教育對城鎮(zhèn)青年就業(yè)質(zhì)量的影響研究

王倩

【摘 要】 經(jīng)濟新常態(tài)下就業(yè)面臨新挑戰(zhàn)，尤其是大學生“就業(yè)難”。青年是勞動力市場中的主力軍，然而其就業(yè)質(zhì)量存在問題。本文基于CHIP 2013數(shù)據(jù)，構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量指標體系，用主成分分析法計算得分。通過描述性分析和回歸分析發(fā)現(xiàn)：城鎮(zhèn)青年在就業(yè)質(zhì)量方面存在過度勞動、勞動合同簽訂率低、就業(yè)穩(wěn)定性差等問題，然而，教育能顯著提升其就業(yè)質(zhì)量。對此得出：讀書并不是無用的，要重視教育對就業(yè)質(zhì)量的影響。

【關鍵詞】 學歷 受教育年限 城鎮(zhèn)青年 就業(yè)質(zhì)量

一、文獻回顧

目前許多學者將教育納入模型來研究其影響問題，但多數(shù)研究對收入的影響，均得出教育會顯著提升工資收入（明瑟，1974; Rubin，1993;李雪松等，2004;李宏彬，2005;李爽等，2008）。然而工資只是就業(yè)質(zhì)量的一個維度，學者也認同就業(yè)質(zhì)量是一個多維概念。賴德勝（2011）基于統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，從宏觀上建立了6維度的體系;柯羽（2010）采用主、客觀6個指標來測度大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。在探討教育對就業(yè)質(zhì)量的影響方面，大部分學者關注更多的是教育對農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的影響，均一直認為教育會提升農(nóng)民工的就業(yè)質(zhì)量（肖小勇等，2019;樊茜等，2018）。

已有文獻為本文研究的開展提供了基礎，但現(xiàn)有對就業(yè)質(zhì)量的研究大多關注農(nóng)民工群體，較少研究城鎮(zhèn)青年群體，這也是現(xiàn)有研究的不足和本文研究的重點。

二、數(shù)據(jù)、變量說明及模型設定

（一）數(shù)據(jù)說明

本文采用目前公開最新的CHIP2013數(shù)據(jù)。截取15-33周歲的樣本，刪除失業(yè)、退出勞動力市場的人員及缺失值，最終獲得樣本772個。

（二）就業(yè)質(zhì)量的指標選擇與測算

本文設計工作條件、工作保障、工作穩(wěn)定性、工作滿意度4個維度、8個指標來衡量就業(yè)質(zhì)量。其中，工作條件用勞動報酬和工作強度來衡量。勞動報酬用收入總額來表示，取對數(shù)處理。工作強度用周工作時間來表示。工作保障用勞動合同性質(zhì)、是否繳納社保、是否有住房公積金來衡量。勞動合同性質(zhì)用勞動合同期限來表示，將其他、沒有、短期或臨時、長期依次設定為1、2、3、4、5。根據(jù)是否繳五險計算社保繳納項數(shù)，分別賦值為0，1，2，3，4，5。是否有住房公積金：有設為1，沒有設為0。工作穩(wěn)定性用工作變動頻率和一份工作的持續(xù)時間來衡量。工作滿意度用其他工作的數(shù)量指標來衡量。

借鑒賴德勝等（2011）測度就業(yè)質(zhì)量的方法，對8個二級指標進行線性功能函數(shù)正向標準化處理計算各指標得分，用主成分分析法賦予權(quán)重。經(jīng)計算和指標權(quán)重歸一化，最終確定8個指標權(quán)重分別為0.231，0.095，0.073，0.005，0.043，0.132，0.196，0.225。將正向標準化后的得分與各指標權(quán)重相乘后相加，得到就業(yè)質(zhì)量得分。

（三）解釋變量的選擇

教育用最高學歷和受教育年限兩個代理變量來表示。未上過學、小學、初中、高中/職高/技校/中專、大專、本科、研究生分別定義為1，2，3，4，5，6，7?！笆芙逃晗蕖北硎窘邮苷?guī)教育的年數(shù)，是一個連續(xù)變量。

控制變量選擇從個人特征和工作特征兩個角度。個體特征：性別、婚姻狀況、健康狀況、工作經(jīng)驗。男性定義為1，女性定義為0。已婚定義為1，其他定義為0。不健康、一般、好、非常好分別定義為1，2，3，4。用“年齡-受教育年限-7”計算獲得工作經(jīng)驗。工作特征：單位類型、企業(yè)規(guī)模和所處的產(chǎn)業(yè)類型。其他單位定義為1，個體和私企定義為2，外企定義為3，國有和集體企業(yè)定義為4，黨政機關團體和事業(yè)單位定義為5。企業(yè)規(guī)模在10人以下、11-50人、51-100人、101-250人、251-500人、501-1000人、10001人以上分別定義為1，2，3，4，5，6，7。第一產(chǎn)業(yè)定義為1，第二產(chǎn)業(yè)定義為2，第三產(chǎn)業(yè)定義為3。

（四）模型設定

本文選擇多元線性回歸模型進行實證分析。具體模型設定如下：

xi為教育，在本文中分別用學歷和受教育年限來表示，Zi表示控制變量，β0表示常數(shù)項，βi表示解釋變量的系數(shù)，εi表示隨機擾動項。

三、樣本的描述性分析

如表1所示，城鎮(zhèn)青年就業(yè)質(zhì)量的平均值為67.448，最小值是40.58，最大值是83.55。這三個數(shù)值均高于肖小勇等（2019）測度的農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的均值是29.43及學歷最高的48.04。城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量要遠優(yōu)于農(nóng)民工，這也是符合社會的真實情況。

（一）超九成的城鎮(zhèn)青年就業(yè)者過度勞動

每周工作時間最短的是10小時，最長達到了120小時，平均是50小時。92.49%的人工作時間超過每周40小時。55.7%的勞動者每周工作40-50小時，29.15%的勞動者每周工作50-60小時，僅有7.51%的勞動者工作時間少于40小時，剩余7.64%的勞動者每周工作60小時以上，其中每周工作70-80小時和80-90小時的勞動者分別占1.68%、1.55%。

（二）勞動合同簽訂率低，工作缺乏保障

63.6%的城鎮(zhèn)青年沒有簽訂勞動合同19.56%的人僅簽訂了短期或臨時合同，簽訂長期合同的占12.18%，簽訂固定合同的占4.66%。這表明城鎮(zhèn)青年勞動力的法律意識不強，亦或是他們追求自由的天性促使他們更愿意選擇靈活就業(yè)。城鎮(zhèn)青年的社保繳費率并沒有達到100%，甚至繳納生育保險的比例不足50%。繳納醫(yī)保的人最多，繳納養(yǎng)老保險的次之，繳納工傷保險的再次之，生育保險繳納最少。這表明城鎮(zhèn)青年對醫(yī)療和養(yǎng)老更重視，工傷保險和生育保險是由用人單位全額繳納，繳費比例在1%左右，這也從側(cè)面反映出城鎮(zhèn)青年的勞動合同簽訂率低。

（三）超半數(shù)人工作變動頻繁

68.65%的城鎮(zhèn)青年就業(yè)者每隔1年就換一份工作，每隔1-2年換一次的占22.41%，每隔2-3年換一份工作的占5.44%，僅有3.5%的人3年以上才換一份工作。這表明了大多數(shù)城鎮(zhèn)青年工作變動頻繁，這也可以解釋為什么超半數(shù)的城鎮(zhèn)青年沒有簽訂勞動合同。66.71%的城鎮(zhèn)青年平均一份工作持續(xù)時間不到一年，8.42%的人一份工作持續(xù)時間在1-2年之間，10.23%的人一份工作持續(xù)時間在2-3年之間，14.64%的人一份工作持續(xù)時間在3年以上。這表明城鎮(zhèn)青年就業(yè)者的工作不穩(wěn)定，與城鎮(zhèn)青年就業(yè)者工作變動頻繁相呼應。

（四）學歷普遍較高，受教育年限呈現(xiàn)“紡錘形”

從描述性統(tǒng)計來看，學歷的均值是4.981，最小值是2。學歷最低的是小學，僅有0.39%;初中學歷及以下的人僅占10.75%。由此可見，大多數(shù)的城鎮(zhèn)青年乘著國家高校擴招的東風，接受了高等教育，89.25%的城鎮(zhèn)青年就業(yè)者可以接受到高中及以上的教育，其中，人數(shù)占比最大的是本科學歷的青年，為35.75%，其次是大專和高中/職高/技校/中專學歷，分別為24.87%和24.35%。研究生學歷還是比較稀缺的，人數(shù)僅占4.27%。受教育年限的均值是13.833，最小值是5年，最大值是20年。接受16年教育的人數(shù)最多，占比為29.22%，這一數(shù)值小于本科學歷人數(shù)占比，這可能的原因是有些城鎮(zhèn)青年雖然接受了本科教育但因為未休滿規(guī)定學分等種種原因而未獲得本科學歷;其次是接受12年教育的人，占比25.07%。受教育年限呈現(xiàn)出“紡錘形”，受教育年限在12年以下及16年以上的都比較少，大部分集中在12-16年之間。

四、實證分析

從模型1顯示的結(jié)果來看，學歷與城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量顯著正相關，學歷每增加一個層級，城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量增加3.041。從模型2顯示的結(jié)果來看，受教育年限與城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量也正相關，受教育年限每增加一年，城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量增加1.303。這表明教育與城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量顯著正相關。正如肖小勇等（2019）的研究，一般來說提升一個學歷層級大概需要3年左右的時間，模型1中學歷的回歸結(jié)果3.041大約是模型2中受教育年限結(jié)果1.303的三倍。因此，研究結(jié)果是穩(wěn)健的。

教育作為一種人力資本，可以增強受教育者的文化知識水平、拓寬他們的視野，提升勞動者或潛在勞動者的素質(zhì)，提高勞動生產(chǎn)率，從而提升就業(yè)質(zhì)量。此外，在勞動力市場中，受教育情況往往是勞動者發(fā)出的一種信號，受教育程度越高的人發(fā)射的信號越強，越容易接觸到高收入的工作崗位、進入就業(yè)質(zhì)量高的領域。

城鎮(zhèn)男青年的就業(yè)質(zhì)量顯著高于女性，這可能是在城鎮(zhèn)中事業(yè)型人士還是以男性為主，他們的抗壓能力更大、工資更高，進而影響到他們的就業(yè)質(zhì)量。工作經(jīng)驗與城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量顯著正相關，這可能是工作期限越長、工作經(jīng)驗越豐富的人，工作熟練程度越高，單位時間的產(chǎn)出越多，即使更換工作也縮短搜尋成本，隨著工作經(jīng)驗的豐富其勞動薪酬也增加，進而影響到其就業(yè)質(zhì)量。單位類型與城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量顯著正相關，這也能夠解釋為什么大家都愿意躋身到公務員、事業(yè)編行列。企業(yè)規(guī)模與城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量顯著正相關，這可能是規(guī)模越大的企業(yè)其管理越完善，員工的薪資水平和福利待遇越好。

五、結(jié)論與啟示

通過樣本的描述性分析和實證分析發(fā)現(xiàn)：1. 城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量較好，但仍有較大提升空間。目前還存在一些問題：過度勞動、勞動合同簽訂率低、就業(yè)穩(wěn)定性差等。2. 教育與城鎮(zhèn)青年就業(yè)質(zhì)量顯著正相關，學歷每增加一個層級，城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量增加3.041;受教育年限每增加一年，城鎮(zhèn)青年的就業(yè)質(zhì)量增加1.303。3. 城鎮(zhèn)男性青年的就業(yè)質(zhì)量更高;有工作經(jīng)驗的就業(yè)質(zhì)量更高;在越趨向于國有單位類型就業(yè)的青年就業(yè)質(zhì)量更高;所就職企業(yè)的規(guī)模越大，就業(yè)質(zhì)量越高。

為此，我們應該認識到教育對城鎮(zhèn)青年就業(yè)質(zhì)量的激勵效應，在社會中逐漸破除“讀書無用論”的傳聞，政府要繼續(xù)大力發(fā)展教育，讓更多的城鎮(zhèn)青年接受更高層次的學歷教育，提高城鎮(zhèn)青年的勞動力供給質(zhì)量。此外，政府要規(guī)范用工單位，提高勞動合同簽訂率，給城鎮(zhèn)青年的工作提供法律保障，穩(wěn)定其就業(yè)。

【參考文獻】

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