提升小初銜接階段學生英語語言能力策略研究

【摘要】英語是一門重要的國際性交際語言。培養(yǎng)學生的語言能力是教學的首要任務，英語學科的核心素養(yǎng)對學生的語言能力要求很高。本文重點研究如何在小初銜接階段提升學生語言能力的有效策略。

【關鍵詞】小初銜接;英語語言能力提升

【作者簡介】劉躍躍，安徽省亳州市蒙城縣莊子小學。

小初銜接是學生身心發(fā)展和學習轉型的關鍵時期。根據(jù)學生的認知規(guī)律和成長特點，在英語課堂教學中，教師應采用靈活科學的教學方法，培養(yǎng)學生的學習習慣，調動學生學習英語的積極性，避免學生在初中學習時出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。為了使學生能更快地適應初中課堂的快節(jié)奏，本文主要從明確小學英語課本與初中英語課本之間的聯(lián)系，夯實學生的英語基礎等方面，談小初英語銜接具體策略，為學生將來學習英語奠定基礎。

一、明確小學英語課本與初中英語課本之間的聯(lián)系

雖然小學教科書和初中教科書不同，但在教學方向和教學理念上都是一樣的。都是通過一定的話題引入，介紹適合學生身心發(fā)展的各種形式的交際活動，如角色扮演和信息交流，解題、猜謎游戲等。利用這些英語語境來培養(yǎng)學生的交際功能，讓學生掌握一定的語言結構，然后引導學生運用語言結構來實現(xiàn)大綱指定的交際功能。小學教科書和初中教材都是遵循循序漸進的原則，從淺到深，從易到難，從已知到未知，從簡單到復雜，安排的都是大綱所規(guī)定的全部語言項目――功能、語音、詞匯、語法、話題等。

二、鞏固學生的英語基礎，注重聽說培養(yǎng)語感

聽說訓練在初中英語教學中占有很大的比例，小學生的記憶力隨強，雖然單詞課文都能背誦下來，卻不知其然。在剛步入初中時，應先鞏固學生的音標拼讀，正確的發(fā)音對于學習英語非常重要。在小學高年級和初中英語早讀中，讓學生根據(jù)課本磁帶錄音或組長帶領大聲朗讀課文，反復模仿閱讀，這樣一方面可以提高他們的聽說能力，另一方面可以為他們創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境，接觸真實的英語。隨著閱讀英文文章的增多，語感也會相應地得到提升，聽說和閱讀理解寫作才能更順暢。英語是初中時期的主要科目，也是交流的工具。在小初銜接期，教師一定要重視他們聽說和語感的培養(yǎng)，它不是一蹴而就的，只有持之以恒的堅持，才能使英語課堂更加高效率。

三、注重與學生的互動交流，實現(xiàn)分層教學

由于大多數(shù)初中生來自不同的小學，加上教師的教學水平和教學質量的不同。學生的學習成績和學習能力參差不齊。因此，英語教師在教學過程中應注意與學生的互動溝通，了解學生的學習習慣和學習特點，為學生開展有針對性的教學，幫助學生保持以往良好學習習慣，改進不良習慣，盡快適應初中英語課的節(jié)奏。例如，有些學生比較擅長英語閱讀，教師可以安排該生在學習單詞的過程中進行領讀;有些學生英語閱讀能力較差，教師應及時糾正小學生已形成的錯誤的閱讀方法，以幫助學生提高閱讀能力。此外，英語教師可以組織學生在學生入學階段進行英語測試。根據(jù)學生的測試結果，他們可以了解學生的英語知識基礎，并重點輔導學生較弱的部分，幫助學生為初中英語學習打下堅實的基礎。同時，教師可以根據(jù)學生的不同學習水平建立英語互助小組。在小組中，成績較好的學生帶動成績較差的，這樣既能幫助成績差的學生提高英語成績，又能使成績好的學生對知識進行鞏固，提高學生解題和講題的能力。學生與學生之間的交流，要比與教師的交流會更加隨和，這樣可以消除學生對老師的緊張和恐懼心理。不僅可以在交流過程中建立起友誼，還可以幫助學生快速適應初中階段的學習，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，并適應新生的入門教學。

四、總結

在小初銜接階段，學生經(jīng)常會受英語學習的諸多因素的影響。 如果做不好這方面的工作，就會對學生未來的學習產生極大的影響。因此，在小初銜接教學中，初中英語教師應結合學生的學習特點和學習方法，采用有效的教學方法，實現(xiàn)學生在英語學習中的銜接，提高學生的英語學習質量。

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