英語(yǔ)教學(xué)中工讀生非智力因素培養(yǎng)之管見(jiàn)

譚鶯玲

摘 要：工讀生最大的問(wèn)題是非智力因素的缺陷。從工讀生非智力因素著手是工讀學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的首要課題，著重培養(yǎng)工讀生正向的、積極的非智力素質(zhì)去克服負(fù)向的、消極的非智力素質(zhì)是英語(yǔ)教學(xué)獲得成效的根本原則與方法。

關(guān)鍵詞：工讀生;英語(yǔ)教學(xué);非智力因素;培養(yǎng)

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志等，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。實(shí)踐證明，相同智力水平下的非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)起著決定性作用。負(fù)向、消極的非智力因素會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，扼制智力發(fā)展，正向、積極的非智力因素對(duì)智力的充分發(fā)展有著促進(jìn)作用，甚至對(duì)智力上某些弱點(diǎn)有補(bǔ)償作用。而“工讀教育專項(xiàng)研究”通過(guò)調(diào)查研究所獲得的大量事實(shí)材料作了令人信服的證明：工讀生跟普校生智力沒(méi)有差別，但是他們非智力因素卻產(chǎn)生了種種缺陷。譬如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需求不足、學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)情緒消極、學(xué)習(xí)意志力脆弱、學(xué)習(xí)信心缺乏等等。因此，要想使工讀生最大限度地獲得學(xué)習(xí)上的成功，英語(yǔ)教師在教育教學(xué)過(guò)程中必須重視他們非智力因素的培養(yǎng)。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，樹(shù)立起自信的意識(shí)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要所激起，并指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)，是直接推動(dòng)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以滿足其學(xué)習(xí)需要的一種內(nèi)在過(guò)程。也就是說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)行為還是調(diào)整、維持或停止某種學(xué)習(xí)行為，都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)需要做到以下幾點(diǎn)：

一是學(xué)生需求跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。不僅要從外部條件引起動(dòng)機(jī)的視角，幫助學(xué)生確定積極正向的目標(biāo)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育、理想教育與學(xué)習(xí)目的性教育，也必須從需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的角度入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力讓學(xué)生走出自卑的陰影，樹(shù)立起自尊自信的意識(shí)。讓學(xué)生明白：國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家大都是以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更多了解別人，取人之長(zhǎng)為己所用，以更好地肩負(fù)起強(qiáng)國(guó)護(hù)家的重任。同時(shí)，一次錯(cuò)誤并不等于錯(cuò)誤一生，在改變的道路上學(xué)好英語(yǔ)，也是提高自身人文素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)體綜合實(shí)力的機(jī)會(huì)。

二是從情緒對(duì)動(dòng)機(jī)的作用力層面，引導(dǎo)學(xué)生正確管理自我情緒，建立實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望。適度表?yè)P(yáng)是最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為有正強(qiáng)化作用。教師要接納工讀生文化基礎(chǔ)差的事實(shí)，并及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)效果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，抓住機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行適宜的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自尊和自強(qiáng)精神，讓他們產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。

2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是行為的動(dòng)力因素，是獲得知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師應(yīng)該“因地制宜”：工讀生幾乎沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，但好奇心重，英語(yǔ)教師應(yīng)順勢(shì)抓住他們的好奇心，用自身魅力去感染他們，讓他們對(duì)老師有親近感。俗話說(shuō)，“親其師信其道”，在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師還要通過(guò)各種教學(xué)手段，如學(xué)唱英文歌曲、看英文電影、趣味游戲等活動(dòng)不斷刺激他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。必要時(shí)，根據(jù)工讀生好勝的個(gè)性特征，借助學(xué)生離校的綜合評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制制度，通過(guò)引領(lǐng)富有學(xué)習(xí)熱情且積極主動(dòng)的學(xué)生組織同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)其結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)等，明確要達(dá)到什么目標(biāo)、如何圍繞目標(biāo)正確選題選材、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)后的反思等，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果立竿見(jiàn)影。

同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。同班學(xué)生的英語(yǔ)水平肯定是參差不齊，有點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的同學(xué)，學(xué)習(xí)輕松效果好，越學(xué)越自信;基礎(chǔ)差的同學(xué)，通過(guò)一段時(shí)間的努力卻效果不明顯，學(xué)習(xí)興趣減退，自信心減弱。這時(shí)，教師鼓勵(lì)和同學(xué)幫助就顯得非常關(guān)鍵，首先讓所有同學(xué)都明白一個(gè)事實(shí)“我們是集體這個(gè)圓上的點(diǎn)，誰(shuí)都不能落下也不會(huì)落下”，學(xué)生們有了歸屬感和集體榮譽(yù)感，都會(huì)努力為班集體爭(zhēng)光。對(duì)基礎(chǔ)本身較差的同學(xué)的一小點(diǎn)進(jìn)步，教師都要及時(shí)地予以回應(yīng)鼓勵(lì)，幫助他堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信心。教師也可以在班上設(shè)立“好帶差”學(xué)習(xí)小組，形成“相互幫助，共同克服困難”的良好氛圍。

3 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自制力

青春期的工讀生情緒容易波動(dòng)，表現(xiàn)為兩極性。譬如某次考試得了理想分?jǐn)?shù)，身心愉悅就覺(jué)得生活充滿了陽(yáng)光;如果考得不理想，就會(huì)發(fā)脾氣，把試卷扔進(jìn)垃圾桶，或者自暴自棄，干脆上課睡覺(jué)。這就需要教師明察秋毫并陪伴學(xué)生一道探討失利的原因。同時(shí)讓學(xué)生明白：語(yǔ)言的習(xí)得不是一蹴而就之事，一時(shí)的成功或者失利說(shuō)明不了什么，關(guān)鍵是對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，要有正視問(wèn)題的勇氣。

教師也要做好表率，以“教師之行，養(yǎng)學(xué)生之性”。教師情緒穩(wěn)定與否會(huì)直接地傳染給學(xué)生，教師對(duì)人對(duì)事樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生。教師上課時(shí)要盡量給予學(xué)生一種“如沐春風(fēng)”的感覺(jué)，讓他們?cè)谝环N愉悅的心境中接受知識(shí)。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)面在課堂上指責(zé)，選擇課后和他耐心交流、解決問(wèn)題;對(duì)那些情緒起伏較大的學(xué)生，教師一定要善于觀察，切實(shí)弄清楚是人際關(guān)系問(wèn)題還是學(xué)習(xí)壓力太大造成的，是性格問(wèn)題還是認(rèn)知問(wèn)題，及早給予心理干預(yù)、打開(kāi)心結(jié)以避免他們因內(nèi)心糾結(jié)、沖突而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

工讀學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師不僅要有過(guò)硬的英語(yǔ)素養(yǎng)和心理學(xué)資質(zhì)，更重要的是，要堅(jiān)信：工讀生叛逆的背后，藏著成長(zhǎng)的契機(jī)。工讀生的英語(yǔ)教育需要從多方面共同發(fā)力，多管齊下。一線教師更是需要滿懷熱情，用十足的耐心、適宜的心理技術(shù)、巧妙的教學(xué)方法去破局去導(dǎo)向，才能切實(shí)做好工讀生英語(yǔ)教育教學(xué)工作。