新媒體時代下大學生思想政治教育方式探析

王琳

摘要：科技的發(fā)展帶動了新媒體技術的進步，手機、互聯(lián)網(wǎng)等多種新媒體途徑在高校中極其常見，其為高校思政教育的實施帶來的便利，與此同時也引發(fā)了學生道德素質角度以及認可度方面的問題。本文中，作者以新媒體作為切入點，對山西財經(jīng)大學學生的思政教育進行了細致的調查，總結了思政教育實施中新媒體帶來的多方向問題，并針對問題提出了解決方案，希望對未來思政教育模式的改革和創(chuàng)新提供思路。

關鍵詞：新媒體 思政教育 方法革新

一、引言

新媒體是近年出現(xiàn)的、以數(shù)字化技術為基礎的、進行信息交流和傳播的新型媒體，常見的類型有網(wǎng)絡、手機、微博等等，其最大的優(yōu)勢有三點第一是傳播速度快第二是波及范圍廣;第三是傳播形式多樣化。初步研究表明，國內的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了普及，面積可占37.4%，對于大學生來說，其上網(wǎng)率為98.3%，正因如此，我們將80和90后的大學生成為“互聯(lián)網(wǎng)學生”?？梢?，新媒體技術已經(jīng)影響到了大學生的學習狀況，要想實現(xiàn)大學生與思政教育的結合，就必須進行思維方式的轉變，盡可能完善思政教育方法。

二、新媒體時代下大學生思政教育調查

（一）研究對象

為了準確的了解大學的真實思政教育狀況，我們設計了調查問卷。把山西財經(jīng)大學學生作為調查的對象，并要求學生填寫真實的內心想法，以便于對學生思政教育的狀況作出正確的判斷。本次問卷調查均為不記名的形式，一共發(fā)放了700份問卷，詳細內容見表1：

（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1.學生道德素質角度，調查發(fā)現(xiàn)，當問及“網(wǎng)絡、手機、微博等新媒體途徑造成的道德素質時”，73. 5%的大學生回答為“講誠信”，16.5%的大學學生回答為“對朋友講誠信”，l0%的大學學生選擇“不回答”?？傮w角度來看，大部分大學生認為網(wǎng)絡、手機、微博等新媒體途徑不會影響到自己的誠信度，但同樣使得小部分大學生對誠信產生了疑慮，需要一定的措施來改善大學生的誠信度。

2.學生對思政教育的認可度，調查發(fā)現(xiàn)，當問及“學生對網(wǎng)絡、手機、微博等新媒體途徑的認可度時”，23.5%的大學學生持“肯定”的態(tài)度，而66. 5%的大學學生持“無所謂”的態(tài)度，4.5%的大學學生認為對自己無影響，而5 .5%的大學學生持“否定”態(tài)度?？傮w來看，大多數(shù)大學學生并不在意網(wǎng)絡、手機、微博等新媒體途徑的思政教育影響，但仍有5. 5%的大學學生不認可新媒體的思政教育途徑，需要實施改革。

三、新媒體在思政教育中的問題分析

不可否認的是，新媒體技術確實改善了高校的思政教育狀況，目前成為了教育的主流趨勢，但是，新媒體技術帶來的思政教育問題也是顯而易見的，嚴重限制了高校思政教育的發(fā)展。

（一）新媒體造成一定的負面影響，部分學生對其不認可

新媒體技術實現(xiàn)了網(wǎng)絡信息的融合，具有極強的開放性，涉及到了廣泛的信息，這種龐大的信息范圍必將會造成資源的泛濫。另外，海量的信息再次加劇了思政教育的混亂程度，學生在進行相關思政教育的學習時受到了影響，部分學生也因此對新媒體持有否定態(tài)度，久而久之，學生的思想觀念越來越淡化，最終使得傳統(tǒng)文化的扭曲。

（二）新媒體帶來學生素質水平的下降，嚴重者形成語言和人格障礙

大學生還保留著青春期的逆反心態(tài)，有著對未來無盡的想象力，而新媒體所帶來的就是“自由”的環(huán)境，在自由的空間里任意的探索。尤其是虛擬的空間中，學生可以肆意的講述情感，可以在游戲的時間里任意的遨游，可以與外界隔絕、不用思考，可以摒棄一切的人際關系，基本處于封閉的狀態(tài)長此已久學生的心智和語言能力將會受到影響。簡單來說，游戲的空間下，學生可以交到朋友，可以虛擬結婚，滿足了基本的需求。但網(wǎng)絡上的需求不等同于現(xiàn)實生活，如果不對其行為進行糾正，很有可能漸漸加重為人格障礙。

（三）新媒體打壓了思政教育的主導地位

新媒體技術實現(xiàn)了思政教育在主體角度和客體角度的聯(lián)系，并搭建了交流的平臺，這就會形成兩種不同的狀態(tài)：第一，教育主體受多個角度的影響，使得其發(fā)布的信息落后于學生看到的信息，此后，學生的思政教育學習主動性將下降顯著進而動搖思政教育的主導地位;第二，新媒體技術向學生推送了大量的數(shù)據(jù)信息，而學生無法對信息作出準確的判斷，只能根據(jù)自己的想法進行理解，漸漸的，傳統(tǒng)的思維無法限制學生的主動性，思政思維慢慢偏離。此時，相關的教育工作者如果對學生的思維進行放縱，必將難以把控未來的思政教育發(fā)展方向，最終打壓了思政教育的主導地位。

四、新媒體在思政教育中的策略實施

（一）實現(xiàn)思政教育內容的革新

在傳統(tǒng)思政教育角度，教師往往從理論角度人手，對學生進行知識的灌輸教學，該形式極其呆板，學生的學習毫無興趣可言。為了改善這一狀況，教師開始將思政教育與新媒體相結合，向學生傳遞生動的思政教學內容，富有趣味性。例如，在思政教育課堂上，教師為學生創(chuàng)建了QQ群，并要求學生在QQ群中進行思政教育知識的探討，實現(xiàn)思政教育內容的實時交流。再例如，教師在網(wǎng)絡上創(chuàng)建論壇，學生可通過論壇進行思政教育相關知識的提問完全打破了時間的限制，使得思政知識學習方式更加多樣化。

（二）強化學生的網(wǎng)絡行為監(jiān)督

新媒體技術帶來的不僅僅是思政教育的便捷，還帶來了學生成長的威脅。此時，教師必須強化學生的網(wǎng)絡行為監(jiān)督，對學生實施整體化的管理，幫助學生樹立正確的行為規(guī)范。對于學生來說，其需要懂得基本的保護意識，了解網(wǎng)絡中出現(xiàn)了陷阱。必要時，教師要做到網(wǎng)絡部門的合作，用實踐行為來監(jiān)督學生，避免黃色、暴力的行為發(fā)生，在學校中建立安全之墻。

（三）強調“以人為本”理念的核心教育

“以人文本”理念一直被視為思政教育的核心，對于教師來說，其也應該培養(yǎng)學生的政治修養(yǎng)，告知學生核心價值觀的重要性，要求學生懂得明辨是非，抵御復雜的網(wǎng)絡信息沖擊，用行動來提升“免疫力”，始終堅守不變的核心價值觀。

五、結束語

高校思想政治教育是高校教育的重點，當前來看，高校思想教育已經(jīng)與新媒體技術相結合，實現(xiàn)了思政教育教學質量的提升，但其帶來的問題也比較嚴峻，我們需要教師進行改革，提升教師整素質，創(chuàng)新思想政治教育方式，幫助學生樹立正確的人生觀和政治觀，使其更好的發(fā)揮自身價值。

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