基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語聽力能力的培養(yǎng)策略

【摘要】在小學(xué)英語教育系統(tǒng)中，聽、說、讀、寫是四項基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的基本技能，與其自身的英語核心素養(yǎng)發(fā)展息息相關(guān)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)英語教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時需要將培養(yǎng)其聽力能力作為一項重要的工作，及時引進(jìn)一些高效且科學(xué)的教學(xué)方法來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促使他們掌握更加豐富的語言文字知識，不斷提升其英語語言素質(zhì)。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，著重分析了培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;聽力能力

【作者簡介】毛惠麗，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三小學(xué)。

聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的地位，且對學(xué)生自身的對外交際能力發(fā)展具有十分積極的作用。為了讓聽力教學(xué)活動更加具有實踐性和實用性，小學(xué)英語教師需要及時對當(dāng)前的授課模式進(jìn)行調(diào)整，將該部分教學(xué)內(nèi)容有機融入日常的授課過程中，并從核心素養(yǎng)入手來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)方案與流程，從而促使學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與到聽力學(xué)習(xí)和練習(xí)活動中，最終不斷提高其英語聽力的能力。

一、小學(xué)英語核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

相比于素質(zhì)教育理念而言，核心素養(yǎng)作為其衍生物顯得更加精細(xì)化和詳細(xì)化，能夠進(jìn)一步彌補宏觀教育政策下的各種疏漏，推動教學(xué)體制和課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)程。具體到小學(xué)英語教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)技能四項內(nèi)容，為教師培養(yǎng)什么的學(xué)生、如何培養(yǎng)學(xué)生提供了更為明確的指導(dǎo)，有利于促進(jìn)我國英語教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于讓他們積累更多的語言和文化知識，同時還能發(fā)展其靈活的思維和良好的學(xué)習(xí)能力，在良好的授課氛圍中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的具體策略

1.重視基礎(chǔ)知識，為提高學(xué)生的聽力能力提供強大助力。要想讓學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中更加順暢和準(zhǔn)確地把握相關(guān)信息，小學(xué)英語教師必須重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生積累豐富的語言知識和語音知識，以此來促進(jìn)其聽力能力的不斷提升。如，小學(xué)英語教師要重視詞匯教學(xué)，通過不斷優(yōu)化其方法促使學(xué)生積累更加豐富的英語單詞，從而幫助他們在聽力學(xué)習(xí)中獲得更加完整的信息，有效增強其聽力水平。此外，教師也需要重視發(fā)音教學(xué)，通過展示專業(yè)教學(xué)音頻來培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣，使其在聽聽力的同時能夠準(zhǔn)確抓住聽力材料的重點和核心，進(jìn)而不斷提高其聽力學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.優(yōu)化聽力教學(xué)模式，不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力能力。

（1）構(gòu)建生動的教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對話和聽力。在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生英語聽力能力的過程中，小學(xué)英語老師可以使用情境教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生練習(xí)對話和聽力的興趣，于良好的授課氛圍中增強其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。具體來講，英語教師可以借助信息技術(shù)手段來為學(xué)生播放一則與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文動畫片，迅速激起他們學(xué)習(xí)和探究的興趣，然后趁機組織他們開展分角色練習(xí)和表演活動，在對話中實現(xiàn)聽和說的教學(xué)目的，進(jìn)而在生動的情境中不斷增強學(xué)生的語言素養(yǎng)，使其通過練習(xí)和強化形成良好的表達(dá)能力和聽力水平。

（2）組織課堂教學(xué)游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)活動。針對小學(xué)生的年齡特點，英語教師還可以將游戲教學(xué)法引進(jìn)課堂中，以寓教于樂的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽力，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和成效，促使學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在長期的堅持和訓(xùn)練中提高他們的聽力能力。例如，英語老師可以在課堂中開展一個“你說我聽”的游戲，先選擇幾名學(xué)生到講臺上為其分發(fā)描述不同動物外形和習(xí)性的英文材料，然后要求他們分別念出來給臺下學(xué)生聽，看誰能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容迅速且準(zhǔn)確地說出該動物的英文名稱，由此在游戲中實現(xiàn)對學(xué)生聽力能力、思維能力及反應(yīng)能力的培養(yǎng)和提升，并不斷活躍課堂的氣氛，有利于切實提高英語教學(xué)的成效。

3.為學(xué)生傳授一些必要的聽力技巧來提高其聽力水平。在聽力教學(xué)過程中，小學(xué)英語老師還應(yīng)當(dāng)及時為學(xué)生傳授和補充一些必要的聽力技巧，由此使其在學(xué)習(xí)中把握更多有效的方法，進(jìn)而推動其聽力能力的不斷提高。比如，英語教師要在播放聽力材料之前要求學(xué)生對將要解答的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并鼓勵他們根據(jù)個人對題目的理解來推測聽力材料的情節(jié)、嘗試提前作答，然后再讓他們根據(jù)自己實際聽到的結(jié)果來比對之前猜測的答案，由此不斷訓(xùn)練他們思維能力，同時有助于引導(dǎo)他們調(diào)動所學(xué)的知識來對現(xiàn)有的問題進(jìn)行解析，能夠從整體上提高其聽力學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.將英語聽力教學(xué)模塊與日常的教學(xué)活動有機結(jié)合起來。在英語教學(xué)過程中，聽力模塊與其他各個環(huán)節(jié)都有十分密切的關(guān)系，因此教師可以將對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)滲透于日常教學(xué)工作的方方面面，以全面、綜合的方式增強學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果。教師可以在英語對話教學(xué)中同步完成培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的任務(wù)，最終在潛移默化中不斷提高學(xué)生的聽力能力。

三、結(jié)束語

聽力學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在聆聽英語語言的過程中，主動調(diào)動自身所學(xué)知識來分辨和提取各種信息的一種活動，是促使學(xué)生思維運動、引導(dǎo)其合理應(yīng)用英語知識的一種有效途徑。在初級教育階段，英語教師需要充分認(rèn)識到聽力教學(xué)在學(xué)生成長和發(fā)展過程中的重要性，并以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)來組織實施相應(yīng)的教學(xué)活動，由此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其發(fā)揮個人的主觀能動性掌握更多聽力的方法和技巧，從而有效增強和提升他們的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱秋鳳.如何培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力的能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（03）.