新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

靳瑜　靳天恩

摘要：當(dāng)下社會，新媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，相對于課堂教育教學(xué)工作有著很好的促進意義。采用新媒體技術(shù)，除了能夠在教學(xué)過程當(dāng)中對重點內(nèi)容可以體現(xiàn)出來，還可以對教學(xué)中的難點及時解決，使得學(xué)生可以在對問題輕松解決當(dāng)中對數(shù)學(xué)思想及時地感受到。因此，本文就對新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 運用

引言

當(dāng)今社會，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的提高，教育教學(xué)手段也是不斷更新多媒體課件代替了傳統(tǒng)板書教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替了離線課堂，動畫效果的引入更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種以計算機為輔助的新媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅改變了枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能進一步提高課堂教學(xué)效果，從而更全面、更有效地開展教學(xué)工作。

新媒體技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，將單調(diào)、陳舊、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、圖像、視頻等多種方式綜合性地呈現(xiàn)出來，視聽結(jié)合讓學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容同時教師必須在課前精心備課，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，在課堂上與學(xué)生互動，這樣才更能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。

1新媒體技術(shù)

新媒體這一概念的提出可以追溯到40年前。1967年，美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長P戈爾德馬克發(fā)表了一份關(guān)于開發(fā)EVR商品的計劃，其中第一次提出了“新媒體”一詞。接著，1969年，美國傳播政策總統(tǒng)特別委員會主席E羅斯托在向尼克松總統(tǒng)提交的報告書中，也多處使用新媒體一詞。由此，“新媒體”一詞開始在美國社會上流行，并且這個趨勢在不久以后擴展到了全世界。而對于它的定義，確是眾說紛紜。

筆者認為，新媒體是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

新媒體技術(shù)的分類主要有以下幾個方面，第一，就圖形以及圖像信息處理，主要就是對現(xiàn)實當(dāng)中采用相應(yīng)多媒體設(shè)備對圖像或者采用計算機合成的圖像進行有效處理的技術(shù)。第二，是聲音信息處理技術(shù)，就是對在時間以及幅度當(dāng)中一些連續(xù)性的聲音信號應(yīng)用編碼和量化等技術(shù)進行處理。第三，是視頻信息處理技術(shù)，對于一些能夠活動的圖像實現(xiàn)編碼和量化處理，還有計算機動畫技術(shù)。第四，是流媒體技術(shù)，對于流媒體在實際的呈現(xiàn)中對整個文件不進行下載，只需要對其中的部分內(nèi)容進行存儲到內(nèi)存當(dāng)中，流水式的媒體數(shù)據(jù)就可以隨時播放和輸送。第五，是藍光技術(shù)，采用波長比較短的藍色激光對數(shù)據(jù)進行讀取和寫入。第六，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以讓人們能夠在虛擬的真實情景中置身，從而為人們提供良好的想象空間，人們可以采用相應(yīng)的傳感設(shè)備對虛擬環(huán)境中的物體實現(xiàn)操作，以此將人機之間的交互性合理的體驗到。

相對于教學(xué)當(dāng)中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，主要就是采用相應(yīng)的信息技術(shù)作為一種輔助工具，以此來對教學(xué)效率提升。通常，在教學(xué)過程當(dāng)中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用主要分為兩個方面，第一是硬件部門，主要就是在教學(xué)過程當(dāng)中的相應(yīng)設(shè)備等以此來對信息實現(xiàn)傳輸和存儲第二是軟件，主要就是硬件當(dāng)中所存儲的信息資料，比如，教學(xué)當(dāng)中的課件，通常主要以動畫或者視頻的方式呈現(xiàn)。以下主要就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對新媒體技術(shù)的實際應(yīng)用進行分析。

2新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

2.1新媒體技術(shù)在備課中的應(yīng)用

在教學(xué)中采用新媒體技術(shù)的應(yīng)用，主要就是采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，主要就是手機以及電腦和其他相應(yīng)的電子設(shè)備，以此來對教學(xué)進行輔助。在教學(xué)中備課是非常主要的一個方面，備課是否充分對課堂教學(xué)效率有著很大的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師主要就是對教學(xué)難點和教學(xué)筆記進行整理分析。同時，在備課中還需要加強其他因素的重視，比如，在課堂教學(xué)當(dāng)中教學(xué)實際內(nèi)容和教學(xué)方法等。但是，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以采用文獻查閱的方式對教學(xué)內(nèi)容進行充分，確保能夠呈現(xiàn)出良好的展現(xiàn)效果;采用相應(yīng)的繪圖軟件和PPT、Flash等軟件對小學(xué)數(shù)學(xué)課件進行制作，這樣就可以對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃簡單化，將板書書寫時間節(jié)省，同時可以應(yīng)用圖像以及動畫和音視頻的方式，使得學(xué)生對課堂內(nèi)容直觀的了解到。傳統(tǒng)教學(xué)中，對教學(xué)資料的查找一直都是非常棘手的一件事情，現(xiàn)階段采用新媒體技術(shù)就可以對教學(xué)內(nèi)容及時的更新，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣化，和學(xué)生的實際需求可以很好的結(jié)合起來。

2.2新媒體技術(shù)在突出課堂重難點中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中重點和難點比較多，很多教師在給學(xué)生多次講解之后學(xué)生還是處于一知半解的狀態(tài)，學(xué)生也對教師的講解不理解，造成一些題目多次做錯，對數(shù)學(xué)思維沒有完全掌握。小學(xué)階段學(xué)生還是以具象思維作為其思維運行的方式數(shù)學(xué)作為邏輯性非常強的一門課程，需要抽象的思維進行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生有著很大的困難。對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要采用口頭闡述的方式進行數(shù)學(xué)理論知識的講解，這對于學(xué)生來講還是非常抽象和模糊的一種概念，對其很難實現(xiàn)具象化。并且，一些教師為了使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭v解的內(nèi)容花費大量的時間，進行描述自身所理解的情景，這樣就會給教學(xué)增加難度，若是遇到比較難理解的內(nèi)容，需要融合多個場景來進行描述，這樣就會消耗大量時間，從而造成教學(xué)進度滯后，將課堂效率降低。

因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用新媒體可以對這種問題合理處理。新媒體自身的功能比較強大，結(jié)合了音頻以及動畫和視頻等，對抽象的事物可以很好的轉(zhuǎn)化為具象將學(xué)生的思維導(dǎo)人到實際的場景當(dāng)中。例如，在對梯形面積公式講解中，一般使得學(xué)生采用平行四邊形公式推導(dǎo)出梯形面積公式，若只是采用口頭講述的方式，很多小學(xué)生還是很難理解，但是若采用課件的方式表現(xiàn)，同時結(jié)合教師自身的講解和引導(dǎo)，并且配合相應(yīng)的音響效果對學(xué)生的注意力進行吸引，這通常不需要太多的闡述就可以使得學(xué)生對該過程有效的了解到，并且采用小組的方式對梯形計算面積進行探討。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生在視覺以及聽覺方面帶來很大的吃，使得學(xué)生獨立思考能力日升，并且也對課堂教學(xué)效率提升。

2.3新媒體技術(shù)在課后作業(yè)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，通常主要就是學(xué)生在對作業(yè)完成之后上交，由教師進行批改的模式。由于完成作業(yè)到教師批改需要一定的時間，大部分時間因為比較之后，在教師講解中，學(xué)生對題目的印象不是很深，這樣就使得課后作業(yè)的效率和作用不能達到。大部分學(xué)生在作業(yè)完成中所遇到的難點由于沒有人員指導(dǎo)或者等侯來時進行講解而敷衍了事。因此，在新媒體技術(shù)當(dāng)中，教師可以采用QQ、微信以及微信公眾號等社交平臺，對學(xué)生的作業(yè)完成動態(tài)進行了解，學(xué)生可以采用多媒體平臺對不會的題目或者掌握不透徹的內(nèi)容進行請教。教師在對學(xué)生作業(yè)完成情況掌握之后，對學(xué)生不懂的部分或者大部分學(xué)生都出現(xiàn)的問題采用公眾號進行講解，這樣就可以對教學(xué)效率很好的提升。并且，采用新媒體技術(shù)還可以和家長及時的溝通，對教師和家長之間的聯(lián)系有效的保持，將家長也融人到實際的教學(xué)當(dāng)中，以此來對學(xué)生作業(yè)完成狀態(tài)更好的了解，并且為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對新技術(shù)的應(yīng)用不但可以對教學(xué)容量增加，還可以對學(xué)生的知識面擴展，并且也對教師和學(xué)生的負擔(dān)降低，為教學(xué)效率的提升奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻

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