農(nóng)村孩子為什么不愛閱讀

段萍紅

離開閱讀的教育，就像干枯的大樹長在貧瘠的土壤里，不會枝繁葉茂，更不會繁花似錦。課外書籍的閱讀，就如陽光雨露滋潤著一棵棵禾苗茁壯成長。豐富的課外知識，猶如肥沃的土壤，只有根植其中，才可以汲取無盡的營養(yǎng)，讓生命煥發(fā)無限的生機。

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，讀書少之又少，真的讓人擔憂。孩子們的書包里只有語、數(shù)、英教材書和僅有的一兩本作文輔導書。孩子們每天都忙于生字詞語的抄寫和教輔資料的填寫，卻不能留出半個小時的閱讀時間，就算有空閑時間，大多數(shù)孩子都是在玩耍、游戲中度過。我們強調(diào)閱讀習慣的培養(yǎng)，可單純地說教，顯得那樣蒼白無力，孩子還是我行我素，始終沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

走進一個學校，如果能處處看到孩子自覺讀書的身影，這個學校將是有生命力的?？上?，我們很少看到這樣的情景。翻看孩子的作文本，首先從篇幅上來看，只有短短的一張左右;再看內(nèi)容，要么是毫無主題，要么是前言不搭后語，要么干脆是抄錄別人的作品?，F(xiàn)代的孩子，為什么連一篇像樣的作文都寫不出？這難道不值得我們深思嗎？看看孩子的讀書筆記，只能算作摘抄筆記，摘抄的內(nèi)容精彩之處也是不多，只能用“應(yīng)付”一詞來概括。

反思農(nóng)村孩子的閱讀現(xiàn)狀，我覺得主要存在以下原因：

一、孩子身邊缺少熱愛閱讀的人

農(nóng)村孩子在家里，面對的是從不翻書的家長，因為他們都忙于生計、為致富而奔波，根本就沒有心思和時間去看書。在學校，自己的同伴也很少看課外書，因為他們都在忙碌自己的作業(yè)，或者沉迷于自己玩具的擺弄。老師們，也很少讀書，因為農(nóng)村師資緊缺，教學任務(wù)繁重，他們都在忙于教案的備寫、孩子作業(yè)的批閱、各類兼職的應(yīng)對。孩子們置身于這樣的環(huán)境中成長，不讀書，不愛讀書，也就成了自然。也許他們在想大家都不讀，我為什么要讀？

二、孩子缺少可以閱讀的書籍

在一個農(nóng)村家庭，也許可以看到和城里人一樣的家電，可很難找到一個擺滿書籍的書柜，能給孩子買幾本作文書都挺不錯了。因為他們覺得，孩子只要讀好那幾本教材就可以了，其他書讀不讀，無關(guān)緊要。家長寧愿給孩子買漂亮的衣服、可口的零食、時尚的玩具，也舍不得買幾本書。學校圖書室的書目，也是數(shù)量有限。孩子生活中沒有“書籍”陪伴，怎能養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣呢？

三、孩子缺少閱讀的時間

孩子肩膀上的書包也許是沉重的，孩子的腳步也許是匆忙的，他們都在忙碌什么呢？忙碌于作業(yè)的應(yīng)付。不善于積極思考，只喜歡簡單的重復，聰明的腦筋變得機械了，長時間的重復讓孩子心神俱疲，因而一有時間，熱衷于精彩的動畫片、刺激的游戲，唯獨不愿擠出時間去讀課外書。

四、孩子缺乏閱讀意識

身邊沒有愛閱讀的人，沒有可以閱讀的書籍，沒有用來閱讀的時間，長此以往，孩子從小就沒有了閱讀的意識?？吹酵婢撸劬梢园l(fā)亮;看到書籍，無動于衷，繞道而行。

我們知道，讀書既可以豐富知識，也可以陶冶情操……，讀書的好處太多太多。作為老師，在自己求學、取樂于書籍之時，也應(yīng)讓自己的孩子愛上讀書，引導孩子在書的海洋里盡情遨游，在書的土壤中汲取營養(yǎng)。那么，如何讓孩子愛上讀書呢？

首先，興趣引路?！芭d趣是最好的老師”，如何讓孩子對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們自然地、熱烈地、主動地去閱讀呢？我覺得可以從這幾方面入手：（1）教師以身作則，經(jīng)常在孩子面前閱讀，樹立榜樣;（2）把書中趣味、美妙之事講與孩子聽，讓孩子對書籍產(chǎn)生興趣;（3）利用名人效應(yīng)，引導孩子去主動讀書，經(jīng)常給他們講講名人是如何看待閱讀的，又是如何讀書的等;（4）鼓勵表揚，對那些主動讀書的孩子進行肯定和表揚，讓孩子意識到讀書是件光榮而有意義的事……

其次，創(chuàng)設(shè)氛圍。只有積極地為孩子創(chuàng)造良好的讀書氛圍，才能使孩子與閱讀沒有距離，更加親密。作為教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，讓孩子擁有一種自由、愜意的讀書情境。教師可以利用好班級的“圖書角”，發(fā)動孩子積極買書、“捐”書，共同充實班級的“圖書角”，讓孩子盡可能閱讀到更多更豐富的書本。此外，還可以開展各式各樣、有趣新穎、實效性強的讀書活動，給孩子創(chuàng)設(shè)好展示與交流讀書成果的平臺，讓孩子交流自己對閱讀的豐富理解，鍛煉交流能力，從而收獲閱讀的愉悅。也可以圍繞“親子共讀”活動，把家長動員起來，充分利用家庭積極因素，鼓勵孩子進行課外閱讀，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也可以達到親子交流、溝通感情的目的。

最后，讓孩子多閱讀少“練習”。很多老師常常抱怨孩子閱讀能力差，閱讀理解能力低下，于是煞費苦心地找來各式各樣的閱讀理解題目，開始“題海戰(zhàn)術(shù)”，認為只要多做習題，多接觸題目類型，就可以從根本上提高孩子的閱讀能力。其實這樣做會產(chǎn)生適得其反的效果，機械、煩瑣的“題?！敝粫サ艉⒆訉﹂喿x的興趣，只有讓學生充分地讀，痛痛快快地讀，潛移默化地吸收知識養(yǎng)分，才能真正提高孩子的語文素養(yǎng)及閱讀能力。

著名教育家蘇霍姆林斯基認為，文學就像一條清甜的溪流，可以滋潤孩子的心田，啟迪孩子的心智，完善一個人的人生。因此，我們應(yīng)該大力提倡讓孩子多讀書，好讀書，讀好書，鼓勵孩子網(wǎng)上閱讀，廣采博聞，開闊視野。

編輯 王 敏