高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

孫國(guó)榮

摘 要：隨著新課標(biāo)改革工作的不斷深入開展，我國(guó)對(duì)教師的教學(xué)方法有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要重視學(xué)生的教學(xué)主體性，更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)體系中不可或缺的一部分，美術(shù)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生審美能力有很好的幫助。然而當(dāng)前部分美術(shù)教師教學(xué)觀念老舊，教學(xué)手段也不符合學(xué)生實(shí)際情況，這些都不利于學(xué)生審美能力的提高。以高中美術(shù)教學(xué)為例，針對(duì)學(xué)生審美能力提出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);學(xué)生;審美能力;策略研究

審美能力是學(xué)生在日常生活中應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。審美能力也被稱為藝術(shù)鑒賞能力，是指審美主體依照自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美趣味有意識(shí)地對(duì)所要鑒賞的人事物的性質(zhì)、內(nèi)容、形式表現(xiàn)等進(jìn)行綜合分析，并得出相應(yīng)評(píng)價(jià)的一種判斷能力。審美能力并不是人與生俱來(lái)的，它是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)形成的，因此高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要采取各種教學(xué)措施，更好地培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力。

一、目前高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前高中美術(shù)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，不利于美術(shù)教師教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。當(dāng)前許多美術(shù)教師深受傳統(tǒng)教育思想影響，在實(shí)際的教學(xué)工作中容易采取填鴨式教育模式，教師將自身對(duì)于美術(shù)知識(shí)的看法與理解強(qiáng)加在學(xué)生身上，而沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，忽視了學(xué)生的教育主體地位，非常不利于學(xué)生的身心健康。同時(shí)高中美術(shù)教師的教學(xué)手段也都是千篇一律，缺乏創(chuàng)新，讓原本創(chuàng)意有趣的美術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味了，這就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生被教師置入一個(gè)固定的思維框架之中，自身的思維能力無(wú)法得到拓展，審美能力也不能有進(jìn)一步提高，這些都影響了學(xué)生的各方面發(fā)展。

二、高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

1.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康

一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使教師的教學(xué)工作事半功倍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此高中美術(shù)教師要努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。高中美術(shù)教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，在學(xué)習(xí)上要給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，教師運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生在高中美術(shù)教師的引導(dǎo)下就會(huì)慢慢形成一個(gè)正確的審美觀念，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中美術(shù)教師還要積極與學(xué)生成為知心朋友，學(xué)生與教師的地位是平等的，教師要多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生更加信賴教師，積極配合高中美術(shù)教師的教學(xué)工作，最終促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

2.借助多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)情境構(gòu)建，引發(fā)學(xué)生深入思考

在如今的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了快速的發(fā)展，而在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用，幫助教師更好地教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此高中美術(shù)教師也可以將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如高中美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行具體美術(shù)情境的構(gòu)建，從而引發(fā)學(xué)生深入思考與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的審美能力。高中美術(shù)教師在教授手工方面的美術(shù)知識(shí)時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)，先依據(jù)教材內(nèi)容制作成圖文并茂、簡(jiǎn)單明了的PPT課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再以視頻的形式進(jìn)行更為深入的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重影響下可以解放思維，深入思考問(wèn)題，最終既掌握了相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，也提高了自身的審美能力。

3.建立激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系作為教學(xué)體系的重要組成部分，也發(fā)揮著重要的教育作用，因此高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所提高，或者一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)看法時(shí)，教師就可以多采取激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)對(duì)方，必要時(shí)還可以給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如美術(shù)用品、文具、零食等，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而對(duì)待表現(xiàn)較差的同學(xué)，高中美術(shù)教師也要多進(jìn)行溝通，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生為了獲得教師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的審美素養(yǎng)，最終促進(jìn)了自身的各方面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了美術(shù)教師教學(xué)工作的深入開展，更為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，高中美術(shù)教師要拋棄傳統(tǒng)教育觀念，立足學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)思想，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化與調(diào)整，從而構(gòu)建一個(gè)更加趣味化、科學(xué)化、全面化的高中美術(shù)教學(xué)體系，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，解決目前存在的美術(shù)教學(xué)問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊