試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施情感教育

李雄梅

摘 要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，為了從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行有效的更新和改革，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的豐富自身的情感世界和情感體驗(yàn)。教師要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的情感認(rèn)知和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理的實(shí)施情感教育，有利于提高課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;教學(xué)研究

小學(xué)階段的語(yǔ)文課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)正確的情感和價(jià)值觀念。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的情感教育，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自身對(duì)美的感受能力，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中運(yùn)用情感教育，也有利于學(xué)生能夠全面地理解課文中的語(yǔ)言和文字，凸顯小學(xué)階段語(yǔ)文教育的作用和價(jià)值。

1 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教學(xué)的作用

隨著當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求的不斷提高，教師要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特征以及對(duì)人才的需求，積極有效的改進(jìn)課堂語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。例如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有利于學(xué)生可以利用正確的眼光看待生活中的事件，并且逐步的形成正確的人生觀和價(jià)值觀。又因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教材中有豐富的情感教育事例來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，因此由于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文中融入情感教育會(huì)產(chǎn)生較為良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。另外，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師一味地向?qū)W生講述語(yǔ)文的理論知識(shí)，使得師生之間的溝通和交流日漸減少，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，運(yùn)用情感教育的方式，可以加強(qiáng)師生之間的溝通，形成良好的課堂互動(dòng)局面。在教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)下學(xué)生可以透徹的了解教材中文章的情感和內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)情感的理解程度。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育，不僅要讓學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)出的中心思想進(jìn)行牢固的把握，還要求學(xué)生可以將作者隱藏的情感進(jìn)行深入的分析探討，在了解完作者的個(gè)人情感以及文章思想情感之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文文章內(nèi)容產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生情感認(rèn)知層次的提高，并且學(xué)生在豐富了自身的情感世界之后，會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷的領(lǐng)悟人生啟發(fā)和啟示，使自身的全面素養(yǎng)和思想道德水平得到不斷的提高。為了促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。

2 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文情感教育中存在的問(wèn)題

由于小學(xué)階段的語(yǔ)文教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些教師仍然運(yùn)用單一的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)句和知識(shí)點(diǎn)的記憶上，并沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力，對(duì)文章背后的情感以及文章的寫(xiě)作思路進(jìn)行深入的研究，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，并且學(xué)生也無(wú)法調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性來(lái)配合教師的教學(xué)工作。由于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生在解答一些閱讀理解題時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確的研究和思考出作者寫(xiě)作的情感，導(dǎo)致了學(xué)生在情感體驗(yàn)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的情況。為了解決這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地開(kāi)展情感教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的情感認(rèn)知在無(wú)形之中得以提高。

3 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

3.1 充分的挖掘教材內(nèi)容

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中有大量的情感教育素材，為了使學(xué)生可以加深對(duì)教師所進(jìn)行情感教育內(nèi)容的理解，教師要充分的利用教材中的內(nèi)容來(lái)向?qū)W生進(jìn)行情感教育的滲透，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情感教育時(shí)，要根據(jù)不同的文章內(nèi)容和類(lèi)型來(lái)選擇不同的情感教育方式。比如對(duì)于一些抒情類(lèi)《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)句教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生會(huì)在課堂朗讀中加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解以及情感認(rèn)知程度，在朗讀完抒情詩(shī)句之后，學(xué)生會(huì)有不一樣的啟發(fā)和閱讀感悟。又比如教師在向?qū)W生講述敘事類(lèi)的文章或者是優(yōu)秀小說(shuō)課文內(nèi)容時(shí)，例如《少年閏土》、《彈琴姑娘》，可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的方法和分角色朗讀的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從不同的人物形象中感悟課文中所描寫(xiě)的中心情感，教師要要求學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，一定要全面的對(duì)人物的心理以及活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，有利于學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握住文章的中心思想，使得小學(xué)情感教學(xué)的目的和目標(biāo)可以順利的完成。

3.2 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行情感教育擴(kuò)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用情感的教學(xué)方法時(shí)，教師不要將課堂教學(xué)內(nèi)容完全的局限于教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將情感教育的范圍擴(kuò)展到課外部分，使學(xué)生在全面了解了文章中所表達(dá)的情感之后，可以對(duì)作者的寫(xiě)作情感進(jìn)行深入的研究，有利于學(xué)生豐富自身的情感世界。比如教師在教學(xué)《三峽之秋》內(nèi)容時(shí)，教師可以在講述完文章等基本內(nèi)容之后，在課堂中向?qū)W生講述三峽工程的建設(shè)過(guò)程以及三峽工程建設(shè)完成后對(duì)我國(guó)人民生活的影響，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇文章內(nèi)容時(shí)，能夠結(jié)合三峽工程建設(shè)的重要意義來(lái)全面的了解作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)所表達(dá)的情感，為了使學(xué)生可以更加透徹的理解作者的情感，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集有關(guān)三峽四季的視頻或者是圖片，在課堂中播放，生動(dòng)的畫(huà)面可以快速地讓學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍中，再加上教師運(yùn)用豐富的語(yǔ)言來(lái)對(duì)文章所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行講述，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的文章情感共鳴，有效地提高了學(xué)生課堂接受情感教育的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極的對(duì)自身教學(xué)思想和教學(xué)手段進(jìn)行有效的改進(jìn)，將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生情感教育上，正確的認(rèn)識(shí)情感教育對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)提高的作用，這樣才能夠有效地保證情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效開(kāi)展。教師要對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行積極的創(chuàng)新，根據(jù)教材中教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行有效的情感教育擴(kuò)展，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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