初中英語學(xué)困生的成因調(diào)查和轉(zhuǎn)化策略探討

【摘要】初中英語是九年義務(wù)教育的重要組成部分，培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力更是重中之重。然而，英語教學(xué)雖然呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展勢(shì)頭，但仍不能否認(rèn)，在初中英語教學(xué)過程中，由于客觀條件英語學(xué)困生的現(xiàn)象卻始終未能避免，這一直是困擾初中教育工作者的一項(xiàng)難題。在本文中將從目前初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因出發(fā)，力求可以提出提高初中生英語學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)困生;成因

【作者簡(jiǎn)介】陳麗霞，福建省南安市柳城中學(xué)。

引言

我國(guó)的英語教學(xué)體系從未存在過到不斷地豐富，教學(xué)方法也隨之在不斷演變，教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)。然而，我國(guó)的語言環(huán)境以漢語為主，無法長(zhǎng)期在現(xiàn)實(shí)生活中為學(xué)生營(yíng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而初中又是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于英語水平與新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定還存在一定差距的學(xué)生，我們將其統(tǒng)稱為“學(xué)困生”。因此，本文將重點(diǎn)分析如何幫助學(xué)困生走出英語學(xué)習(xí)的困境，有利于初中生學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性

當(dāng)前，英語作為初中基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在初中生未來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。但是，在我國(guó)一些地方的初中，其英語教學(xué)中存在著許多問題，例如，對(duì)英語學(xué)得太多的學(xué)生只能閱讀，不能進(jìn)行讀寫;而在英語朗讀學(xué)習(xí)中，在語音和拖延中也并沒有投入情感;教師和家長(zhǎng)對(duì)于初中生的英語訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，致使許多初中生形成一些不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些問題的存在則嚴(yán)重地制約了初中英語教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)了許多的英語學(xué)困生。初中生現(xiàn)階段的英語能力雖然并不是很高，但是，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)非常重要的階段，可以通過教育工作者的不斷實(shí)踐和探索來轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生。因此，提出初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施是非常重要的，更重要的是注重初中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師和家長(zhǎng)給予足夠的重視和關(guān)注。因此，英語教師有必要加強(qiáng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語感，為英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中英語學(xué)困生的產(chǎn)生原因

1.教師的原因。一方面，教師對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不夠。老師和家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為語文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科比英語更重要。這也就是導(dǎo)致初中生們是以一種嬉戲的心情來學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，在初步接觸英語的時(shí)候，某些教師缺乏對(duì)學(xué)生有耐心和正確的態(tài)度，容易影響到初中生之后對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，教師對(duì)英語的重視程度也是很關(guān)鍵的，初中生通常遵循教材或跟隨老師的課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師的應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)能力的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另一方面，英語教學(xué)的方式不夠完善。初中生一般都在15歲以下，他們的注意力很難集中起來，但對(duì)于新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣也很高。因此，在這種情況下，教師引導(dǎo)他們學(xué)好英語的教學(xué)方式是非常重要的。如果教師的教學(xué)方法有問題，僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)同一步驟，教學(xué)方法過于單一和枯燥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)得到充分發(fā)揮，使得初中生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減弱，注意力也更加容易分散。這對(duì)英語教學(xué)的進(jìn)行來說是非常不利的，只有采用有趣的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。

2.初中生的自身原因。第一，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對(duì)于學(xué)習(xí)這件事來說，才能和努力是第二位的，最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是否是正確的將會(huì)直接關(guān)系到初中生英語學(xué)習(xí)能力的高低。通過仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些初中生非常喜歡讀英語，但是有些學(xué)生只是按照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力不集中。初中生還處在一個(gè)比較好玩的階段，所以很多孩子都不能靜下心來學(xué)英語。

第二，忽視“讀”的作業(yè)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育更注重初中生的“英語學(xué)習(xí)”培養(yǎng)，而忽視了“讀英語”作業(yè)的安排，使得部分初中生只能認(rèn)真完成教師布置的硬作業(yè)。而英語讀說這方面的任務(wù)漠不關(guān)心，甚至忽視了任務(wù)的存在。這些問題都是客觀存在的，嚴(yán)重影響了初中生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

第三，學(xué)習(xí)技巧欠缺。學(xué)生的學(xué)習(xí)技能缺乏很多學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是籠統(tǒng)的、不切實(shí)際的和空洞的，在進(jìn)行英語英語學(xué)習(xí)時(shí)，有許多錯(cuò)誤的字符和許多病態(tài)的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。此外，部分學(xué)生還不善于做筆記，也不知道把握老師講課的重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，使自己的英語學(xué)習(xí)與班級(jí)的學(xué)習(xí)脫軌，逐漸被落下。

三、初中英語學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化策略

1.提升教師的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式。提高初中教師的基本素質(zhì)是提高初中英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。只有當(dāng)初中老師達(dá)到英語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他才能把初中生教好。更重要的是，初中教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的英語學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的教學(xué)。因此，初中教師應(yīng)積極參與學(xué)校組織的英語培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)英語的理論知識(shí)和聽英語錄音、錄像。只有初中老師做了一個(gè)正確的示范來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初中生才能更好地練習(xí)模仿。初中生在日常教學(xué)中會(huì)觀察到自己教師的某些行為，這對(duì)初中生會(huì)產(chǎn)生很微妙的影響。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)自己的發(fā)音和口語風(fēng)格，或要求學(xué)生模仿和示范發(fā)音。

在日常英語教學(xué)中，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是十分必要的。首先，教師可以為學(xué)生培養(yǎng)一種競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)模式。教師可以組織英語閱讀比賽，將初中生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生分成一組，利用學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。同時(shí)，小組閱讀模式形成了一種競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)關(guān)系，使英語學(xué)習(xí)興趣能力強(qiáng)的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中提高了學(xué)習(xí)能力。較弱的學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，并加快步伐，從而跟上教學(xué)內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)能力。初中教師需要激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。作為英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，初中教師在提高初中生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。語言需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，而初中生是處于最有趣、最活躍的年齡，所以教師應(yīng)該更多地關(guān)注這一點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，對(duì)待缺乏自信的學(xué)生應(yīng)該有耐心，不要急于求成和嚴(yán)厲批評(píng)。初中教師應(yīng)結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的興趣，積極調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，建立積極的英語學(xué)習(xí)心態(tài)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)可以實(shí)施許多新穎的教學(xué)方法，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課堂介紹：可以根據(jù)英語課程內(nèi)容，制定相應(yīng)的課堂導(dǎo)入計(jì)劃，吸引學(xué)生的注意，開展課程講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《Birthdays》時(shí)，老師可以在上課開始時(shí)問學(xué)生：“每個(gè)人都會(huì)在生日那天唱生日歌嗎？”學(xué)生會(huì)迫不及待地回答，有些學(xué)生可能還會(huì)唱兩句“生日快樂”給你。這時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生說：“今天我讓大家聽英文版的‘祝你生日快樂，這樣我們就可以換一種新的方式來唱生日歌了，好嗎？”然后借助網(wǎng)絡(luò)播放音頻，給學(xué)生聽“祝你生日快樂”。這種貼近生活的課堂介紹可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)入新課程。

當(dāng)初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有抵觸和畏難心理時(shí)，會(huì)大大地降低英語學(xué)習(xí)效率，他們會(huì)變得越來越不喜歡英語學(xué)習(xí)。因此，只有有一個(gè)積極地英語學(xué)習(xí)心態(tài)，才能夠更加順利地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，克服在英語學(xué)習(xí)過程之中遇見的問題，不斷提升初中生的英語學(xué)習(xí)能力，必須要以培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)心態(tài)來鍛煉初中生英語學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但是，提高英語學(xué)習(xí)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。作為教育工作者要有足夠的耐心去探索更多更好的教學(xué)模式，真正把它運(yùn)用到日常教學(xué)中，為初中生樹立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓初中生在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的早期階段掌握學(xué)好英語學(xué)習(xí)所需的技能。激勵(lì)初中生學(xué)好英語學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的過程中都有足夠的自信和成就感。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，教師在這個(gè)過程中起著非常重要的作用，必須要采用良好的方法，做好引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生積極參與到英語課堂中，并讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來表達(dá)自己的感受，積累更多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。

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