如何加強(qiáng)高中英語課堂模擬情景教學(xué)

【摘要】英語作為一門語言型學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展在我國教育中的地位越來越高，新課程改革下高中英語教學(xué)中也越來越注重英語語言技能的培養(yǎng)和提升，高中英語課堂教學(xué)也逐漸生活化、情境化。本文立足于此，淺談高中英語課堂模擬情景教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)一步探究高中英語課堂教學(xué)中模擬情景教學(xué)實(shí)施策略。旨在通過本文的論述，能夠?qū)⒛M情景教學(xué)發(fā)揮其最大優(yōu)勢，提高高中英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂教學(xué);模擬情景

【作者簡介】李衛(wèi)紅，甘肅省蘭州市第三十三中學(xué)。

情景教學(xué)是20世紀(jì)英國應(yīng)用語言學(xué)家提出的一種教學(xué)模式，主要是教師在教學(xué)中通過某個虛擬情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生一種身臨其境之感，從而更好地體會教材的深意，提高教學(xué)效率。英語作為一門外來學(xué)科，在我國缺乏語言環(huán)境，模擬情景教學(xué)的應(yīng)用，給高中英語教學(xué)帶來了巨大的變革。那么作為高中英語一線教師如何充分發(fā)揮模擬情景教學(xué)優(yōu)勢，提高高中英語課堂教學(xué)效率，成了我們共同探究的課題。

一、高中英語課堂模擬情景教學(xué)的優(yōu)勢

隨著新課程改革的發(fā)展，人文教育逐漸深入人心，在高中英語教學(xué)中也越來越關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和興趣，以及學(xué)生在課堂上的參與程度。再加上英語是我們的非母語教學(xué)，生活中缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給高中英語教學(xué)帶來很大的困難。高中英語課堂模擬情景的應(yīng)用實(shí)施改變了傳統(tǒng)枯燥單一的灌輸式教學(xué)模式，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣;其次，模擬情景教學(xué)為學(xué)生營造了一個真實(shí)的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生可以在真實(shí)的場景下鍛煉英語聽說讀寫能力，有助于英語學(xué)習(xí)水平的提升;最后，模擬情景教學(xué)，將學(xué)生對英語的理解、感知和應(yīng)用融為一體，不僅更加引人入勝，而且讓每個學(xué)生都能在模擬情景下找到自己的定位，進(jìn)行英語語言能力鍛煉，并得到最大限度地提升。

二、高中英語課堂模擬情景教學(xué)實(shí)施策略

1.模擬情景導(dǎo)入。俗話說“良好的開端等于成功的一半”，在高中英語課堂模擬情景教學(xué)中，良好的情景導(dǎo)入是保證模擬情景教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。一個良好的模擬情景導(dǎo)入不僅可以起到迅速集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性的作用，還能促使學(xué)生溫故知新，提高教學(xué)效率。因此在模擬情景導(dǎo)入的過程中有以下幾個原則：第一，主體性原則， 模擬情景的構(gòu)建要秉承著以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生興趣和認(rèn)知為主體，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，尊重學(xué)生之間的個體差異，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來;第二，趣味性原則，我們常說“興趣是最好的老師”，只有全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能將學(xué)生從被動的角色中抽離出來，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí);第三，真實(shí)性原則，英語作為一門語言型學(xué)科，其模擬情景也是和我們生活息息相關(guān)的情景，具有一定的真實(shí)性。所以情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生生活和實(shí)際，利用模擬情景反射生活，將英語知識應(yīng)用于生活。

2.模擬情景教學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀作為高中英語教學(xué)中的重中之重，不僅是學(xué)生英語能力的體現(xiàn)，同時也是高考的重點(diǎn)，學(xué)生閱讀能力直接影響學(xué)生對閱讀內(nèi)容和主旨的判斷。對此，教師可以在詞匯教學(xué)和語法教學(xué)上加以鍛煉和情景模擬，提高學(xué)生閱讀能力。

（1）模擬情景在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。課堂是模擬情景教學(xué)的主體，同時也是學(xué)生獲取知識，加強(qiáng)師生互動的重要環(huán)節(jié)。高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是重點(diǎn)、難點(diǎn)，高中英語詞匯量非常大，如果單純地靠死記硬背，不僅學(xué)生會覺得枯燥、無趣，而且學(xué)習(xí)效果不佳、遺忘率也非常高。對此，教師就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情景，讓學(xué)生通過模擬情景加深理解和記憶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高單詞學(xué)習(xí)效率。

（2）模擬情景在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。如果說英語是一棵大樹，英語詞匯是書上的小樹葉，那么英語語法就是大樹的樹干和枝干，只有樹干、枝干健康，才能保證大樹枝繁葉茂。由于英語在語法和結(jié)構(gòu)上和我們漢語存在很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也相對困難。對此，教師可以利用模擬情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語法情景，讓學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行語法分析和靈活運(yùn)用，以此，強(qiáng)化學(xué)生對語法的認(rèn)知和掌握。就像在學(xué)習(xí)名詞性從句中的連接詞運(yùn)用的過程中，教師就可以將其作為一個模擬情景主題，讓學(xué)生從中總結(jié)各種連接詞像that、whether、as if等詞匯的用法，并以小組的形式探究各連接詞在不同的句式中的使用。利用分類模擬情景的方式強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)、歸納，提高學(xué)習(xí)效率。

3.模擬情景教學(xué)在聽說教學(xué)中的應(yīng)用。英語是一門語言型學(xué)科，隨著英語全球化的發(fā)展，高中英語教育也越來越重視學(xué)生英語的聽說能力。因此在日常教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)以書面語言教學(xué)為主的英語教學(xué)模式，通過模擬情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生可以在情境中感受真實(shí)的英語環(huán)境，鍛煉學(xué)生英語聽力能力和語言表達(dá)能力。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生將小組中探討的問題，以書面的形式提交報告，小組之間互相傳閱，一方面可以找出小組中在詞匯、語法上的錯誤，另一方面可以取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)和提升。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯加強(qiáng)，有助于學(xué)生英語語言能力的全面提升。

三、總結(jié)

綜上所述，英語作為高中教學(xué)中非常重要的教學(xué)科目，由于學(xué)生自身限制和學(xué)習(xí)環(huán)境限制給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的困難。模擬情景教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用不僅可以有效調(diào)動學(xué)生積極性，同時還有助于學(xué)生英語綜合能力的提升。因此作為高中英語一線教師要明確模擬情景教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢以及應(yīng)用原則，全面將模擬情景教學(xué)應(yīng)用到閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)中，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，提高高中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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