一，但是在五人制足球比賽中，則取消了越位規(guī)則，因此隊員就有機會通過快速跑動或者運用速度優(yōu)勢提前跑至守門員前面來獲得利益或者直接得分.通過反復(fù)觀看比賽視頻，記錄進攻隊員在不控球的情況下，提前跑至對方最后一個防守隊員前的次數(shù)，同時統(tǒng)計在這個位置接到球后的進球數(shù)(表4).

表4 無球隊員提前跑到守門員前的得分統(tǒng)計

單獨分析隊伍來看，民生大街小學(xué)就利用室內(nèi)五人制競賽規(guī)則中無越位的規(guī)則，在守門員前面安排一名隊員，橫向移動接球，然后完成射門；而小金小學(xué)的打法就是以傳切配合為主，逐步滲透推進，利用技術(shù)的優(yōu)勢來得分.因此無越位的競賽規(guī)則可以讓教練員有針對的對隊員進行足球技術(shù)的綜合練習(xí)，提高隊員在場上面對不同情況，采取不同技術(shù)動作的能力，培養(yǎng)隊員的無球跑動和空檔接球意識，提高隊員選擇判斷和反復(fù)接球的能力，從而總體上提高足球技術(shù)水平[4].同時對于少兒比賽來說，無越位的競賽規(guī)則可以制造更多的進球，即使是比賽失利的一方也會有進球，這樣可以增強隊員參與足球比賽的興趣，提高自信心和成就感，使他們更加享受足球帶來的樂趣.

3.2.4 讀秒規(guī)則對足球比賽的影響 室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則要求擲球門球、踢界外球、踢角球時不能超過4秒.而十一人制足球競賽規(guī)則中則沒有這個要求，因此可能會出現(xiàn)在雙方水平相當(dāng)?shù)那闆r下，領(lǐng)先的一方在比分優(yōu)勢不大且比賽快要結(jié)束的時候，通過慢發(fā)球門球，界外球和角球來拖延時間，以此來獲得比賽的勝利.五人制比賽這一特有的競賽規(guī)則可以杜絕這樣的情況，增加足球的凈打時間，提高比賽的觀賞性；對少年兒童來說，不僅可以提高身體機能和足球技戰(zhàn)術(shù)水平，還可以起到積極的教育作用，從小培養(yǎng)健康積極的體育競賽精神.

4 室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則對足球運動的啟示

4.1室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則對足球教練員的啟示由于少兒的各項身體素質(zhì)沒有發(fā)育完全，因此針對少兒開展的足球比賽大多數(shù)為五人制足球比賽.因此校園足球教練員在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，要主動學(xué)習(xí)室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則，同時在足球訓(xùn)練中，合理運用規(guī)則進行訓(xùn)練，針對規(guī)則的內(nèi)容，對特定比賽情景進行有針對性的訓(xùn)練，并及時糾正在比賽中隊員因為不理解規(guī)則而出現(xiàn)的錯誤的足球技術(shù)動作[5].同時對學(xué)生進行規(guī)則教育，要教育學(xué)生尊重比賽、尊重裁判、尊重對手.提高足球技術(shù)的同時，培養(yǎng)規(guī)則意識，提高思想道德水平,為足球的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

4.2室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則對足球裁判員的啟示足球裁判員在執(zhí)法年齡比較小的五人制比賽時，不僅僅是執(zhí)法者的身份，更是充當(dāng)了一名教育者的角色.首先，裁判員要熟悉競賽規(guī)則，在比賽中必須嚴格按照規(guī)則進行判罰.其次,在判罰后，可以對隊員的犯規(guī)動作和違例作出適當(dāng)?shù)慕忉?，并且告訴他們正確的規(guī)則，從小培養(yǎng)隊員良好的規(guī)則意識，糾正隊員在球場上的不正確的行為和動作，從而推動足球運動的良性發(fā)展[6].

4.3室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則對足球發(fā)展的啟示五人制足球比賽作為足球比賽的一個分支，場地和人員都有變化，因此而制定出的室內(nèi)五人制足球競賽規(guī)則可以體現(xiàn)出根據(jù)場地和人員變化而作出的規(guī)則上的變化.由于五人制足球比賽應(yīng)用在少兒比賽中比較多，因此，室內(nèi)五人制的足球比賽規(guī)則符合少兒比賽的要求，可以在社區(qū)和學(xué)校進行推廣和宣傳，從而促進足球運動的發(fā)展.