社會熱點在高考作文中的應用探析

李偉

摘 要：近些年的高考作文題大都體現(xiàn)出新穎、緊扣時代主題的特點，在高考作文時選用具有時代性和典型性、鮮活新穎、蘊含“正能量”的社會熱點素材，對于考生而言尤為重要。主要就學生如何將社會熱點合理應用到考場作文進行探析，同時結(jié)合當前的寫作教學模式，著重闡述筆者將社會熱點融入高中寫作教學、提升學生應用社會熱點進行拓展寫作能力的思考與實踐。

關鍵詞：社會熱點;合理應用;高考作文

一、高考作文命題與社會熱點的關聯(lián)

1.作文題目自身就是對社會熱點事件的觀照

從近幾年來的高考真題來看，話題作文、命題作文基本退出江湖，新材料作文占據(jù)主流，其中，以“社會熱點”材料為主的作文題越來越多，可以說，這些作文題目自身就是對社會熱點事件的觀照。如2015年全國新課標Ⅰ卷作文題，要求考生給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明考生對“小陳舉報父親高速路上接電話”事件的看法;還有2017年全國新課標Ⅰ卷作文題，要求考生從“一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付”等十二個關鍵詞中選擇兩三個呈現(xiàn)自己所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。這些作文題所觀照的社會熱點大多都是我們當下的社會事件，具有十分鮮明的時代性?？忌绻麑@些熱點事件有一定的了解和體悟，寫出立意較為深刻的作文就相對容易了。

2.命題者希望考生了解社會熱點事件

高考作文除了題目自身關注社會熱點事件，命題者還希望考生了解近幾年的社會熱點事件。2018年全國新課標Ⅰ卷作文題“世紀寶寶的中國夢”，要求考生寫一篇文章，給2035年18歲的一代人閱讀。這就要求考生了解汶川大地震、北京奧運會、天宮一號、精準扶貧、信息網(wǎng)絡、小康社會等社會熱點，將個人的夢想融入偉大的“中國夢”中去。2017年北京卷高考作文題“共和國，我為你拍照”，要求考生“在共和國百年華誕之際，拍攝一幅或幾幅照片來顯現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就”。考生只有做到了解把握民族發(fā)展過程中的重大歷史變遷，清楚認識“中華民族偉大復興的中國夢”，并將個人的命運與共和國的發(fā)展緊密結(jié)合起來，才能寫出大格局、大視野、大情懷的作文來。

二、學生作文與社會熱點關聯(lián)的意義

1.激發(fā)寫作興趣

高考作文非常關注學生的自我發(fā)展，讓學生“我手寫我心”，這既是新時代對學生寫作素養(yǎng)的要求，也是國家選拔人才的需要。而當下的高中語文教學實際，卻是相當一部分學生害怕寫作，逃避寫作甚至反感寫作。如果在平時的作文教學中教會學生將作文與社會熱點關聯(lián)起來，選擇自己喜歡的、關注的社會熱點，表達自己對這些社會現(xiàn)象的看法，將讓一部分學生把寫作當成自己情緒釋放的過程，真正做到我手寫我心，我手抒我情，學生的寫作欲望將會被激發(fā)，寫作興趣將會得到提升。

2.提升思辨能力

高考作文非常關注學生的思辨能力，讓學生圍繞社會現(xiàn)實生活，對所給作文材料進行分析、推理和判斷，這既契合學生的思維發(fā)展，又符合人才培養(yǎng)的基本要求。學生的思辨能力得不到培養(yǎng)，理解能力和表達能力也將會受到限制。如果在平時的作文教學中教會學生看多熱點、積累素材，做到作文與社會熱點的有機關聯(lián)，可以拓寬學生的閱讀視野、豐富學生的生活積淀、加強學生的理性思維，從而提升學生的邏輯思維能力和語言表達能力，寫出更好的高考作文。

3.拉近讀者距離

考生在行文中選取能夠充分體現(xiàn)時代氣息和社會正能量的素材，讓整篇文章能夠散發(fā)出濃郁的時代感。從功利的角度看，這樣的作文可以讓閱卷老師讀起來真切，從而獲得高分。從社會影響來看，這樣的優(yōu)秀作文能夠起到極為正向的社會導向。以2018年廣東高考優(yōu)秀等作文《追夢之光，代代傳承》為例，文章列舉了很多國家大事件，例如2008年我們成功舉辦了北京奧運會，但是同年汶川大地震讓舉國悲慟;2013年我們發(fā)射了天宮一號，我們黨開始了精準扶貧的攻堅之路，我們正式開始追求我們的中國夢;2017年我們經(jīng)濟進入新常態(tài)，但是我們的恩格爾系數(shù)卻進入了富足區(qū)間等，作者用大量的國家大事件加上翔實的語言為我們描繪出了千禧年這一代青年人所看到的國家發(fā)展盛況，同時也堅定了這一代年輕人的追夢之光。文章列舉的這些社會熱點，令讀者讀起來心潮澎湃，激動不已。

三、學生作文引述社會熱點素材的角度與方法

1.借助社會熱點進行映射并發(fā)表評說

很多社會熱點事件往往帶有一定的普遍性，考生要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從社會熱點中發(fā)現(xiàn)其折射出的社會現(xiàn)實，進而在作文概述這些事件，以直觀的形式呈現(xiàn)出作者對社會深刻的思考?？忌鶕?jù)自身的經(jīng)歷和以往的知識儲備針對某一社會熱點進行深入的分析和綜合評價，一方面體現(xiàn)的是考生的思辨能力，另一方面體現(xiàn)的是考生的自我個性。

以2018年江蘇高考優(yōu)秀作文《書中自有顏如玉》為例，文章開篇以《洛神賦》中的一句“肌若白雪，齒若含貝”便將文章的論點——“不朽的容顏”引入到了一則化妝品廣告語上面。接下來作者針對何為“不朽的容顏”發(fā)表了自己與化妝品廣告語截然不同的觀點，表達了作者自身對不朽容顏的認識。隨后作者用大量的排比句，采用了大量的典故，如李清照、卓文君、文成公主等古代美麗女性代表，來反駁“不朽的容顏”不是外表光鮮，而是內(nèi)心的美。緊接著引入文章的主旨——書中自有顏如玉，并用三毛的話“讀一本書，你自己尚無知覺，字字行行卻已在潛移默化間改變了你的容顏?！眮碜鳛檎摀?jù)，進一步論證人要多讀書，才能“青春做伴好還鄉(xiāng)”。總體來說，作者先將當下一款較為知名的化妝品廣告作為文章的社會熱點素材，根據(jù)這個則素材所映射的當代女性追求外表光鮮這一社會現(xiàn)象進行深入剖析，通過列舉多位古代女性形成強烈的對比，以此來闡明中心論點。作者認為女性的魅力不在于外表，而是在于內(nèi)心，而內(nèi)心升華的途徑唯有讀書這一條路。這篇文章既深刻地表有達了作者自己的看法，表現(xiàn)了自我的個性，又體現(xiàn)出了一定的思辨能力，讓人印象深刻。

2.將社會熱點素材作為主題進行反思

考生可以在高考寫作時將某一社會類的熱點素材作為話題進行反思和擴展，就社會熱點素材背后所反映和折射出的內(nèi)涵進行深入的剖析，分析其利弊得失，從而表明自己的觀點和態(tài)度，能較好地展現(xiàn)出考生的思辨能力、邏輯思維能力以及寫作能力等。如果想借助社會熱點進行拓展，必須選擇內(nèi)容具備多維內(nèi)涵，能給人更多地發(fā)揮和拓展空間，從不同的維度剖析和思考的社會熱點素材。

以2014年湖北高考優(yōu)秀作文——《不為羈絆，向上攀登》為例，文章列舉了李娜、比爾·蓋茨、村上春樹、扎克伯格等多位世界著名人物，簡要敘述他們的勵志故事，緊扣“不為羈絆，向上攀登”這一主題，從他們成功的背后做深入剖析，給讀者深入的思考。作者運用這些熱點素材主要目的是要這些素材作為談論話題，從而進行深刻的分析和理解，揭示文章主旨，引起讀者共鳴。

3.將熱點素材作為“由頭”進行推演

考生可以將熱點素材作為文章的“由頭”做進一步推演，通俗地說就是考生“借題發(fā)揮”?？忌柚鐣狳c素材，將其作為“由頭”，實際上是為文章推進的依據(jù)或者線索。在具體寫作中，先導入“由頭”，再引出主要觀點，進而發(fā)揮和推演，圍繞社會熱點素材展開議論和分析，從而闡明文章的主旨，表明話題的內(nèi)涵和價值等。但是，值得注意的是，社會熱點素材所引發(fā)的“由頭”必須要與文章的中心思想一脈相承。因此，“由頭”只是一個引子，對“由頭”進行充分剖析，闡釋“由頭”包含的思想內(nèi)涵，揭示文章的主旨。

以2014年廣東高考滿分作文《透過泛黃的老照片》為例，文章作者立意非常新穎，以老照片為“由頭”來引出時代的變遷，信息時代的變革給我們帶來的巨大改變。作者又深入地剖析了信息時代人們通過手機、短消息、微信進行溝通，雖然通訊方便了但是人們之間的情感變得淡漠了，以此作者想要表達的是對傳統(tǒng)文化的眷戀與珍視。

4.選好熱點素材，深入解讀

選好一個具有代表性的單一素材進行深度解讀，同樣可以讓閱卷老師眼前一亮。2017年江蘇高考優(yōu)秀作文《共享單車，更應共享規(guī)則》：“2017年，共享單車在全國各大城市‘火了，不到半年時間在城市的大街小巷隨處可見黃色、橙色等各色單車，人們親切地稱它們?yōu)椤↑S車?！↑S車的到來成了與公交車、地鐵站等交通樞紐的接駁，解決了人們出行最后一公里的難題，為人們的出行帶來了極大的便利，這充分地顯示出了共享單車存在的合理性和必要性。然而，人們在享受共享單車帶來的便利時，共享單車好似一面照妖鏡，照出了國民規(guī)則意識的淡薄，也照出了我們社會的文明程度?！币陨瞎?jié)選的內(nèi)容，是作者對共享單車的思考，有現(xiàn)象，也有對現(xiàn)象的深入分析。接下來作者通過對共享單車的思考，來引入了文章的主題——遵守社會規(guī)則，作者再次詳細地闡述了在大街小巷共享單車亂停亂放的現(xiàn)象，督促人們要學會遵守規(guī)則。這篇作者選取的社會熱點素材比較宏大，但是作者僅僅抓住了一點，進行了深入的解析，雖然“面”比較窄，卻完成了多方面的解讀評論，顯得雄辯有力，非常大氣。

5.廣泛選取素材，展現(xiàn)廣闊生活

上文我們講到對單一社會熱點素材進行深入解析，引起共鳴。此外我們可以廣泛地選取素材，向讀者展現(xiàn)廣闊的社會生活。2017年全國新課標Ⅰ卷作文《大國風范》，文章中集中出現(xiàn)了“前往荷蘭的火車在義烏出發(fā)”“巴基斯坦第一大港城建成”“一帶一路”“英國脫歐、美國修墻”“全球化浪潮”“中國幫助第三世界走出困境”“中國高鐵車窗立硬幣”等，簡短的一段話，作者使用了大量的社會熱點素材，來向讀者展現(xiàn)“一帶一路”帶給世界各國的繁榮昌盛。這樣的筆法，就是通過展現(xiàn)廣闊的社會畫卷，讓文章充滿陽剛之美。

第4點和第5點分別從“點”和“面”的角度來應用社會熱點新聞，不論采用哪一種，只要處理地恰到好處，都讓文章充滿正義之美和陽剛之美，這些都歸功于社會熱點素材的選取。因此，對于社會熱點素材的應用既可以立足于“點”也可以模糊到“面”。如果選擇“點”則要對素材進行深入解析，不能停留在一個角度上，模糊到“面”則要廣泛選取相關素材，使得文章更有內(nèi)涵。

總之，近些年高考作文的命題，逐漸向社會熱點、體現(xiàn)學生自我以及思辨能力轉(zhuǎn)變，社會熱點素材是高考作文重要的素材來源之一。做好學生作文和社會熱點的關聯(lián)，可以激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的思辨能力，拉近作文與讀者距離。在教學中，如何能讓學生掌握并熟練運用“借助社會熱點進行映射并發(fā)表評說”“將社會熱點素材作為主題進行反思”等引述社會熱點的方法，在高考中寫出時代性更強、內(nèi)容更豐富、主題更深刻的作文應該較為容易。

參考文獻：

[1]陳玉秋.高考高分作文是送樣“煉”成的[M].漓江出版社，2015.

[2]曹勇軍.開辟高三寫作教學的“第二通道”[J].中學語文教學，2018（9）：39-40.

編輯 馮志強