關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評價問題分析及對策探討

韓志敏

摘要：當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，推動了各行各業(yè)的快速發(fā)展，尤其對于高校而言，為其教育教學(xué)帶來了十分明顯的成效。應(yīng)用型大學(xué)是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的的，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開應(yīng)用型課程，做好應(yīng)用型課程的考核與評價，能夠促進教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行全面化、詳細化了解，明確教學(xué)中存在的不足，從而有效進行改進，因此做好應(yīng)用型課程考核與評價尤為重要。然而，當(dāng)前我國很多應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)用型課程考核評價卻并不科學(xué)，存在諸多問題，影響了人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，做好這些問題的分析與解決尤為迫切。本文就針對于這方面的內(nèi)容進行了探究，梳理和總結(jié)其評價中存在的不足，并提出相對應(yīng)的完善對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)十 應(yīng)用型大學(xué) 應(yīng)用型課程 考核與評價 完善對策

1應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評價的重要性

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在教學(xué)中教師更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此多種教學(xué)方法也逐漸被引入到實際教學(xué)中，然而教學(xué)方法是否有效、科學(xué)成為了教師們普遍關(guān)注的問題。而要想明確各種教學(xué)方法的實際效果，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行考核，只用通過考核才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法是否起到了應(yīng)有的作用，因此可知，做好課程考核尤為重要。同時，應(yīng)用型大學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標的，應(yīng)用型課程是其人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，要想提升應(yīng)用型課程的教學(xué)效果，了解應(yīng)用型課程的實際情況就必須要對課程進行評價，通過考核和評價能夠讓學(xué)生對課程有更加全面地認識，明確具體的重點內(nèi)容，并明確自身哪里學(xué)習(xí)的不足，從而有針對性地開展學(xué)習(xí)，這就能夠提升學(xué)習(xí)的效果，促進人才質(zhì)量的全面提升。因此可知，應(yīng)用型大學(xué)開展應(yīng)用型課程考核評價的意義非凡。

2互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評價中存在的問題

2.1考核形式較為老化、單一

當(dāng)前，我國很多應(yīng)用型大學(xué)在對應(yīng)用型課程考核評價的時候都采用傳統(tǒng)的考試型方法，用一張知識容量有限的試卷來對學(xué)生的知識掌握情況進行檢驗，雖然能夠?qū)W(xué)生的知識掌握情況進行一定程度的反應(yīng)，然而這種方法往往有較多的局限性，無法對學(xué)生的應(yīng)用能力以及實踐技能進行考核，從而導(dǎo)致考核的結(jié)果不全面、不科學(xué)。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)，不僅在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實踐技能，在考核的時候也應(yīng)當(dāng)對實踐技能較為注重，顯然當(dāng)前我國很多應(yīng)用型大學(xué)的考核形式較為老化、單一，無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，不能滿足人才的培養(yǎng)需求。

2.2不注重考核結(jié)果

之所以對應(yīng)用型課程進行考核評價目的在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識掌握情況進行了解，明白學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而進行改進。而當(dāng)前我國很多應(yīng)用型大學(xué)雖然根據(jù)具體情況開展了考核，然而考核卻具有較強的形式化現(xiàn)象，教師并不注重對教學(xué)結(jié)果進行反饋，學(xué)生也不注重對考核結(jié)果進行分析，從而導(dǎo)致考核的作用無法凸顯，形式化嚴重。對于應(yīng)用型大學(xué)而言，考核評價雖然并不是直接提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升的途徑，然而其在人才培養(yǎng)中卻發(fā)揮著十分重要的作用。良好的考核與評價，能夠幫助教師和學(xué)生對具體的課程學(xué)習(xí)情況進行了解，進而對教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程進行完善與改進。因此可知，對考核結(jié)果提升重視度尤為重要。

2.3作品利用率低

當(dāng)前，很多應(yīng)用型大學(xué)已經(jīng)認識到考核評價的重要性，提升了考核的重視度，也對考核進行了改進，部分學(xué)校已經(jīng)開始采用作業(yè)或者項目完成的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核。這種考核形式雖然較為有效，然而根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，很多應(yīng)用型大學(xué)僅僅是要求學(xué)生進行項目的完成，但是卻并沒有對學(xué)生的作品進行利用，很多學(xué)生的課后作業(yè)或者考核作業(yè)沒有被運用到實際生活中，這就導(dǎo)致時間和資源被大量浪費，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標，發(fā)展專業(yè)化技能的同時，應(yīng)當(dāng)對其作業(yè)進行有效運用，確保能夠物盡其用，如此不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)技能的全面提升。

3互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下創(chuàng)新應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評價的具體策略

3.1考核過程的多元化

為了提升應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核的效果，應(yīng)當(dāng)促進考核過程的多元化，摒棄傳統(tǒng)單一考核的流程。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)取得了有效的應(yīng)用，因此應(yīng)用型大學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極進行互聯(lián)網(wǎng)的引入，通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面考核。比如，可以采用多媒體在線考核的形式，通過多媒體為學(xué)生出具相關(guān)的題目，將實踐技能方面的知識有效融入進去，讓學(xué)生通過多媒體進行實踐過程的操作，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，如此能夠提升考核的有效性。再比如，還可以采用現(xiàn)場實際操作的形式開展考核，讓學(xué)生到相關(guān)的實訓(xùn)室參與具體的實踐活動，教師對學(xué)生的實際操作過程進行考核和評價等。這些無紙化的考核流程都能夠提升考核的效果，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。同時，應(yīng)用型大學(xué)還應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)開展合作，雙方共同構(gòu)建實訓(xùn)基地，讓學(xué)生到實訓(xùn)基地中運用相關(guān)的軟件或者器械等進行操作，學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行評價，如此能夠使得評價更加合理，推動整體性評價效果的提升。另外，還可以采用比賽的方式進行考核，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與與課程相關(guān)的比賽，參賽作品可以視為作業(yè)作品，并將參賽的結(jié)果計人到考核評價中，促進學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)化技能。

3.2對考核結(jié)果提升重視度

應(yīng)用型大學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)對考核結(jié)果提升重視度，明白考核的重要性，及時將考核結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生共同就考核結(jié)果進行探究，讓學(xué)生明白自身的實際考核狀況，分析考核中存在的不足和問題，如此學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中能夠更具有側(cè)重點，從而能夠推動學(xué)習(xí)效果的不斷提升。另外，為了讓學(xué)生對自身的考核情況有一個更為全面的了解，教師還應(yīng)當(dāng)及時進行考核方式的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教師單一考核的形式，轉(zhuǎn)化為小組互評、學(xué)生自評、實訓(xùn)基地教師評價、教師專題小組評價以及校外企業(yè)導(dǎo)師評價等形式，使得評價形式更加多樣。還可以合理采用互聯(lián)網(wǎng)+思維，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行在線實時評價等，如此能夠從各個層面出發(fā)對學(xué)生進行評價，使得評價更加科學(xué)化、立體化。

3.3提升作品利用率

為了促進考核評價發(fā)揮更大的效果，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生作品的利用率，比如，及時將學(xué)生的作品放到相關(guān)的網(wǎng)站中供企業(yè)選用，促進學(xué)生作品能夠有更高的利用度，如此能夠增強學(xué)生參與考核的積極性。再比如，還可以充分借助于互聯(lián)網(wǎng)對優(yōu)秀學(xué)生的作品進行公開，將其作為一種榜樣或者代表，供學(xué)校中下屆學(xué)生使用。還可以對學(xué)生的作品進行搜集和整理，選取優(yōu)秀的、代表性強的作業(yè)，構(gòu)建服務(wù)于學(xué)生的特色化的、個性化的知識空間，如函數(shù)庫、設(shè)計素材庫以及教學(xué)資源庫等，對作品進行存儲管理，以促進作品利用率的全面提升，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下對應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)用型課程考核評價帶來了新的契機，使得考核評價的方式更加多樣化，考核評價更具有時效性意義。應(yīng)用型大學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)積極對互聯(lián)網(wǎng)進行運用，不斷豐富自身的考核形式和流程，促進考核發(fā)揮更大的效果。同時，為了推動考核與評價作用的全面凸顯，教師還應(yīng)當(dāng)注重考核結(jié)果的反饋和運用，讓學(xué)生能夠及時對自身的考核狀況進行了解，增強學(xué)習(xí)的針對性，提升學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

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