淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

胡成福

摘 要：一直以來，很多教師都逐漸認識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，教師在教學(xué)中就需要在教授小學(xué)生知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。因為小學(xué)生只有不斷提高自身的寫作能力，才能提高寫作積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績。因此，本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 核心素養(yǎng) 應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，教師為了更好地教育小學(xué)生，不僅需要教授小學(xué)生大量的知識還需要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。通過寫作不僅可以擴展小學(xué)生的知識面還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓小學(xué)生可以在日后有更好的發(fā)展。很多小學(xué)生都是比較喜歡語文知識的，因此教師就需要從小學(xué)生的特點出發(fā)，進而更好地開展教學(xué)。這樣不僅可以提高小學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以認識到語文知識的重要性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中的問題

（一）小學(xué)生對于語文課堂中的寫作沒有深入的認知

很多小學(xué)生在語文課堂中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不僅學(xué)習(xí)能力會降低，還會缺乏濃厚學(xué)習(xí)興趣。到目前為止，還有很多小學(xué)生對語文課堂不感興趣，主要的原因就是很多小學(xué)生沒有感受到寫作的興趣，導(dǎo)致很多小學(xué)生都不能很好地進行語文知識的學(xué)習(xí)，這樣就會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響小學(xué)生日后的發(fā)展。

（二）很多小學(xué)語文教師沒有將教學(xué)重點放在寫作中

一直到現(xiàn)在為止，還有很多教師采用的方式屬于“灌輸式”教學(xué)法，沒有在課堂中注重新模式的引進，這樣不僅會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會導(dǎo)致小學(xué)生不能更好地進行學(xué)習(xí)，以至于很多小學(xué)生都無法全面提升自己。這樣不僅會降低小學(xué)生對知識的認知度，還會讓小學(xué)生無法更好地提升自身的寫作能力 。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略

（一）教師需要讓小學(xué)生聯(lián)系生活，積累寫作素材

教師在教授小學(xué)生知識的時候就需要讓小學(xué)生認識到寫作的重要性。只有不斷提高小學(xué)生的寫作能力，才能綜合發(fā)展小學(xué)生，有效培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生可以在日后有更好的發(fā)展。而且通過寫作能力的培養(yǎng)還可以全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師可以更好地教育學(xué)生。這樣不僅可以提高學(xué)生的成績，還可以為小學(xué)生日后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的時候就需要從學(xué)生的特點出發(fā)，掌握好教授小學(xué)生知識的方式，這樣小學(xué)生才能在教師的教導(dǎo)下更全面地提升自己，并在語文課堂中可以不斷鍛煉自己的寫作能力 。而且除了課堂中學(xué)習(xí)到的一些文章，教師還需要給小學(xué)生推薦一系列的文章，例如

《格列夫游記》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓小學(xué)生可以在課下閱讀這些名著，并在這些名著中學(xué)習(xí)到更豐富的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而全面提高小學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。但是，很多教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫作練習(xí)的時候通常會出現(xiàn)很多困惑，很多小學(xué)生都不能很好地進行練習(xí)，這樣不僅會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能讓小學(xué)生遠離語文課堂。因此，教師需要在教授小學(xué)生知識的時候找到適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，這樣小學(xué)生才能更好地提升自己，從而在日后朝著更好的方向發(fā)展。

（二）教師需要通過寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。因此，教師想要更好地教育小學(xué)生的同時提高小學(xué)生的寫作能力，就需要先提高小學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生只有對寫作感興趣，才能更自地主參與到寫作中，從而獲得更好的發(fā)展。因此，教師需要對小學(xué)生進行全面分析，看看小學(xué)生是否對寫作感興趣，如果小學(xué)生對寫作感興趣，那么教師就可以在小學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。如果小學(xué)生對寫作不感興趣，那么教師就可以找到一些新型的教學(xué)方式來提高小學(xué)生對寫作的注意度。教師可以在課堂中通過多媒體來更好地教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在多媒體中學(xué)習(xí)到更多的知識，然后小學(xué)生便可以通過這些知識開展寫作，從而滿足學(xué)習(xí)要求 。

例如，教師可以給小學(xué)生放映一些電影的風(fēng)景片段，讓小學(xué)生可以感受不同地域的風(fēng)土人情，這樣小學(xué)生就會被其所吸引，然后教師可以讓小學(xué)生說一說自己去旅游過的一些景點，并通過比喻、擬人方式將其闡述出來，這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而讓小學(xué)生對寫作感興趣。通過這種方式，不僅可以提高小學(xué)生寫作的興趣，還可以有效鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)作，一定程度上增強課堂之間的互動。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，教師不僅需要教授小學(xué)生大量的語文知識，還需要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以更多地學(xué)習(xí)知識，進而不斷提升自己。因此，教師需要在教授小學(xué)生知識的基礎(chǔ)上不斷提升小學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣小學(xué)生才能在日后更好地學(xué)習(xí)。而且小學(xué)語文教師還需要在此基礎(chǔ)上注重提高小學(xué)生的寫作能力，讓小學(xué)生經(jīng)常進行寫作練習(xí)。

參考文獻

[1]祁輝.閱讀與寫作齊飛欣賞與創(chuàng)作并進——淺談小學(xué)

語文教學(xué)中的隨文練筆[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：

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