培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

白艷梅

閱讀素養(yǎng)是學(xué)生最重要的核心素養(yǎng)之一。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)方面，我既是孩子的引路人，也是同行者。

一、創(chuàng)設(shè)悅讀的沃土，激發(fā)閱讀興趣

1.打造書香雅室。新學(xué)期第一天，我問(wèn)同學(xué)們：“我們一起施魔法，把教室變成書香雅室，好不好？”大家都說(shuō)好。孩子們有的畫畫、有的剪紙、有的跟我一起設(shè)計(jì)。他們都把自己最喜愛(ài)的課外書捐獻(xiàn)到圖書角，我也會(huì)主動(dòng)購(gòu)買一些圖書。為了努力營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我還會(huì)和孩子們創(chuàng)建一條文化長(zhǎng)廊。文化長(zhǎng)廊上，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽兊淖x書作品，如連環(huán)畫、圖畫作文、最美書簽、給書中人物寫信、好書推薦、讀書小報(bào)等等。

2.閱讀管理小妙招。很多老師會(huì)在教室里擺一些書，但是書本往往很難整理和管理。為每一個(gè)孩子配一張借書卡，這個(gè)卡上會(huì)有孩子們自己的照片，想借閱哪一本書，就把借書卡放在那里，看完以后將書本放回借書卡放置的地方。這樣，整理圖書就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，而書柜也不會(huì)再被堆置得亂七八糟，圖書也不會(huì)被丟失。我還會(huì)為每個(gè)孩子做一個(gè)閱讀存折，這個(gè)存折里面記錄的就是孩子留下的那些深深淺淺的腳?。汉⒆幼x過(guò)書本的書名、作者、出版社、頁(yè)數(shù)，同時(shí)加之閱讀反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行配合。怎樣激發(fā)孩子更強(qiáng)烈的讀書愿望呢？這里有一個(gè)升級(jí)體系，每讀100頁(yè)可以升級(jí)一顆星，比如讀500頁(yè)可以到“五星書香”級(jí)別。

二、提供閱讀的養(yǎng)分，教會(huì)讀書方法

孩子們有了讀書的興趣，我還會(huì)進(jìn)一步做好他們閱讀的領(lǐng)路人，教會(huì)他們各種各樣的讀書方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境表演讀。我還清晰地記得和孩子們共讀《會(huì)飛的抱抱》的情景。這本書講的是一只小豬——阿文在奶奶快要過(guò)生日的時(shí)候，想要給奶奶一份生日禮物。他就對(duì)媽媽說(shuō)自己想給奶奶寄一個(gè)擁抱。他們?cè)谛欧馍蠈懴铝四棠碳业牡刂罚缓蟀⑽膹堥_手臂擁抱了郵局的工作人員，工作人員拿著信封將擁抱傳遞給下一個(gè)人。這樣的擁抱就在郵局工作人員一路傳遞過(guò)程當(dāng)中最終寄到了奶奶的身邊。這本繪本給了一種非常溫情的傳遞愛(ài)的方式。在共讀的時(shí)候，我就采取邊講邊聽(tīng)邊演的方式，讓孩子們把擁抱傳遞下去，他們進(jìn)入了故事的情節(jié)，體驗(yàn)了人物的情感和內(nèi)心世界。被抱的孩子是幸福滿足的，去擁抱他人的孩子臉上也洋溢著真實(shí)而幸福的笑容。共讀的過(guò)程是體驗(yàn)和感受的過(guò)程，也是孩子們思考匯聚的過(guò)程。

2.規(guī)范閱讀時(shí)間與內(nèi)容。每次課前三分鐘，我都會(huì)組織孩子們讀書：周一新聞窗，孩子們看新聞、說(shuō)新聞;周二古詩(shī)詞，重在誦讀、記憶;周三名人堂，閱讀古今中外名人傳記;周四讀書會(huì)，孩子們進(jìn)行閱讀分享;周五是教師讀、學(xué)生聽(tīng)，教師給孩子們讀書。每天中午13：50至14：10，孩子們會(huì)一邊聽(tīng)廣播，一邊自由在圖書角選擇圖書閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，老師密切并且系統(tǒng)性地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用。

3.精心設(shè)計(jì)讀書會(huì)。我抓住孩子們喜歡挑戰(zhàn)的心理，精心設(shè)計(jì)讀書會(huì)。讀書會(huì)采取“智勇雙全來(lái)闖關(guān)”的形式進(jìn)行。一共設(shè)計(jì)5關(guān)，分別是“概括知多少”“超級(jí)猜猜猜”“情境我再現(xiàn)”“感受大碰撞”“我會(huì)編故事”。在每一關(guān)中，以填空、猜一猜、即興表演、品讀重點(diǎn)句段、續(xù)編故事等形式進(jìn)行。每一關(guān)之后，我都以讀書的體會(huì)告訴孩子們課外閱讀的方法，讓他們“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

4.魅力爸媽進(jìn)課堂。親子閱讀，家長(zhǎng)和孩子共享書香童年。親子閱讀不僅激發(fā)了學(xué)生與家長(zhǎng)閱讀書籍的熱情，還融洽了親子關(guān)系。有一次，我邀請(qǐng)自閉癥孩子文文的媽媽來(lái)到課堂，沒(méi)想到文文竟大大方方地和媽媽一起表演了《小蝌蚪找媽媽》。教室里響起了熱烈而持久的掌聲，我的眼睛濕潤(rùn)了。

三、提供樂(lè)讀的舞臺(tái)，展示閱讀成果

在我的閱讀課堂上，孩子們非常自由，他們以不同形式展示和分享所讀書籍，對(duì)書中的人物及寫法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，甚至把讀過(guò)的內(nèi)容，自編成連環(huán)畫、圖畫書、小品、課本劇等形式進(jìn)行展示，還可以給書中的人物寫信或者扮演書中的人物角色。

為了推進(jìn)兒童閱讀、讓閱讀成為一種習(xí)慣，創(chuàng)建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，我們五園小學(xué)每年都會(huì)舉辦為期一個(gè)多月的讀書節(jié)。我會(huì)借助這股讀書的清風(fēng)，讓孩子們陽(yáng)光自信地展示自我讀書風(fēng)采。我希望這些舞臺(tái)的提供，能讓孩子們收獲愉悅、收獲成功，從而更加熱愛(ài)閱讀。逐漸地，讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣，讓他們將閱讀看成像呼吸空氣一樣自然的事。

責(zé)任編輯 韋英哲