觸動(dòng)孩子的心靈

陳國(guó)斌

在小學(xué)教育階段，德育工作作為一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)施質(zhì)量不僅影響著學(xué)校教育工作，同時(shí)也決定著小學(xué)生的健康發(fā)展。因此，為更好的保證學(xué)生們的健康全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的道德情操和心理品質(zhì)，需要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)踐，貼近學(xué)生心靈，科學(xué)的開(kāi)展德育工作。那么，在當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的人本化教育理念下，我們又該如何做好小學(xué)德育工作呢？接下來(lái)，筆者就結(jié)合自己多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)看法，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，捕捉學(xué)生心靈

要保證學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是必不可少的。因?yàn)椋己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境在潛移默化間就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生道德情操的陶冶和熏陶，達(dá)成一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。所以，對(duì)于小學(xué)德育教師而言，在教學(xué)中要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，善于創(chuàng)設(shè)出一些能夠捕捉學(xué)生心靈的教學(xué)情景，以此來(lái)陶冶學(xué)生情操。

比如在小學(xué)教育階段，一般我們對(duì)孩子們的衛(wèi)生教育是很嚴(yán)格的，而且良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是從小就需要進(jìn)行培養(yǎng)的，對(duì)此，學(xué)校在衛(wèi)生方面也會(huì)制定出相應(yīng)的規(guī)章和制度，比如“嚴(yán)禁學(xué)生帶零食進(jìn)校園、進(jìn)教室”，在教師的嚴(yán)格監(jiān)督之下，如果學(xué)生能夠做到這一點(diǎn)，那么也就從根本上很好的緩解了學(xué)校衛(wèi)生臟、亂、差的問(wèn)題。此外，為了能夠加強(qiáng)孩子對(duì)于校園環(huán)境的重視程度，學(xué)?？梢栽谛@宣傳欄張貼一些大字警示語(yǔ)，如“學(xué)校是我家，清潔依靠你我他”等;其次，愛(ài)國(guó)情感也是我們?cè)谛W(xué)德育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校為了能夠更好地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)，特安排每周一進(jìn)行升旗儀式，在升國(guó)旗時(shí)，教師要嚴(yán)格學(xué)生穿戴校服和紅領(lǐng)巾，不得說(shuō)笑，保持莊嚴(yán)肅穆。

總之，德育工作的順利實(shí)施離不開(kāi)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，要更好地突出“以人為本”的教育重點(diǎn)，學(xué)校及教師也就需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的環(huán)境，保證其更好地成長(zhǎng)和成才。

二、堅(jiān)持創(chuàng)新，強(qiáng)化德育體驗(yàn)

新時(shí)期，面對(duì)新的教學(xué)形式，小學(xué)德育工作也迫切需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和單一化的教學(xué)方法，要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方法的多元化創(chuàng)新發(fā)展，以此來(lái)有效的強(qiáng)化學(xué)生們的德育體驗(yàn)，促使學(xué)校德育質(zhì)量穩(wěn)步提升。比如，學(xué)校在進(jìn)行德育工作時(shí)，曾組織廣大教育工作者開(kāi)展學(xué)習(xí)黨的重大會(huì)議和相關(guān)法律等活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)德育宣傳工作，通過(guò)多種有效途徑如校園大字報(bào)、黑板報(bào)等方式加強(qiáng)德育教育的有效滲透，使得廣大學(xué)生和教師都能夠深刻意識(shí)到德育教育的深刻意義和價(jià)值。

此外，筆者還組織開(kāi)展了一系列與德育教育相關(guān)的主題性實(shí)踐活動(dòng)。比如在每年的二月份，筆者組織學(xué)生們開(kāi)展以“文明新風(fēng)進(jìn)校園”為主體的德育活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人;三月份所開(kāi)展的“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”與“我愛(ài)五星紅旗”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)教育，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……同時(shí)在每一次主題活動(dòng)實(shí)施期間，筆者還對(duì)班內(nèi)各個(gè)同學(xué)進(jìn)行了評(píng)比，在每一次活動(dòng)中都評(píng)選出了相應(yīng)的“文明小組”和“先進(jìn)個(gè)人”等。

這種以實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的德育教學(xué)模式，有效的突破了傳統(tǒng)課堂講授的單一化和枯燥化局限，促使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生也更樂(lè)意于接受，在實(shí)踐活動(dòng)中形成了一種潛移默化的德育教育效果。

三、貼近情感，提高教學(xué)效果

情感就是人類對(duì)于事物的認(rèn)知以及態(tài)度，同時(shí)情感在人類的觀念與信念以及道德的形成過(guò)程中發(fā)揮出了一種不可或缺的中介性作用。道德信念并非只是一個(gè)簡(jiǎn)單的心理因素，其還是一種道德支撐，精神支柱，精神食糧，只有在強(qiáng)大的道德信念的支撐下，學(xué)生才有信心勇往直前，才能奮發(fā)向上。

比如，讓學(xué)生搜集一些名家故事和名人名言，向?qū)W生講述一些愛(ài)國(guó)故事等，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生給自己定一條座右銘，并以此為戒，做到“每日三省吾身”，在其激勵(lì)和約束下，促使自己不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng);此外，還可以組織學(xué)生選定一名最崇拜的英雄人物，學(xué)習(xí)其英雄事跡，激勵(lì)自己向其學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)時(shí)，可以采取的活動(dòng)形式還有很多很多。借助這些實(shí)踐性活動(dòng)的實(shí)施，不僅有效的豐富了學(xué)生內(nèi)心的情感思想，促使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成了一種良好的道德觀念，同時(shí)也幫助學(xué)生們的主體性得到了充分展示，達(dá)成一種十分有效的德育教育效果。

責(zé)任編輯 黃博彥