淺析養(yǎng)成教育在學(xué)校管理中的重要性

湯昌

學(xué)校教育在重視理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的美德。而養(yǎng)成教育的教學(xué)，就是在培養(yǎng)學(xué)生品德的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的美德，讓學(xué)生的思想道德水平能夠達(dá)到一個(gè)新的階段。學(xué)生道德水平得到了提高，他們就會(huì)遵守學(xué)校制定的各種制度要求，完成學(xué)校和班級下達(dá)的任務(wù)，維護(hù)學(xué)校和班級的利益，這樣學(xué)校對他們的管理就更加容易。另外，養(yǎng)成教育的教學(xué)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。這樣學(xué)校在平時(shí)的日常管理工作中就更加輕松容易。

一、養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)

學(xué)校要想讓學(xué)生擁有好的行為習(xí)慣，就要要求學(xué)生重視身邊的小事情。但是由于各種因素的影響，學(xué)生不僅不能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還會(huì)產(chǎn)生一系列的不良習(xí)慣。比如，沒有形成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。由于很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，家長可能會(huì)對他們產(chǎn)生溺愛的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)校生活時(shí)，就會(huì)存在生活上不能夠自己管理的情況;沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的變化的影響，有些學(xué)生從小就沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。這其實(shí)都是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。學(xué)校內(nèi)部通過建立各種規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為，使學(xué)生能夠改掉一些壞習(xí)慣，這有利于學(xué)校管理水平的提高。

學(xué)校通過制定衛(wèi)生情況考核制度，同時(shí)組織學(xué)生會(huì)對各班的衛(wèi)生情況進(jìn)行評定，同時(shí)學(xué)生會(huì)也會(huì)對各班級的衛(wèi)生情況進(jìn)行定時(shí)的抽查。然后再進(jìn)行統(tǒng)一的加分和扣分。這樣學(xué)生為了自己班級的集體榮譽(yù)，就會(huì)積極的去參加衛(wèi)生打掃的活動(dòng)，保持班級衛(wèi)生和各班習(xí)所劃分的清潔區(qū)衛(wèi)生的整潔干凈。

學(xué)校通過對學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生的思想道德水平得到一定程度上的提升，養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣。這有利于讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)校的管理更加的有秩序，讓學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生多多少少都會(huì)受到學(xué)校特有的人文環(huán)境、文化環(huán)境等的影響，而學(xué)校的校園管理和教育氛圍反過來又會(huì)對學(xué)生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校利用各種警示標(biāo)牌，將校風(fēng)＼校訓(xùn)等遍布到學(xué)校各處，同時(shí)利用多媒體技術(shù)播放與之相關(guān)的視頻，時(shí)時(shí)刻刻的提醒學(xué)生，讓學(xué)生能夠耳濡目染，為培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)校和家長共同管理，減輕學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)

學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)不僅僅只要求學(xué)校盡力量，還需要家長及社會(huì)各方面共同努力，才能獲得更好的效果。另外，學(xué)校定時(shí)召開家長會(huì)，開展各種需要家長與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)充分地與家長進(jìn)行交流了解，讓他們老師和家長學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。老師和家長對于學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)都有很好的榜樣作用，讓家長參與到學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)中，不僅能夠減輕學(xué)校在管理方面的負(fù)擔(dān)，還能夠讓學(xué)生與家長進(jìn)行更加親密的接觸。在這些活動(dòng)中，老師和家長可以共同交流對學(xué)生養(yǎng)成教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，讓家長可以充分參與到對學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教學(xué)中去。

三、養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的素質(zhì)提高，學(xué)校管理起來更加輕松

學(xué)生在日常生活中的行為會(huì)讓他們形成習(xí)慣，當(dāng)這種習(xí)慣形成以后，其實(shí)是很難再改變的。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)與他們本身的智力水平其實(shí)是沒有太大關(guān)系的，他們只是需要一個(gè)好的環(huán)境來養(yǎng)成這種習(xí)慣，而這種習(xí)慣一旦形成，他們就能夠?qū)ψ约鹤龀龈迂?fù)責(zé)任的行為。包括認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績，在生活上自我管理，然后能夠和睦的與他人相處等，這些都是學(xué)生在以后的成長道路和發(fā)展過程中所必須要擁有的自我約束和管理的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要學(xué)生在日常生活中做到自我管理，自我控制，還需要家長和老師在一旁進(jìn)行幫助，為他們樹立一個(gè)好的榜樣，對他們提出更高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與家長和老師接觸最多，他們可以說是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的“教科書”，所以這也要求老師和家長能夠更好的對他們進(jìn)行教導(dǎo)與幫助。學(xué)生在養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)努力的提高自身的素質(zhì)，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他們或許不需要老師去進(jìn)行更多的要求，不管是在作業(yè)的完成程度上還是班級的衛(wèi)生情況，又或是紀(jì)律方面，學(xué)生都能夠進(jìn)行很好的自我約束和管理。這樣一個(gè)班級就能夠形成很好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的升學(xué)率提高的同時(shí)，也讓學(xué)校的管理變得更加輕松。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的一個(gè)重要內(nèi)容，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要經(jīng)過長期的努力才能達(dá)到目標(biāo)。學(xué)校通過對學(xué)生養(yǎng)成教育的教學(xué)，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，方便他們處理生活和學(xué)習(xí)上的問題，這樣學(xué)校對他們的管理也變得越來越規(guī)范化。

責(zé)任編輯 龍建剛