走向教育信息化的晴空

黃志敏

教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學，實現(xiàn)輕松高效的教學模式，但在實際應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，碰到不少問題，如教學形式傳統(tǒng)化、教學心理恐懼化、教師技術(shù)培訓問題多樣化、教室電教設(shè)備滯后化等。面對這些問題和障礙。筆者結(jié)合英語科的特點，總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗和教訓以及前人的實踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施。

一、尋找信息技術(shù)與英語學科整合的切合點

1.挖掘小學英語學科的獨特性

英語具有工具性和語言性統(tǒng)一的特點，決定了教師應(yīng)致力于挖掘其獨特的內(nèi)涵。教師應(yīng)重視英語的熏陶作用，并尊重學生的獨特體驗。英語是一門關(guān)于生活的、實踐性強的學科。所授知識只有運用于生活才能實現(xiàn)其價值，教師應(yīng)重視學生的英語實踐能力，不宜刻意追求英語知識的系統(tǒng)性。英語課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界和未來。應(yīng)注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學生在整合中開闊視野，從而獲得現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。英語是一門語言，語言的學習需要一種語言氛圍，需要一個可以刺激交流愿望的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的運用可以成功地虛擬現(xiàn)實、營造氛圍，讓學生充滿好奇感、新鮮感，從而達到交流的目的。正確的網(wǎng)絡(luò)運用可以有效地發(fā)揮英語學科的獨特性。

2.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)化英語教學的新特征

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著比傳統(tǒng)媒體更大的優(yōu)勢。從大量的實踐可以看到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)教育手段，給英語教學帶來了許多新特征。如信息資源豐富，組織方式符合思維規(guī)律;更好提供學習情況，及時反饋教學效果;更好地與時代接軌等。

雖然計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)越性，但是在利用它進行英語教學時還是要合理化、規(guī)范化。針對英語學科性質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)新特征的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)要想做到兩者的整合，有以下切合點：網(wǎng)絡(luò)承認個體的差異性，這有助于學生英語素養(yǎng)向多元性發(fā)展，是培養(yǎng)個體情操的有效途徑;充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)語言、畫面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢，將材料置于有趣的情景中，通過直觀教學法吸引學生，來完成記憶工程大于思考工程的英語背誦積累學習;英語教學與生活息息相關(guān)。應(yīng)在英語課堂中學習生活，在生活中尋找英語，從而喚起學生的情緒經(jīng)歷體驗。而多媒體網(wǎng)絡(luò)恰好以其“虛擬現(xiàn)實”的特點滿足了英語課堂教學的需要，成為把生活帶入課堂的有利輔助工具。

二、教師培訓：信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高

1.刷新培訓內(nèi)容與形式

教師的信息素養(yǎng)直接影響著網(wǎng)絡(luò)化英語教學的有效性。要獲取這種素養(yǎng)必須建構(gòu)系統(tǒng)、完整、彈性的課程體系，建立多元化的培養(yǎng)途徑。教師信息素養(yǎng)的提高可以參考“多維度跨時空培訓法”（見下表）。

一、教師經(jīng)驗成果交流回顧

優(yōu)秀英語教師經(jīng)驗show、英語教學理論研討、教師角色轉(zhuǎn)換交流、新形勢下的師生心理、教育改革的研究

二、基本信息技術(shù)技能

操作系統(tǒng)、文字處理、課件制作、信息的搜集與管理、網(wǎng)頁瀏覽與制作

三、網(wǎng)絡(luò)與英語課程整合

整合初期的實踐、討論觀摩整合、研討后的再實踐、理論與實踐的同步研討、信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)與提提高

這個培訓內(nèi)容的設(shè)計是建構(gòu)在當前受廣大教師認可的教師培訓框架上的。它是由? McDougall和Squires（1997年）提出的。新設(shè)計的培訓形式多種多樣，解決了“短期掃盲式培訓”的弊端，有助于教師信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高。

2.完善培訓績效評價體制

為了使信息技術(shù)培訓更加有效，我們必須關(guān)注對教師培訓績效的評價。以下幾個方面來完善我國教師培訓績效評價：①加大對教師培訓的統(tǒng)一管理，編寫一個有效的培訓大綱，使培訓擁有統(tǒng)一的方向和指導(dǎo);②抓住培訓績效評價的幾個主要要素，如教育觀念的轉(zhuǎn)變程度、是否形成教學設(shè)計新意識、獲取多少信息技術(shù)新知識、信息素養(yǎng)是否養(yǎng)成和提高、動手實踐能力的高低等等;③信息技術(shù)發(fā)展的高速度要求對教師信息素養(yǎng)需要不斷的復(fù)查，如五年復(fù)審制，通過復(fù)審促進他們形成終身學習的好習慣。

對于一線教師來說，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最終目的還是實現(xiàn)教學“質(zhì)量高，負擔輕”。既然網(wǎng)絡(luò)運用于英語教學有如此大的優(yōu)勢，我們應(yīng)該努力提高教師自身信息的素養(yǎng)，不斷充分利用它來發(fā)展和完善教學。

責任編輯 錢昭君