新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本原理初探

藍(lán)耀成

摘 要：語(yǔ)文作為一門最為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教育教學(xué)中具有非常重要的地位，特別是在小學(xué)階段的教學(xué)中語(yǔ)文發(fā)揮著更重要的作用，它會(huì)直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)文作為一門學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言文字最基本的學(xué)科，不論是在日常交樓中還是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)都具有基礎(chǔ)作用，是更好獲取知識(shí)和技能、感悟思想的基礎(chǔ)工具。新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要明確課堂教學(xué)的基本原理，在教學(xué)中要注意分辨語(yǔ)言與語(yǔ)文學(xué)科的區(qū)別，通過明確新課標(biāo)下語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)積極活躍的語(yǔ)文課堂環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑知識(shí)等方略，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)目標(biāo);課堂環(huán)境;自主學(xué)習(xí);質(zhì)疑問題

當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革正在如火如荼的展開，在這種情形下，教師要更好地實(shí)施教學(xué)，首先需要了解與掌握教學(xué)的基本原理，通過分析新課程改革的主要目標(biāo)要求，運(yùn)用更為有效的方法展開教學(xué)。新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，由于小學(xué)生年齡較小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)原理不熟悉，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和如何更好地學(xué)習(xí)了解不多，所以需要教師發(fā)揮更加積極的作用。教師通過在認(rèn)真分析新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，引入更為豐富有趣的教學(xué)資源和多種教學(xué)方式教學(xué)，在有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，拓展知識(shí)邊界、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

1 明確新課標(biāo)下語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言和語(yǔ)文是有區(qū)別的，教師要將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)言的教授區(qū)別開來，在明晰語(yǔ)言與語(yǔ)文區(qū)別的基礎(chǔ)上明確新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)言是一種人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，是表達(dá)思想和心理的符號(hào)與聲音系統(tǒng)，語(yǔ)言通常包括很多中，漢語(yǔ)是語(yǔ)言的一種;而語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最主要的學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定科目，具有工具性的基本屬性，通常語(yǔ)文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行培養(yǎng)，在此過程中還要注意培養(yǎng)他們形成正確的思想和價(jià)值觀。新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要注意培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo);注意分析不同課文的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上注重向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方向教學(xué)。

例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)《北京的春節(jié)》教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)運(yùn)用這些生字詞;同時(shí)通過有感情地朗讀課文，知悉北京春節(jié)的風(fēng)俗，在感受熱烈氣氛中激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。對(duì)此，教師就可以根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，可以借助《春節(jié)序曲》、《恭喜發(fā)財(cái)》、《喜洋洋》等經(jīng)典春節(jié)曲目導(dǎo)入，提出類似問題：這些歌會(huì)讓你們想到什么情景？然后通過多媒體展示傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗、文化背景和傳說等知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

2 創(chuàng)設(shè)積極活躍的語(yǔ)文課堂環(huán)境

環(huán)境對(duì)人具有重要的影響力，在一定程度下能夠塑造一個(gè)人。不同的環(huán)境對(duì)人具有不同的影響力，積極活躍的環(huán)境能夠激發(fā)人的情感，促進(jìn)個(gè)人主動(dòng)地參與到不同的活動(dòng)中。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的關(guān)系，教師應(yīng)該通過與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，使得拉近師生之間的距離，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境時(shí)，教師還要根據(jù)課文的主要內(nèi)容，通過引入與之相關(guān)的視頻和圖片等資料，在多媒體上展示出來;或者通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演課文的主要情節(jié)。通過類似的方式可以更好地創(chuàng)設(shè)出積極活躍的語(yǔ)文課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)《少年閏土》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演文中的主要情境，如“我”與閏土談?wù)撽P(guān)于插猹和捕鳥的對(duì)話，通過這種一問一答的形式將文中的對(duì)話展現(xiàn)出來，將比文字表現(xiàn)更為具體形象，能夠很好地吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)。再比如，對(duì)于《魯賓孫漂流記》的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，表演魯濱孫搭建簡(jiǎn)易帳篷、打魚打獵的場(chǎng)景、防御野人的威脅和救下“星期五”的故事，從這些情境中，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到魯濱孫的機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不畏艱險(xiǎn)，學(xué)習(xí)到魯濱孫這種勇于戰(zhàn)勝困難、不屈不撓的精神。

3 促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)下，教師一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的思想觀念。教師要注意通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們通過自主觀察、思考與合作探究，在認(rèn)真閱讀和查閱資料的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要注意對(duì)其點(diǎn)撥、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)學(xué)案和提問等方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與合作探究。例如，在《鹿和狼的故事》一文中，教師可以根據(jù)課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并提出以下類似問題：鹿和狼會(huì)發(fā)生怎樣的故事？政府為什么要獵殺狼？狼被大量獵殺之后當(dāng)?shù)匕l(fā)生了什么變化？怎樣解決當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的這些問題？通過這些問題的設(shè)計(jì)，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)提供了重要幫助。

4 引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑知識(shí)

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的提出需要在充分了解知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，這樣才能提出有效的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考，提出不同的問題，然后再由小組合作解決，或者由教師給與解答。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意研究和分析課堂教學(xué)的基本原理，以及新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師可以通過明確新課標(biāo)下語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)積極活躍的語(yǔ)文課堂環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑知識(shí)等對(duì)策，切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]查麗紅.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性途徑分析[J].吉林教育，2015，（17）.

[2]程鐵男.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文如何提高課堂教學(xué)的趣味性[J].新課程（小學(xué)），2016，（3）.

[3]陳俊權(quán).新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J].新課程（綜合版），2019，（2）.