寓教于樂(lè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

陳蘭英

摘 要：就目前教育現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育的提出使得日常教學(xué)更加有效，但是依舊還是存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高的問(wèn)題，而本文中提出的寓教于樂(lè)就能在很大程度解決這個(gè)問(wèn)題。教師應(yīng)該重視小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，積極發(fā)現(xiàn)并深入了解學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性，尋找適合所有學(xué)生的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

引 言

數(shù)學(xué)科目不僅是小學(xué)的三大主科之一，在生活中也有著很重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)端，也是一門抽象而又具有邏輯性的學(xué)科。所以也就需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師對(duì)于小學(xué)學(xué)生的正確引導(dǎo)當(dāng)然也就顯得很重要，以寓教于樂(lè)為基準(zhǔn)，借助多種手段進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有很大的益處。而寓教于樂(lè)即就是將枯躁乏味的知識(shí)滲透進(jìn)娛樂(lè)活動(dòng)中，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。從剛開(kāi)始就為以后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，逐漸積累解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

一、寓教于樂(lè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

就目前教育教學(xué)要求來(lái)看，以往的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)，很多教學(xué)方法也不能適應(yīng)目前的教學(xué)要求，而且還不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)新課標(biāo)改革的需求，素質(zhì)教育逐漸開(kāi)始在各個(gè)地區(qū)的學(xué)校中施行。為了解決這些問(wèn)題，教師必須改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要積極實(shí)施以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，各種教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，不應(yīng)該像以前忽視僅為了應(yīng)試教育存在的弊端。還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的性格差異，設(shè)計(jì)合理的教育方法，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得素質(zhì)教育有良好的發(fā)展。

二、新課程改革下學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求

因?yàn)樾W(xué)階段的孩子都是年齡小，思想上并不能夠達(dá)到一定的高度，并且在這個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單，不像初高中數(shù)學(xué)那么繁瑣復(fù)雜。處于小學(xué)階段的孩子也不能很好的控制自己去認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上也容易思想跑毛，但如果教師能夠很好的讓平時(shí)的教學(xué)充滿樂(lè)趣，即將寓教于樂(lè)的教學(xué)模式運(yùn)用好，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。以這樣的模式長(zhǎng)期發(fā)展，也能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)師生關(guān)系，在某種程度上也讓學(xué)生的創(chuàng)造能力更強(qiáng)。

三、寓教于樂(lè)的具體實(shí)施策略

（一）創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，因材施教。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是說(shuō)有多高級(jí)，它甚至可以簡(jiǎn)單到增強(qiáng)課堂的樂(lè)趣。設(shè)想一種場(chǎng)景，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中，尤其是年齡尚小沒(méi)有很好自控力的小學(xué)生，很明顯就可以得出這種課堂學(xué)習(xí)環(huán)境并不能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果的結(jié)論。所以，教師在每天進(jìn)入教室后，都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的心情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而緩解上課學(xué)生緊繃的狀態(tài)。教師在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備，做好思維框架，應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)教材中的“找規(guī)律”時(shí)，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在差異性提出合適的問(wèn)題，一步步指導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)字存在的規(guī)律，并給空格中填入合適的答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，直至學(xué)生領(lǐng)會(huì)找規(guī)律的核心所在。

（二）善于利用小游戲和生活情景教學(xué)法。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都有很大的興趣，一件很簡(jiǎn)單卻新穎的事也很容易吸引他們的注意力。教師如果只是簡(jiǎn)單的講述抽象而又晦澀難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，很難達(dá)到提高課堂效率的目的。生活中有很多與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的實(shí)例，教師應(yīng)該結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際能夠接觸到的與數(shù)學(xué)有密切關(guān)聯(lián)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。例如，教師教學(xué)生進(jìn)行人民幣換算時(shí)，用生硬的語(yǔ)言表述是很難讓學(xué)生理解的，但如果老師借助現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，像學(xué)生平時(shí)自己去學(xué)校小賣部買小零食或者文具時(shí)，一包薯片5塊錢，你已經(jīng)給了老板20塊錢，老板找你的零錢就是一道算術(shù)題，必要時(shí)老師還可以拿出自己的紙幣進(jìn)行教學(xué)。像這樣的例子，學(xué)生就很容易快速得出答案。還有就是寓教于樂(lè)中的游戲互動(dòng)教學(xué)，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”時(shí)，教師利用課本上僅有的理論知識(shí)教授時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的狀況就是興致不高，而借助簡(jiǎn)單的小游戲進(jìn)行教學(xué)就可以很快解決問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生扮演成自己愛(ài)吃的零食并以小數(shù)標(biāo)價(jià)，然后讓學(xué)生去尋找能和自己湊成整數(shù)的伙伴，并尋找小數(shù)之間的不同，仔細(xì)觀察還能不能湊成其他的整數(shù)，并積極引導(dǎo)其他學(xué)生一起思考。通過(guò)這種做游戲的方法，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新思維，并使自由的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提供給學(xué)生更好的感官體驗(yàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也越來(lái)越多，而這些新穎的教學(xué)工具可以減緩以往教師上課的枯燥，可以借助多媒體放映PPT，在里面插入一些有趣的小動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)概念更形象化、具體化，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如學(xué)習(xí)“梯形”課程時(shí)，很多同學(xué)會(huì)區(qū)分不好它和平行四邊形計(jì)算公式，多媒體技術(shù)就可以借助相關(guān)圖象或者動(dòng)畫演示出它們之間計(jì)算的差異，以及各自長(zhǎng)寬高或者腰長(zhǎng)和上下底的特征，并詳細(xì)解釋公式由來(lái)，以防以后再出現(xiàn)區(qū)分不清楚的錯(cuò)誤。簡(jiǎn)單的圖形可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題中較難的圖形自然也可以用這種辦法。利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更直觀的區(qū)別形狀的不同以及生活中的不同例子也可以借助動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫演示，可以增加學(xué)生記憶，也幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在?？菰甑恼n堂中有了動(dòng)畫演示，也會(huì)變得很有趣，也就增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)這科抽象學(xué)科變得具體化，達(dá)到了提高課堂效率的要求，更迎合了素質(zhì)教育的要求。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師一定要適時(shí)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變通，以素質(zhì)教育背景作為基礎(chǔ)要求，借助現(xiàn)有的多種新奇教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)是一種很重要的能夠提高課堂質(zhì)量并且促進(jìn)師生交流的方法。教師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，因材施教，利用良好的課堂環(huán)境、游戲和生活情景教學(xué)和多媒體技術(shù)等手段很好的引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，在一步步的探索中找出巧妙的解決辦法，增加學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)課堂效率。

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