高職院校學(xué)生黨員先鋒作用長(zhǎng)效機(jī)制研究

徐 軍，張 宇,張 吉

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州 311112)

0 引 言

當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展?fàn)顩r總體符合發(fā)展要求，但由于高等教育大眾化的趨勢(shì)，造成生源質(zhì)量逐年下滑，學(xué)生黨員發(fā)展任務(wù)也就愈加艱巨[1]。如何保證隊(duì)伍質(zhì)量，培養(yǎng)“四有四講”大學(xué)生黨員，充分有效發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，是高職院校黨建工作的重要課題，也是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。

黨和政府歷來(lái)高度重視高校學(xué)生黨員群體的培養(yǎng)工作。習(xí)近平指出：“保持黨的先進(jìn)性和純潔性不是一勞永逸的，而是必須通過(guò)堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)黨的自身建設(shè)才能保持與發(fā)展的?！卑l(fā)展大學(xué)生黨員，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，永葆大學(xué)生黨員的先進(jìn)性，是黨的先進(jìn)性建設(shè)應(yīng)有之義。 對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何把好正式黨員的“入口關(guān)”顯得尤其重要。這是因?yàn)樽袷攸h員發(fā)展流程，高職院校學(xué)生在校期間的短暫性，正式黨員在校期間的繼續(xù)教育和模范作用的發(fā)揮具有挑戰(zhàn)性，而對(duì)于黨員發(fā)展期間的入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象，特別是預(yù)備黨員的先鋒意識(shí)培養(yǎng)、模范作用發(fā)揮的長(zhǎng)效機(jī)制研究，具有可持續(xù)性的積極影響。因此，必須不斷總結(jié)與建立科學(xué)的培養(yǎng)形式與內(nèi)容，努力加強(qiáng)學(xué)生黨員理論素養(yǎng)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成切實(shí)可行的長(zhǎng)效性機(jī)制。

1 高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的必要性

1.1 高職院校黨建工作的重要內(nèi)容

高職院校是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才場(chǎng)所，為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步輸送大批高素質(zhì)技術(shù)性人才，也是價(jià)值引領(lǐng)、思想建設(shè)、主題教育的重要陣地。大學(xué)生黨員作為校園內(nèi)先進(jìn)模范代表，要充分發(fā)揮好先鋒模范作用，在潛移默化中感染周邊學(xué)生、永葆先進(jìn)性、引領(lǐng)共同進(jìn)步，以自身實(shí)踐行為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園學(xué)習(xí)氛圍。即言之，樹(shù)立大學(xué)生黨員良好的個(gè)人形象，發(fā)揮先鋒模范作用，是高校學(xué)生工作應(yīng)有之意，也是高校黨建工作的重要內(nèi)容之一。

1.2 學(xué)生黨員自我發(fā)展的必然要求

強(qiáng)化大學(xué)生黨員的先鋒模范意識(shí)，引導(dǎo)其提升自我價(jià)值、身份認(rèn)同度，必須在自我教育、自我管理中鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處、兜住底線、追求先進(jìn)、牢固信念，在實(shí)踐過(guò)程中把學(xué)生黨員培養(yǎng)成為對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

發(fā)揮先鋒模范作用是學(xué)生黨員加強(qiáng)自身建設(shè)的需求[2]。大學(xué)生黨員理應(yīng)在學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)，在實(shí)踐中臻于完善自我、履行應(yīng)盡義務(wù)?？梢哉f(shuō)，發(fā)揮先鋒模范作用是學(xué)生黨員自我發(fā)展的必然要求。

2 高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的制約因素

隨著改革開(kāi)放的持續(xù)推進(jìn)與不斷深入，新時(shí)代大學(xué)生黨員隊(duì)伍態(tài)勢(shì)總體是符合基本要求的。但受多文化沖擊、思潮碰撞影響，衍生出的各類(lèi)問(wèn)題和矛盾，導(dǎo)致少部分學(xué)生黨員的三觀出現(xiàn)偏差，在一定程度上影響了大學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

首先對(duì)高職院校學(xué)生黨員進(jìn)行訪談。通過(guò)訪談獲得影響大學(xué)生黨員模范先鋒作用發(fā)揮的第一手理性材料，結(jié)果表明絕大多數(shù)學(xué)生黨員存在入黨動(dòng)機(jī)多元、政治素養(yǎng)薄弱、角色轉(zhuǎn)換緩慢、社會(huì)責(zé)任感淡薄等問(wèn)題。結(jié)合訪談結(jié)果，編制了一份高職院校大學(xué)生隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷。

2.1 調(diào)查實(shí)施

2.1.1 問(wèn)卷發(fā)放及回收

采用分層隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)杭州部分高職院校學(xué)生黨員隊(duì)伍進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)紙質(zhì)問(wèn)卷400份，回收394份，問(wèn)卷回收率98.50%，其中有效問(wèn)卷388份，問(wèn)卷有效率為98.47%。

2.1.2 信效度分析

信度采用內(nèi)部一致性Chronbach’s alpha的測(cè)量指標(biāo)檢驗(yàn)影響學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的各因子內(nèi)部一致性。信度分析顯示，全量表的α系數(shù)為0.907，其中角色意識(shí)因子(0.648)的可靠性較低，但達(dá)到了可以接受的水平。

表1 學(xué)生組織成員需要各因素信度

2.2 研究結(jié)果

高職學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮影響因子為連續(xù)變量，因此將問(wèn)卷量表中的答案選項(xiàng)看成連續(xù)變量分組后的組中值，將分?jǐn)?shù)分為5階：0.5～1.5為沒(méi)有影響；1.5～2.5為較弱影響；2.5～3.5為中等影響；3.5～4.5為較大影響；4.5～5.5為極強(qiáng)影響。各因子得分情況詳見(jiàn)表2。

數(shù)據(jù)顯示，影響高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮中政治素養(yǎng)處在中等影響，入黨動(dòng)機(jī)、角色意識(shí)、社會(huì)責(zé)任均處于較大影響，其中入黨動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮的影響程度最大。

2.2.1 入黨動(dòng)機(jī)多元

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41.48%學(xué)生為追求個(gè)人利益，將加入黨員隊(duì)伍作為評(píng)優(yōu)創(chuàng)先、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的籌碼；20.31%學(xué)生為滿(mǎn)足虛榮心而入黨，將黨員的身份作為炫耀的資本；15.53%學(xué)生受從眾心理影響遞交入黨申請(qǐng)；僅22.68%學(xué)生表示經(jīng)內(nèi)心審視，追求理想與使命加入黨員隊(duì)伍?？梢?jiàn)，學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)多元化，對(duì)此有學(xué)者將入黨動(dòng)機(jī)概括為功利、虛榮、盲目與從眾等四種類(lèi)型。

以上學(xué)生在入黨后缺少認(rèn)真思考的態(tài)度，缺乏堅(jiān)定的理想信念和恒心毅力，缺失奉獻(xiàn)精神和集體榮譽(yù)感，導(dǎo)致入黨前、后思想出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)道德失范行為，導(dǎo)致先鋒模范作用難以有效發(fā)揮。

2.2.2 社會(huì)責(zé)任感淡薄

依據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感缺失對(duì)高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮存在影響，但顯著度不高，處于四個(gè)影響因子中最低位置。換言之，多數(shù)學(xué)生黨員社會(huì)責(zé)任感淡薄，未能將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生黨員先鋒作用難以長(zhǎng)效發(fā)揮。具體表現(xiàn)為以下四方面：一是參加班級(jí)活動(dòng)和校園文化等公益活動(dòng)熱情較低；二是對(duì)國(guó)家大事與社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注較少；三是對(duì)周遭人與事物的關(guān)注度不高；四是主動(dòng)服務(wù)意識(shí)較入黨前明顯淡薄。

2.2.3 角色意識(shí)轉(zhuǎn)換緩慢

角色意識(shí)維度考察的是學(xué)生是否將自己作為一名真正黨員的標(biāo)準(zhǔn)放置于思想上、行動(dòng)上。換句話說(shuō)，角色意識(shí)是學(xué)生黨員對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、歷史使命，以及黨的綱領(lǐng)和任務(wù)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與行動(dòng)體現(xiàn)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，角色意識(shí)對(duì)高職院校學(xué)生黨員先鋒作用發(fā)揮存在顯著影響。也就是說(shuō)，在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，大多學(xué)生黨員政治覺(jué)悟和黨性意識(shí)薄弱，思想與行動(dòng)存在落差，無(wú)法達(dá)到一名真正黨員的標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)看，本研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生黨員角色意識(shí)主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)方面：一是不能完全適應(yīng)黨組織生活，大多學(xué)生表示僅按照通知參加黨組織會(huì)議，融入感不強(qiáng)；二是消極應(yīng)對(duì)各類(lèi)組織活動(dòng)；三是思想認(rèn)識(shí)不到位，問(wèn)卷中大多學(xué)生對(duì)入黨宣誓時(shí)黨員必須應(yīng)盡的義務(wù)表示已不太明確，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用。

2.2.4 相對(duì)薄弱的政治素養(yǎng)

當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員存在一個(gè)較為突出現(xiàn)象，也就是學(xué)生們?cè)谌朦h之后，放松自我要求，基于政治學(xué)習(xí)方面，并不是強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)不斷提升自己的政治素養(yǎng)和理論水準(zhǔn)，更多停留于表面形式；基于思政工作方面，也存在薄弱現(xiàn)象，由此導(dǎo)致大學(xué)生黨員發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的自覺(jué)性降低。而且，一部分大學(xué)生黨員缺乏主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，不能完成上級(jí)組織交辦的任務(wù)，而且還存在懈怠心理，導(dǎo)致其沒(méi)有起到黨員先鋒模范作用，黨員身份如同虛設(shè)。

3 高職院校學(xué)生黨員在新時(shí)代有效發(fā)揮先鋒作用的途徑

3.1 搭建完善的黨員教育管理機(jī)制

一部分大學(xué)生在入黨之后，存在放松對(duì)自己的要求、不積極追求上進(jìn)等不良現(xiàn)象。因此，需要從實(shí)效性、精準(zhǔn)性和促進(jìn)性等多方面著手，對(duì)大學(xué)生黨員實(shí)施入黨后再教育。具體舉措包括：

(1)對(duì)教育模式進(jìn)行完善，理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、榜樣示范教學(xué)、專(zhuān)題內(nèi)容教學(xué)等相關(guān)的教育模式，對(duì)大學(xué)生黨支部現(xiàn)有的活動(dòng)，立足其專(zhuān)業(yè)特色，從內(nèi)容、形式兩個(gè)層面進(jìn)行豐富，把黨的組織生活與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐等結(jié)合在一起。

(2)搭建大學(xué)生黨員教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生黨員根據(jù)其所在年級(jí)、所在專(zhuān)業(yè)以及差異層次，開(kāi)展分階段教育。其中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，主要開(kāi)展政治理論教育，同時(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，立足學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，提供就業(yè)服務(wù)，開(kāi)展針對(duì)性教育。

(3)充分激發(fā)大學(xué)生黨員主動(dòng)服務(wù)人民群眾的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極投身于學(xué)校的組織管理工作以及志愿服務(wù)工作當(dāng)中，擔(dān)任學(xué)生干部和社會(huì)工作等等，以此來(lái)提升學(xué)生服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，推動(dòng)他們?cè)诠ぷ?、生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中都充分發(fā)揮自己的黨員先鋒作用。在學(xué)生黨員寢室門(mén)口張貼展板，亮明黨員身份，督促學(xué)生黨員時(shí)刻以黨員身份嚴(yán)格要求自己，在同學(xué)中力爭(zhēng)先進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶動(dòng)作用；在學(xué)生公寓樓設(shè)立黨員先鋒崗，通過(guò)例行值班制度，進(jìn)行政治理論宣傳、協(xié)助公寓安全管理等，增強(qiáng)學(xué)生黨員服務(wù)同學(xué)們的自覺(jué)性，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒作用。

3.2 搭建對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展的科學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制

想要推進(jìn)大學(xué)生黨員積極上進(jìn)、提升黨性，一方面要強(qiáng)化黨員教育工作，另一方面還需要引入、制定相關(guān)的考核、監(jiān)督機(jī)制，以此來(lái)使大學(xué)生黨員時(shí)刻意識(shí)到自己的黨員身份，發(fā)揮模范帶頭作用。有學(xué)者提出力求做到四結(jié)合：政治標(biāo)準(zhǔn)與工作學(xué)習(xí)相結(jié)合、自身要求與作用發(fā)揮相結(jié)合、短期行為與長(zhǎng)期表現(xiàn)相結(jié)合、觀察了解與重點(diǎn)談話相結(jié)合。[3]本研究提出具體舉措包括：

第一，對(duì)現(xiàn)有的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行完善，結(jié)合黨內(nèi)、群眾和組織三方面的監(jiān)督作用，全面監(jiān)督、檢查大學(xué)生黨員日常行為舉措的方方面面。同時(shí)，召開(kāi)民主生活會(huì)，通過(guò)持續(xù)性的監(jiān)督不斷強(qiáng)化大學(xué)生黨員黨性意識(shí)，開(kāi)展自我反省、自我認(rèn)思，并且進(jìn)行自我教育。

第二，制定健全有效的目標(biāo)考核機(jī)制。從多個(gè)方面，例如學(xué)生成績(jī)、工作技能、政治思想、主觀奉獻(xiàn)等等，構(gòu)建全方位、立體化的科學(xué)目標(biāo)考核機(jī)制，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展360°的定性定量考核，注意結(jié)合重點(diǎn)指標(biāo)和全面指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)的不同，對(duì)立設(shè)計(jì)精準(zhǔn)指標(biāo)體系和指標(biāo)權(quán)重。立足完善健全的監(jiān)督考核大學(xué)生黨員機(jī)制，對(duì)其行為舉止、思想政治等開(kāi)展日常監(jiān)督管理，由此有效有力督促其發(fā)揮先鋒作用，走在普通學(xué)生的前列。

3.3 構(gòu)建推動(dòng)大學(xué)生黨員有效發(fā)揮作用的科學(xué)平臺(tái)

通過(guò)黨員先鋒實(shí)踐平臺(tái)的搭建，打造長(zhǎng)效的高校學(xué)生黨員服務(wù)機(jī)制，使之成為大學(xué)生黨員主動(dòng)發(fā)揮作用的堅(jiān)實(shí)陣地。在對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展教育的過(guò)程中，高職院校需要引入實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生黨員在這一平臺(tái)上參與到各種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，積極鍛煉自己的能力，提升黨性和個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)高校黨員實(shí)踐服務(wù)機(jī)制的長(zhǎng)效性和科學(xué)性。