基于腦電的少數(shù)民族大學(xué)生的性格特征分析

石晶晶

(南昌工學(xué)院，南昌 330108)

1 引言

少數(shù)民族大學(xué)生因地域差異、文化差異、受教育水平不同，在進(jìn)入內(nèi)地高校的時(shí)候，和漢族學(xué)生相比，他們?cè)趯W(xué)業(yè)、生活和就業(yè)方面承擔(dān)更多的壓力。部分少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、實(shí)踐技能較低，適應(yīng)能力較差，這是少數(shù)民族大學(xué)生自身存在的問題，也導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)方面、人際交往方面、求職方面存在了更多的困惑。

2 方法

2.1 腦電

人類對(duì)于腦電的研究開始于1924年，耶那大學(xué)的Hans Berger教授首次發(fā)現(xiàn)并記錄到人腦有規(guī)則的腦電活動(dòng)。腦電(EEG，自發(fā)性腦電)是指按照時(shí)間順序，在頭皮表層記錄下由大腦神經(jīng)元自發(fā)性、節(jié)律性運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的電位。神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科的研究表明，腦電信號(hào)能直接的反映人腦的生理活動(dòng)。

自發(fā)性腦電(EEG)是在人的任何狀態(tài)都存在的信號(hào)，是大腦內(nèi)部神經(jīng)電活動(dòng)集合，通過(guò)腦電圖儀可以直接在人腦皮層測(cè)量。用腦電圖測(cè)量到的腦波主要包含30 Hz以下的復(fù)合頻率成分。根據(jù)和田豐治分類方法，將腦波按照頻率的高低分為四種類型，即δ波(1～4 Hz)、θ波(4～8 Hz)、α波(8～13 Hz)和 β波(13～30 Hz)。其中δ波和θ波稱為慢波，通常是出現(xiàn)在人處于睡眠或陷入沉思時(shí)候；α波是正常人腦電波的基本節(jié)律，出現(xiàn)在大腦清醒同時(shí)處于放松的狀態(tài)；β波屬于快波，通常出現(xiàn)在人處于緊張狀態(tài)或亢奮狀態(tài)，同時(shí)大腦很可能產(chǎn)生疲勞感。

腦電記錄大腦活動(dòng)時(shí)大腦皮層的電波變化，腦電圖儀讀取并分析人的腦電波，從大腦生理結(jié)構(gòu)方面揭示了個(gè)體之間的差異。將腦電測(cè)試應(yīng)用于少數(shù)民族學(xué)生的性格特征分析和心理問題診斷上，避免被測(cè)試者的主觀影響，使測(cè)試結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確。腦電測(cè)試是一種更科學(xué)生理測(cè)量方法。

2.2 內(nèi)田克雷佩林心理測(cè)試(UK測(cè)試)

目前，很多高校要了解學(xué)生的心理問題、性格特征時(shí)，較多的采用UK(Uchida-Kraepelin psychodiagnostic fest)心理測(cè)試或性格測(cè)試的方法，但是有些時(shí)候，受試者會(huì)揣摩測(cè)試意圖，刻意回避某些問題，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不夠客觀、準(zhǔn)確。UK測(cè)試要求實(shí)驗(yàn)者連續(xù)做一系列加法，研究人員通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，來(lái)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者的心理傾向、性格特征等。這種方法可以減少被測(cè)試者的刻意回避問題的可能性，使測(cè)試結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確。

UK測(cè)試采用如下圖1所示的試題，本測(cè)試分為上半場(chǎng)、下半場(chǎng)，上半場(chǎng)和下半場(chǎng)分別15 min，中間休息5 min。被測(cè)試者拿到試題后，跟隨播放的錄音提示，從第一行第一個(gè)數(shù)字開始，計(jì)算相鄰兩個(gè)數(shù)字的和，并把他們和的個(gè)位數(shù)字寫在兩個(gè)數(shù)字中間，依次類推。第1 min語(yǔ)音播放完畢之后，立馬進(jìn)入第二行的作答，依次類推。被測(cè)試者完成測(cè)試后，統(tǒng)計(jì)每行的作業(yè)量，并扣除錯(cuò)誤項(xiàng)、遺漏項(xiàng)。某測(cè)試者的作業(yè)量曲線如下圖2所示：

圖1UK測(cè)試所用試題紙

圖2 UK測(cè)試的某位被測(cè)者的作業(yè)量曲線

通過(guò)對(duì)UK測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)，主要分析以下變量，可以分析被測(cè)試者的腦信息特征。

(1)能力特征值

本測(cè)試主要統(tǒng)計(jì)受試者1 min內(nèi)作業(yè)量的個(gè)數(shù)，可以反映受試者處理信息的快慢。能力特征值通過(guò)計(jì)算30行作業(yè)量的平均值求得。即

(1)

式中，X表示能力特征值，i表示第幾行，qi表示第i行的1 min的工作量。

(2)性格偏差

為了測(cè)量個(gè)體處理腦信息的快慢程度和群體處理腦信息的快慢程度的比較，引入變量性格偏差，定義公式如下：

(2)

通過(guò)研究表明，Y值代表個(gè)體性格偏差，Y值越大，表示在腦信息處理特征方面，個(gè)體和群體相比，差異明顯，從外部來(lái)看個(gè)性越突出；如果Y值越小，個(gè)體和群體相比，差異不明顯，從外部來(lái)看個(gè)性也不夠突出。

(3)啟動(dòng)性

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)開始幾行作業(yè)量密切相關(guān)，這個(gè)相關(guān)性用相關(guān)系數(shù)表示，此數(shù)值可以表示個(gè)體的啟動(dòng)性，啟動(dòng)性反映受測(cè)者接受事物的快慢程度。根據(jù)被測(cè)試者進(jìn)入作業(yè)的快慢程度，即根據(jù)開始幾行作業(yè)量相關(guān)系數(shù)的大小，啟動(dòng)性分為啟動(dòng)性不足、啟動(dòng)性一般、啟動(dòng)性過(guò)度。

(4)可變性

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)中間幾行作業(yè)量密切相關(guān)，這個(gè)相關(guān)性用相關(guān)系數(shù)表示，此數(shù)值可以表示個(gè)體的可變性，可變性表示出大腦處理信息的靈活程度，在日常生活中表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境的隨機(jī)應(yīng)變的能力，或者情緒、意志在受到干擾時(shí)的可變程度。根據(jù)被測(cè)試中間幾行相關(guān)系數(shù)的大小，可變性分為可變性不足、可變性一般、可變性過(guò)度。

(5)興奮性

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)下半時(shí)最后幾行作業(yè)量密切相關(guān)，這個(gè)相關(guān)性用相關(guān)系數(shù)表示，此數(shù)值可以表示個(gè)體的興奮性，表示受測(cè)者對(duì)事物興奮性的持久程度，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)壓力、不滿、煩躁等情緒的控制程度。根據(jù)被測(cè)試最后幾行相關(guān)系數(shù)的大小，興奮性分為興奮性不足、興奮性一般、興奮性過(guò)度。

2.3 實(shí)驗(yàn)方案

從在校少數(shù)民族大學(xué)生群體中選出45名作為實(shí)驗(yàn)者，選擇的學(xué)生身心健康，教育背景、知識(shí)文化水平差不多，都是右利手。整個(gè)實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)離強(qiáng)大的靜電場(chǎng)和磁電場(chǎng)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要保持環(huán)境盡可能的安靜。

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，對(duì)每一位被測(cè)試者帶上16位電極帽，電極帽和腦電圖儀相連，腦波可以在電腦上展現(xiàn)出來(lái)。被測(cè)試者在采集腦波數(shù)據(jù)的同時(shí)，要做UK測(cè)試，為了保證數(shù)據(jù)有效性，先采集被測(cè)試者安靜狀態(tài)下腦電數(shù)據(jù)。UK測(cè)試開始后，需要記錄收集被測(cè)試者每一分鐘的腦電能量數(shù)據(jù)。本實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)采集α波(8～13 Hz)和β波(13～30 Hz)的能量值。

需要測(cè)試獲取腦電數(shù)據(jù)的通道有：前額點(diǎn)(FP1，F(xiàn)P2)、額點(diǎn)(F3，F(xiàn)4)、中間點(diǎn)(C3，C4)、頂點(diǎn)(P3，P4)和枕點(diǎn)(O1，O2)、顳葉區(qū)(T3，T4)。

2.2 UK測(cè)試和腦電測(cè)試的相關(guān)性分析

本實(shí)驗(yàn)采集了每個(gè)被測(cè)試者30 minα波(8～13 Hz)和β波(13～30 Hz)的能量值，求其平均值作為UK測(cè)試的腦電數(shù)據(jù)。為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加客觀準(zhǔn)確，每位被測(cè)試者UK測(cè)試的腦電數(shù)據(jù)要減去靜息時(shí)的腦電數(shù)據(jù)，用作腦電分析的數(shù)據(jù)。

通過(guò)采集45名學(xué)生UK測(cè)試下的腦電數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)45名學(xué)生腦電數(shù)據(jù)變化有共同特征，可以將45名學(xué)生腦電數(shù)據(jù)的平均值作為基準(zhǔn)腦電數(shù)據(jù)。通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，前額點(diǎn)F3比F4的腦電能量值要高，這是因?yàn)樵谟?jì)算過(guò)程中左側(cè)大腦要比右側(cè)大腦活躍。上半時(shí)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，α波(8～13Hz)能量值逐漸增加，說(shuō)明隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，被測(cè)試者的大腦疲勞程度逐漸增加。下半時(shí)也是如此。說(shuō)明可以用α波(8～13 Hz)來(lái)衡量大腦的疲勞程度，以及來(lái)說(shuō)明大腦的興奮性。

通過(guò)比較每位被測(cè)試者上半時(shí)左前額葉區(qū)的β波(13～30 Hz)和基準(zhǔn)β波(13～30 Hz)的能量值發(fā)現(xiàn)，每位被測(cè)試者的腦波能量值可能低于、接近、高于基準(zhǔn)腦電數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)被測(cè)試者的啟動(dòng)性不足、啟動(dòng)性適中、啟動(dòng)性過(guò)度。這和UK測(cè)試結(jié)果基本吻合(4分為不足，5分為適中，6分為過(guò)度)。

通過(guò)比較每位被測(cè)試者中間時(shí)左前額葉區(qū)的β波(13～30 Hz)和基準(zhǔn)β波(13～30 Hz)的能量值發(fā)現(xiàn)，每位被測(cè)試者的腦波能量值波動(dòng)幅度可能低于、接近、高于基準(zhǔn)腦電數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)被測(cè)試者的可變性不足、可變性適中、可變性過(guò)度(波動(dòng)越大，可變性越大)。這和UK測(cè)試結(jié)果基本吻合(4分為不足，5分為適中，6分為過(guò)度)。

通過(guò)比較每位被測(cè)試者下半時(shí)左前額葉區(qū)的α波(8～13 Hz)和基準(zhǔn)α波(8～13 Hz)的能量值發(fā)現(xiàn)，每位被測(cè)試者的數(shù)據(jù)可能高于、接近、低于基準(zhǔn)腦電數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)被測(cè)試者的興奮性不足、興奮性適中、興奮性過(guò)度(通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，α波能量越高，興奮性越低；反之，興奮性越高)。這和UK測(cè)試結(jié)果基本吻合(4分為不足，5分為適中，6分為過(guò)度)。

3 結(jié)果

45名學(xué)生UK測(cè)試結(jié)果如表1所示：

總體評(píng)價(jià)為A等級(jí)：能力特征值大于60，性格偏差為平衡；或者能力特征值為一般，性格偏差為平衡。啟動(dòng)性、可變性、興奮性基本為適中。從測(cè)試結(jié)果分析，這部分群體的學(xué)生在辦事方面效率較高，性格在各種場(chǎng)合下能夠保持平衡，能夠得心應(yīng)手應(yīng)對(duì)所處的環(huán)境或面對(duì)的問題，情緒波動(dòng)較小，做事能夠保持熱情，有毅力，能堅(jiān)持。這個(gè)群體性格類型接近力量型或活潑型，氣質(zhì)特質(zhì)為粘液質(zhì)或膽汁質(zhì)。比較適合的求職方向有：管理者、銷售人員、文藝主持等職業(yè)。

總體評(píng)價(jià)為B等級(jí)：能力特征值為一般，性格偏差為平衡或略有偏差；或者能力特征值略有不足，性格偏差為平衡。啟動(dòng)性、可變性、興奮性基本為適中或略有不足、略有過(guò)度。這個(gè)群體的學(xué)生在辦事效率方面具有較強(qiáng)的能力，性格和行為比較安定，堅(jiān)持原則，意志堅(jiān)定，但有時(shí)會(huì)缺乏靈活性。這個(gè)群體性格類型接近完美型，氣質(zhì)特質(zhì)為粘液質(zhì)。比較適合的求職方向有：科研人員、技術(shù)人員、財(cái)會(huì)等職業(yè)。

表1 45名學(xué)生UK測(cè)試結(jié)果

總體評(píng)價(jià)為C等級(jí)：能力特征值為一般，性格偏差為有偏差，啟動(dòng)性、可變性、興奮性基本為適中或略有不足、略有過(guò)度。這個(gè)群體的學(xué)生在辦事效率方面能力一般，做事上手較慢，性格和行為方面有個(gè)性，容易固執(zhí)己見，缺乏靈活性。這個(gè)群體性格類型多為和平型也有其他類型，氣質(zhì)類型為多血質(zhì)。比較適合的求職方向有：教師、醫(yī)生、文職、行政、服務(wù)人員等職業(yè)。

總體評(píng)價(jià)為D等級(jí)：能力特征值略有不足，性格偏差為略有偏差，啟動(dòng)性、可變性、興奮性基本為適中。這個(gè)群體的學(xué)生在辦事能力方面表現(xiàn)一般，性格和行為方面沒有障礙，做事有分寸，不沖動(dòng)，但是很多情況下比較消極，做事較被動(dòng)。這個(gè)群體的性格類型不夠突出，或多種性格類型共存。氣質(zhì)特質(zhì)也不夠突出。

總體評(píng)價(jià)為E、F、G等級(jí)：能力特征值略有不足，性格偏差略有偏差或偏差較大，或能力特征值為不足或嚴(yán)重不足，性格偏差為有偏差或偏差顯著。啟動(dòng)性、可變性、興奮性為適中或不足或過(guò)度。這個(gè)群體的學(xué)生在辦事方面缺乏效率，性格和行為方面?zhèn)€性強(qiáng)烈，在某些場(chǎng)合下會(huì)情緒會(huì)失衡，做事容易固執(zhí)己見，易沖動(dòng)。這個(gè)群體中有焦慮異常、一時(shí)停滯、身心衰弱的有7人，這部分學(xué)生需引起關(guān)注，建議去看心理醫(yī)生。

4 討論

根據(jù)前文分析，UK測(cè)試的結(jié)果，隨著A等級(jí)到G等級(jí)，能力特征值越來(lái)越低，在信息處理的效率方面在逐步下降。整體來(lái)看，選取被測(cè)試的某高校的少數(shù)民族大學(xué)生總體評(píng)價(jià)在A～C等級(jí)之間所占的比例不到50%，其他學(xué)生在能力特征值方面表現(xiàn)不足，或者性格偏差較大，或者在啟動(dòng)性、可變性、興奮性等方面不足或過(guò)度，這也是部分少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)業(yè)方面困惑、人際關(guān)系方面焦慮、適應(yīng)能力較差的原因。

本次測(cè)評(píng)是在某高校少數(shù)民族學(xué)生中隨機(jī)選取一個(gè)班，45名測(cè)評(píng)對(duì)象中僅有31.1%的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等級(jí)在A～C等級(jí)，能力特征值為一般及以上。這部分少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自新疆、西藏等地，從小接受的初等教育基礎(chǔ)薄弱有一定關(guān)系，教育水平和東部地區(qū)相比有一定差距。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效能感不足，這也導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識(shí)方面較慢，信息處理能力、反映速度較慢。對(duì)比漢族學(xué)生，少數(shù)民族大學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問題。這是因?yàn)樯贁?shù)民族大學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言的溝通障礙、民族習(xí)慣不同、宗教信仰不同，他們不愿意融入漢族學(xué)生的集體，性格上較孤僻。由于自身的基礎(chǔ)和漢族學(xué)生相比較差，他們進(jìn)入高校中更容易產(chǎn)生自卑、膽怯的心理，這也是導(dǎo)致他們心理壓力大的原因。

5 對(duì)策建議

建議少數(shù)民族大學(xué)生占比較多的高校在以后的教學(xué)管理工作中，成立幫扶小組，幫助少數(shù)民族大學(xué)生解決學(xué)業(yè)困惑，盡可能縮小少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的差距，積極引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生融入集體。學(xué)校也有多開展一些少數(shù)民族大學(xué)生能夠參與的校園文化活動(dòng)，提高少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)文化的適應(yīng)性，也可以增強(qiáng)個(gè)人的自信心。輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者要經(jīng)常開展心理健康教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，給予少數(shù)民族大學(xué)生關(guān)懷，讓他們感受到學(xué)校、集體的溫暖，提高他們對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性。對(duì)于一些存在焦慮異常、一時(shí)停滯、身心衰弱等異常情況的，積極引導(dǎo)這些學(xué)生去看心理醫(yī)生，如果出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，要積極配合治療。