讓低年級欣賞課重?zé)ü獠?/h1>
2019-09-16 02:18:43羅曉麗
師道·教研 2019年8期
羅曉麗
音樂欣賞教學(xué)主要存在幾個問題：1.教師對欣賞的作品研究不夠深入;2.設(shè)計的教學(xué)活動的目標(biāo)性不夠明確;3.教師在教學(xué)中講的太多，學(xué)生主動參與，體驗較少;4.教學(xué)缺乏有效、有趣的方法。筆者在低年級欣賞課教學(xué)中有幾點體會。
一、研究欣賞內(nèi)容，做到心中有數(shù)
教師對欣賞題材的結(jié)構(gòu)及音樂特點等的準(zhǔn)確把握決定了學(xué)生欣賞的深度。教師只有深入研究欣賞內(nèi)容，才能在教學(xué)中做到心中有數(shù)，從而確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。這是一個前提條件，只有具備了這一條件才能為后面欣賞活動奠定良好的基礎(chǔ)。一個作品，教師僅僅停留在理論上的認(rèn)識還不夠，很容易在教學(xué)中紙上談兵。因此反復(fù)地聆聽作品，將文字上的認(rèn)識內(nèi)化為深層次的音樂體驗顯得很有必要，這些都是課前需要做的案頭工作。
二、圍繞目標(biāo)任務(wù)，設(shè)計教學(xué)活動
教學(xué)活動是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，因此在熟讀欣賞內(nèi)容及了解學(xué)生的情況下確立了總的教學(xué)目標(biāo)之后，將總的教學(xué)目標(biāo)分為各個小的目標(biāo)滲透到各個教學(xué)活動中，逐步落實，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)最終實現(xiàn)。在欣賞活動中，如果教師只是放一首作品讓學(xué)生聽，沒有布置任何目標(biāo)任務(wù)的聆聽，很難吸引學(xué)生的注意，學(xué)生在精力不集中的情況下是聽不到作品的精髓的，這也是一種低效或無效的教學(xué)活動。讓學(xué)生帶著任務(wù)聆聽，才不至于出現(xiàn)學(xué)生面對一個作品，不知道聽什么，聽完之后仍然是一頭霧水，更不要說去回答老師提出的問題。同時目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計也要做到由淺入深，以免出現(xiàn)目標(biāo)過高，學(xué)生無所適從的現(xiàn)象。音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準(zhǔn)確、深刻的理性認(rèn)識。也就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要邏輯思維能力。低年級學(xué)生邏輯思維能力較差，因此在教學(xué)活動設(shè)計上盡量通過形象具體的事物幫助學(xué)生認(rèn)識較為抽象的知識。
三、強調(diào)學(xué)生參與，增強學(xué)生體驗
教師為豐富學(xué)生的知識，常常會在欣賞樂曲時給學(xué)生介紹與樂曲有關(guān)的如作者、創(chuàng)作背景等知識。但如果教師一味地把自己所了解的東西像背書一樣灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生會覺得乏味枯燥，對教師介紹的知識也不會留下深刻印象。在欣賞歌曲時，學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了。有時樂曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是不明白，只能用“好聽”或“不好聽”、“活潑”或“優(yōu)美”來評價樂曲。只有以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生積極參與音樂欣賞活動，才能真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)?！皡⑴c”就是使學(xué)生真正成為審美活動的主體，教師則是審美活動的主導(dǎo)。教師應(yīng)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞活動中去。學(xué)生參與的形式有很多：哼唱主旋律，加上打擊樂器伴奏，身體律動等。參與活動是否有效關(guān)鍵還要看活動是否有趣，學(xué)生能否勝任。只有學(xué)生主動參與到欣賞活動中，他所得到的音樂體驗才更加深刻。
四、運用對比欣賞，促進(jìn)學(xué)生理解
俗話說：“比一比方知個中乾坤，較一較能曉其中百味。” 有比較才能鑒別。在對比欣賞中，找些可比性強、富有代表性的音樂作品，可以從旋律、節(jié)奏、體裁、力度和音色上進(jìn)行對比欣賞，同時要明確對比的目的和意義，更應(yīng)突出重點、難點，以便獲得好的教學(xué)效果。這樣不僅可以提高欣賞教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，還可促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。
用對比欣賞教學(xué)，具有以下幾個方面的優(yōu)點：1.培養(yǎng)學(xué)生分析的能力，提高審美素質(zhì);2.降低聽辨難度，易解決重難點;3.加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶。
五、結(jié)合生活體驗，加深學(xué)生認(rèn)識
音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響。低年級學(xué)生的欣賞活動從他們的生活、與他們息息相關(guān)的日常環(huán)境出發(fā)以及他們所感興趣的活動形式出發(fā)，才能激發(fā)其欣賞的欲望、探究的動力，促進(jìn)其充分地根據(jù)音樂題材大膽想象、聯(lián)想，以適合他們的方式深入欣賞理解音樂。將學(xué)生不易理解的知識，通過結(jié)合學(xué)生的生活體驗幫助其認(rèn)識，變抽象為具體，學(xué)生一下就接受了。結(jié)合學(xué)生生活體驗的認(rèn)識可以免去教師復(fù)雜的講解，易于學(xué)生理解和識記。
低年級學(xué)生的欣賞課程不容忽視，它是學(xué)生在小學(xué)階段的基礎(chǔ)，只有開好這個頭，才能為接下來更深層的欣賞活動奠定扎實的基礎(chǔ)。讓我們共同努力尋求有效方法，提高低年級欣賞課教學(xué)的效率。
責(zé)任編輯 李少杰
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一、研究欣賞內(nèi)容，做到心中有數(shù)
教師對欣賞題材的結(jié)構(gòu)及音樂特點等的準(zhǔn)確把握決定了學(xué)生欣賞的深度。教師只有深入研究欣賞內(nèi)容，才能在教學(xué)中做到心中有數(shù)，從而確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。這是一個前提條件，只有具備了這一條件才能為后面欣賞活動奠定良好的基礎(chǔ)。一個作品，教師僅僅停留在理論上的認(rèn)識還不夠，很容易在教學(xué)中紙上談兵。因此反復(fù)地聆聽作品，將文字上的認(rèn)識內(nèi)化為深層次的音樂體驗顯得很有必要，這些都是課前需要做的案頭工作。
二、圍繞目標(biāo)任務(wù)，設(shè)計教學(xué)活動
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音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響。低年級學(xué)生的欣賞活動從他們的生活、與他們息息相關(guān)的日常環(huán)境出發(fā)以及他們所感興趣的活動形式出發(fā)，才能激發(fā)其欣賞的欲望、探究的動力，促進(jìn)其充分地根據(jù)音樂題材大膽想象、聯(lián)想，以適合他們的方式深入欣賞理解音樂。將學(xué)生不易理解的知識，通過結(jié)合學(xué)生的生活體驗幫助其認(rèn)識，變抽象為具體，學(xué)生一下就接受了。結(jié)合學(xué)生生活體驗的認(rèn)識可以免去教師復(fù)雜的講解，易于學(xué)生理解和識記。
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