基于兒童成長(zhǎng)的立場(chǎng)　讓每個(gè)生命精彩綻放

劉建東　邵嫦娥

一、校園文化與辦學(xué)特色

深圳市東昌小學(xué)以“樂(lè)·正·善·雅”為校訓(xùn)，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，卓越發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)和健康生活的良好習(xí)慣，具備樂(lè)觀、正直、善良、儒雅的良好品行，具有一定人文底蘊(yùn)、科學(xué)素養(yǎng)的“樂(lè)·正·善·雅”好少年”為育人目標(biāo)。辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展愿景是以精心的態(tài)度，建設(shè)精美的校園，實(shí)施精細(xì)的管理，打造精品課程，錘煉精湛的教學(xué)，創(chuàng)建師生和諧發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

基于兒童成長(zhǎng)的立場(chǎng)，讓每一個(gè)生命精彩綻放。豐富“樂(lè)·善”文化內(nèi)涵，形成學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，教師樂(lè)教善育，師生善待自己、善待他人、善待環(huán)境文化氛圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的完美結(jié)合。2018年10月，深圳市翠北教育集團(tuán)東昌小學(xué)隆重舉行了掛牌儀式。在翠北教育集團(tuán)中，學(xué)校將發(fā)揚(yáng)東昌小學(xué)的精品特色，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)教育集團(tuán)化發(fā)展積極做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.傾聽(tīng)童言，親近兒童——“東校有約”為快樂(lè)成長(zhǎng)奠基

關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生心靈，校長(zhǎng)親自主持了“我與東校有約”活動(dòng)。每周五下午第二節(jié)課或中午時(shí)間，是校長(zhǎng)與孩子們親切見(jiàn)面的交流時(shí)間。每期有15名學(xué)生代表與校長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，就學(xué)校管理、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)人興趣等方面的問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)和建議，表現(xiàn)了東昌學(xué)子積極參與學(xué)校管理的主人翁意識(shí)。學(xué)生不僅可以談理想和對(duì)學(xué)校的建議，還可以搜集班內(nèi)的好人好事，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，甚至可以代父母“傳音”，還可以問(wèn)校長(zhǎng)一些個(gè)人的“小秘密”。每一期收到“我與東校有約活動(dòng)”邀請(qǐng)的15名同學(xué)都特別激動(dòng)，在會(huì)上孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后地與校長(zhǎng)拉家常、談理想、說(shuō)心里話，開(kāi)心地和校長(zhǎng)一起品茶、嘗點(diǎn)心，甚至共進(jìn)午餐。到目前為止“我與東校有約”活動(dòng)一共開(kāi)展了二十期，參加訪談的學(xué)生約有300人左右。學(xué)校結(jié)合學(xué)生提出的意見(jiàn)，改進(jìn)了學(xué)校學(xué)生活動(dòng)、廁所文化、文明禮儀等多項(xiàng)工作，為孩子們的幸福一生奠基。

2.鼓勵(lì)童創(chuàng)，發(fā)展兒童——“創(chuàng)享東昌”共建濃郁的校園文化

在羅湖區(qū)教育局研究制訂的《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革方案》中，提出要實(shí)施羅湖區(qū)“新素質(zhì)教育”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校成為家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的好學(xué)校?；诖耍瑢W(xué)校把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)辦《創(chuàng)享東昌》電子?？膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作，開(kāi)辟學(xué)生佳作欄目，發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高學(xué)生的習(xí)作水平和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。《創(chuàng)享東昌》電子?？粌H開(kāi)通了學(xué)生發(fā)表作品的途徑，還開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)、老師發(fā)表文字作品的欄目。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起行動(dòng)起來(lái)，發(fā)表心中之所想、手中之所寫(xiě)，形成一個(gè)學(xué)校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生緊密聯(lián)系、溝通交流的紐帶。

3.釋放童趣，激揚(yáng)兒童——尊重兒童需求，創(chuàng)設(shè)多彩活動(dòng)

學(xué)校圍繞生態(tài)文明、社區(qū)融合、學(xué)校傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、學(xué)校特色及師生幸福等主題，優(yōu)化學(xué)校整體布局、形象設(shè)計(jì)和建筑樣式，校園文化布置的主題以“愛(ài)”為核心進(jìn)行布置，每個(gè)教室門(mén)前有充滿書(shū)香氣息的學(xué)生作品展，提升學(xué)校文化品味，建設(shè)了人文、書(shū)香、雅致校園。開(kāi)展充滿“儀式感”的活動(dòng)，舉行“開(kāi)學(xué)禮”、“入隊(duì)禮”、“畢業(yè)禮”、“慶元旦佳節(jié)”等具有“儀式感”的慶典活動(dòng)，拍攝“文明禮儀”視頻，從學(xué)生的一舉一動(dòng)引導(dǎo)孩子做一個(gè)彬彬有禮、知書(shū)達(dá)禮的人。讓每一個(gè)孩子都能在充分醞釀和抒發(fā)內(nèi)心最真實(shí)的情感過(guò)程中，生成相關(guān)的認(rèn)知、情感、態(tài)度和觀念，從而達(dá)成禮儀教育的育人目標(biāo)。

二、校園環(huán)境與設(shè)備設(shè)施

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育信息化助力課堂

學(xué)校創(chuàng)建3D打印和創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室各一間，以此優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。信息化應(yīng)用環(huán)境逐步升級(jí)，所有教室安裝了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)WIFI，可供移動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展常態(tài)教學(xué)。建設(shè)有“希沃教學(xué)平臺(tái)”自動(dòng)錄播系統(tǒng)教室一間，供老師們開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的課堂教學(xué)。學(xué)校是深圳教育云平臺(tái)和羅湖區(qū)“理想課堂”平臺(tái)試點(diǎn)學(xué)校，10月10日剛剛完成深圳教育云平臺(tái)的評(píng)估并順利通過(guò)。《晶報(bào)》報(bào)紙版面和微信公眾號(hào)平臺(tái)均推送了《東昌小學(xué)習(xí)本課堂“新”形式：來(lái)自“云”上的好課堂》，課前習(xí)、課中習(xí)、課后習(xí)網(wǎng)絡(luò)使用比較流暢。

2.美化物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)兒童舒適空間

2018年暑假，學(xué)校根據(jù)上級(jí)制定廁所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成了學(xué)校廁所全面改造工程，并把學(xué)生作品上墻，布置了精致美觀的“廁所文化”。童真的繪畫(huà)，溫馨醒目的廁所文化標(biāo)語(yǔ)，不是來(lái)自打印設(shè)計(jì)，而是全部來(lái)自師生之手?！凹?xì)微之處見(jiàn)公德，舉手之間顯文明。廁所衛(wèi)生要注意，干凈衛(wèi)生常保持。”這些文化標(biāo)語(yǔ)不僅提醒學(xué)生要保持洗手間的干凈衛(wèi)生，還提醒學(xué)生要做一個(gè)文明守公約的文明人。潔凈的衛(wèi)生器材和光亮一新的廁所墻面，配上精美的師生繪畫(huà)、書(shū)法作品，走進(jìn)洗手間，許多孩子和家長(zhǎng)發(fā)出嘖嘖稱贊：這真是五星級(jí)洗手間。在開(kāi)展垃圾分類實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)校多次開(kāi)展了垃圾分類教育，學(xué)校的垃圾投放箱均是分類垃圾箱，學(xué)校衛(wèi)生整潔程度得到全面提升。改進(jìn)學(xué)校飲水設(shè)備，為學(xué)生提供安全健康的飲用水。

三、學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)改革

1.實(shí)施課程改革，打造高效愉悅的“習(xí)本課堂”

東昌小學(xué)堅(jiān)持“上學(xué)生喜歡的課，做學(xué)生喜歡的老師”的指導(dǎo)思想，實(shí)踐探究“習(xí)本課堂”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)學(xué)自主、樂(lè)于探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了東昌課堂革命的新局面。學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)方案，成立課改團(tuán)隊(duì)，走出一條“實(shí)驗(yàn)教師和年級(jí)先行——課例引路——名師帶領(lǐng)——全校鋪開(kāi)——課題提升”的道路，為每一個(gè)學(xué)生提供合適的教育，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展。

2018年9月，學(xué)校為引導(dǎo)教師要樹(shù)立“上學(xué)生喜歡的課，做學(xué)生喜歡的老師”的思想，了解收集學(xué)生“最喜歡的課堂”的元素，充分體現(xiàn)學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)校設(shè)計(jì)制作了學(xué)生眼中“我最喜歡的老師”、“我最喜歡的課堂”的調(diào)查問(wèn)卷和教師眼中“學(xué)生最喜歡的課堂”的調(diào)查問(wèn)卷，把師生雙向的問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)合，整理出學(xué)生“最喜歡的課堂”的要素，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)整改和調(diào)整。每個(gè)學(xué)期各學(xué)科老師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷，列舉優(yōu)點(diǎn)和提出建議，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，敦促學(xué)生及時(shí)改進(jìn)不足之處。這些措施就告訴我們，作為教師在課堂革命日新月異的今天，老師要做一名眼中有學(xué)生的人，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。在開(kāi)展“習(xí)本課堂”教學(xué)改革的過(guò)程中，老師既要兼顧整體的教學(xué)進(jìn)度，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅要兼顧學(xué)生的共性問(wèn)題，還要關(guān)注班級(jí)的個(gè)性問(wèn)題。就算同一個(gè)老師教兩個(gè)班級(jí)，通過(guò)課前習(xí)之后，由于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情、班情不一樣，那么兩個(gè)班級(jí)課中習(xí)的過(guò)程也不會(huì)完全一樣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化實(shí)施，深入推進(jìn)“習(xí)本”課堂教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)“先學(xué)后教、自主互助、小組合作”的愉悅課堂教學(xué)形式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效益。

2.強(qiáng)化信息技術(shù)融合課程，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

在課堂革命“習(xí)本課堂”教學(xué)中，學(xué)校深入開(kāi)展課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合研究。學(xué)校是“深圳教育云”、“理想課堂”兩個(gè)平臺(tái)的試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)深圳教育云、東北師范大學(xué)的理想課堂等信息技術(shù)平臺(tái)與手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。為方便各種信息技術(shù)的使用，三年級(jí)是深圳教育云試點(diǎn)年級(jí)，四年級(jí)是理想課堂試點(diǎn)年級(jí)，一二年級(jí)為常態(tài)試點(diǎn)年級(jí)，全面落實(shí)“先學(xué)后教”，使“先學(xué)”成為學(xué)生真正自主的學(xué)習(xí)，有視頻指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，有及時(shí)檢測(cè)與反饋的學(xué)習(xí);讓信息技術(shù)應(yīng)用變成習(xí)本課堂“后教”的常態(tài)。教育云平臺(tái)的翻翻卡、連線題、思維導(dǎo)圖、游戲教學(xué)、作業(yè)通等功能，“理想課堂”平臺(tái)中的電子書(shū)包、通答、搶答、展示等功能，被老師廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)的個(gè)性化、可視化，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的真正“翻轉(zhuǎn)”。比如楊芬老師在執(zhí)教英語(yǔ)“習(xí)本課堂”教學(xué)案例時(shí)，課前習(xí)她利用教育云提供的在線作業(yè)平臺(tái)自帶英語(yǔ)口語(yǔ)模擬評(píng)測(cè)工具，學(xué)生上傳自己的口語(yǔ)練習(xí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。課中習(xí)時(shí)老師便會(huì)選取分?jǐn)?shù)偏低的作品進(jìn)行分析，從而能夠在課堂上形成有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。再比如數(shù)學(xué)科組的陳報(bào)老師在完成課中習(xí)時(shí)，他從教育云電子屏中選中事先插入的“算術(shù)游戲”，同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的計(jì)算方法來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的通關(guān)，課堂效果一目了然。整個(gè)課堂充滿著活力，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，得到完美詮釋。

東昌小學(xué)引導(dǎo)教師上學(xué)生喜歡的課，做學(xué)生喜歡的老師，深入開(kāi)展基于信息技術(shù)融合的“習(xí)本課堂”教學(xué)改革，老師樂(lè)于善于使用教育平臺(tái)，打造東昌好課堂，教師隊(duì)伍的信息技術(shù)水平不斷得到提升。

3.優(yōu)化拓展課程，創(chuàng)設(shè)啟智激趣的活動(dòng)

拓展課程包括“正身”修身健體課程（跆拳道、田徑、籃球等社團(tuán)）、“正氣”藝術(shù)熏陶課程（合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、京劇隊(duì)、管弦樂(lè)團(tuán)、尤里克克、硬筆書(shū)法、動(dòng)畫(huà)制作等社團(tuán)）、“正知”科技信息創(chuàng)新課程（電子小報(bào)、科技之家等社團(tuán)），學(xué)生可根據(jù)需要和特長(zhǎng)自主選擇參加。建設(shè)創(chuàng)客實(shí)踐室，開(kāi)發(fā)智能機(jī)器人、程序設(shè)計(jì)、3D打印等課程。每學(xué)期開(kāi)展 “語(yǔ)文閱讀節(jié)”、“數(shù)學(xué)嘉年華”、“快樂(lè)英語(yǔ)文化節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等系列校園節(jié)慶課程，為每一位學(xué)生搭建才藝展示舞臺(tái)。

責(zé)任編輯 邱 麗