高校學生終身體育觀念建設路徑的初探

摘要：目前，我國高校學生缺乏對體育的認識，體育意識對于學生學習生活的滲透也相對較低，學生不能積極主動地參與體育運動，大部分學生沒有形成良好的體育運動習慣。因此，探索學生終身體育意識的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關鍵詞：終身體育意識 體育精神 街舞

一、終身體育觀念的概念

觀念是人們對事情的主觀與客觀認識后的系統(tǒng)化的集合。人們會根據(jù)自身形成的觀念進行各種活動，利用觀念體系對事物進行決策、計劃、實踐、總結(jié)等活動，從而不斷豐富生活和提高生產(chǎn)實踐水平。觀念具有主觀性、實踐性、歷史性、發(fā)展性等特點。形成正確清晰的觀念，有利于做正確的事情，提高生活水平和生產(chǎn)質(zhì)量。

二、目前學生對體育運動的態(tài)度、觀念

體育態(tài)度決定了體育意識。體育意識的重要意義之一在于對高校學生的影響，確切來說是讓學生通過體育身體活動的方式，逐步培養(yǎng)對各種體育運動項目的熱情和興趣，最終達到能夠定期自覺進行各種體育運動項目活動的習慣，并且能夠終身地保持這種習慣。

（一）目前學生對街舞運動的態(tài)度

2013 年初，國家體育總局體操中心下發(fā)了《關于舉辦2013年全國時尚街舞推廣培訓班的通知》的文件，為街舞在中國的宣傳和推廣給予了政策上的支持。街舞經(jīng)過近些年的發(fā)展，在我國日益正規(guī)化，在青少年群體中也越來越具有影響力。越來越多的高校如火如荼地開展街舞選修課，街舞受到大學生的青睞。

通過對學生進行兩年的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，在大學里選修街舞課程，并且堅持下去，把街舞當作自己興趣愛好，或者從事舞蹈有關工作的學生只有極少數(shù)，大多數(shù)學生在選修課結(jié)束之后就再也沒有參與與街舞有關的學習與活動。

（二）學生課堂上的表現(xiàn)狀態(tài)

每一個大學生都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育需要將其內(nèi)在的潛能喚醒。體育課堂給學生帶來的不應該只是簡簡單單的身體鍛煉，而應重視對學生體育意識的滲透。這是教師從提升學生身體素質(zhì)出發(fā)，對學生進行全面體育思想觀念培養(yǎng)的關鍵途徑，也是促進高校學生身心全面發(fā)展的重要方法。

三、街舞課堂教學內(nèi)容選擇的研究

在大學體育課堂中，體育項目的教學要嚴格遵循相關教學大綱。對于街舞，目前沒有統(tǒng)一的教材，沒有指定的教學內(nèi)容，各個學校的課堂學習內(nèi)容選擇由教師自行決定。只要能夠完成學校的教學任務，很多教師自己都不清楚上街舞課的意義，只能簡簡單單地做出“鍛煉身體”“鍛煉協(xié)調(diào)性”“培養(yǎng)學生興趣愛好”之類的答案。

這些答案并不能涵蓋街舞課程的全部意義，體育大綱應該給學生解釋全部內(nèi)容。或者說，這些簡單的意義是只要上體育課就能夠產(chǎn)生的積極影響。掌握街舞項目需要理解音樂，有樂感、有舞感，還要記憶各種不同的動作，動作還要有快有慢、有長有短。“鍛煉身體”“鍛煉協(xié)調(diào)性”“培養(yǎng)學生興趣愛好”對于學生的吸引十分有限，當經(jīng)過了最初的興奮期，學生學習興趣會迅速下滑，固定成套動作學習方式的缺點會一覽無遺，單調(diào)而乏味，固定的成套動作不能滿足所有學生對街舞不同的喜好。

街舞對學生的吸引力主要體現(xiàn)在其自身蘊含的四種身體形式上的文化意義，即“時尚—風格”的身體、“街頭—創(chuàng)意”的身體、“表演—藝術”的身體、“階級—權(quán)利”的身體。從這四點出發(fā)，在課堂教學中融入不同風格的街舞動作，設計不一樣的身體定點動作，展現(xiàn)出個人、雙人配合或者集體的舞蹈藝術，滿足學生的表現(xiàn)欲。最后讓學生能夠有自行挑戰(zhàn)教師的權(quán)利——對原有的街舞動作進行改編、創(chuàng)作。

四、結(jié)語

高校體育課程不僅要讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，還要培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生從思想上喜歡體育、熱愛鍛煉，并能夠積極投身到體育鍛煉之中。街舞課則應該讓四種身體形式融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地感受街舞的魅力，繼而達到因興趣而堅持，因堅持而有靈感，最后又回到興趣之中的良性循環(huán)。這樣的教學模式，不是先教動作后跟音樂進行配合的簡單課堂操作，而是整個課堂對教師街舞能力、信息、內(nèi)涵、課外延伸的考驗，學生對這樣的課堂顯然會更加積極主動。

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（作者簡介：陳哲遠，男，碩士研究生，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，助教，研究方向：體育教育訓練）（責任編輯 葛星星）